淺議頂崗實習期間學生管理工作遇到的問題

1、<p>　　淺議頂崗實習期間學生管理工作遇到的問題</p><p>　　摘要：教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確要求高等職業(yè)院校積極推行頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。為了切實貫徹這一意見的要求，我系從2011年6月開始主要針對2010級工程測量技術，工程測量與監(jiān)理兩個專業(yè)，五個班級共233名學生開展了頂崗實習。本文就10級學生開展頂崗實習期間，在班級管理當中以及對于外出

2、實習的學生管理工作上出現(xiàn)的若干問題進行了分析。 </p><p>　　關鍵詞：頂崗實習 學生管理 問題 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　頂崗實習是把教學場地換到生產(chǎn)一線的一種教學模式，是學校安排在校學生實習的一種方式，是一次來之不易的實踐學習機會，它不同于其他實習方式，學生在實習期間要完全履行其實習崗位的所

3、有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。我系2010級工程測量技術，工程測量與監(jiān)理兩個專業(yè)，五個班級共233名學生在實習期間到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，并進一步獲得了感性認識，掌握了操作技能。但與此同時，在頂崗實習期間也暴露了一些問題。 </p><p>　　1 頂崗實習期間存在的問題 </p><p>　　1.1 學生對頂崗實習的認識存在偏差，參與度不高

4、</p><p>　　頂崗實習本是一次來之不易實踐機會，但由于測量專業(yè)的限制，不可能將一個班幾十名同學同一批次的都安排到同一個企業(yè)去參與實習，這就讓很多學生有一種是去當“廉價勞動力”替學校打工的錯誤意識。在學生中很容易有一種從眾的心理，如有少數(shù)幾個參與實習的學生回來叫苦叫累，就會在未實習的學生當中產(chǎn)生不良影響。所以學生對參與頂崗實習的積極性不高，即使去到企業(yè)，對于崗位的責任意識不強，甚至可能出現(xiàn)擅自離崗返回的。

5、</p><p>　　1.2 學生主動適應社會的能力不足。學生參與頂崗實習后，由于工期緊，任務急，或是天氣原因，往往會出現(xiàn)連續(xù)多日通宵工作，甚至完全是晝伏夜出的工作形式。這時學生往往就會認為工作太辛苦，無法忍受。同樣是學習，還是待在學校上課舒服。這樣就使得學生對頂崗實習產(chǎn)生抵觸情緒。這些不僅體現(xiàn)學生適應工作能力欠缺，也體現(xiàn)出學生吃苦耐勞能力有待加強。 </p><p>　　1.3 學生溝通

6、能力及緊急事情處理能力差。在企業(yè)當中，企業(yè)把頂崗實習的學生和企業(yè)員工有時沒有區(qū)別對待。當學生遇到了一些方式簡單粗暴的師傅的時候容易造成溝通上的問題。學生習慣了老師在學校的循循善誘，一時間無法接受師傅在言語上的一些批評，產(chǎn)生放棄實習回學校等一些消極情緒。不利于實習工作的進行，給學校及企業(yè)帶來不良的影響。 </p><p>　　1.4 未參與實習學生情緒懈怠。當一個班級中有近一半的學生在外實習，另一半在校內上課的學生

7、容易產(chǎn)生消極和懈怠情緒。相對于在外實習看似自由無老師管來說，在校內要按時上課，晚自習，似乎要比出去受約束不少。所以會有一部分學生趁班上學生出去實習之機班上上課人員不齊之機渾水摸魚，導致班級到課率下滑。 </p><p><b>　　2 反思與對策 </b></p><p>　　要想使頂崗實習能夠順利的進行，學校就必需從多個方面來考慮，積極解決現(xiàn)階段存在的問題。 <

8、;/p><p>　　2.1 首先要引導學生轉變對頂崗實習的理念，積極解決實習期間遇到的種種問題，讓學生明確頂崗實習的意義，積極創(chuàng)造使學生盡快認同高職教育教學理念的氛圍，要讓學生充分認識到頂崗實習是為了培養(yǎng)學生綜合素質、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，利用學校和企業(yè)兩種既不同、又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教育與實際工作的有機結合，培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高技能應用型人才的一種人才培養(yǎng)模式。此

9、外，老師，特別是專業(yè)課教師要在不同場合、不同時間、站在專業(yè)發(fā)展的角度進行宣傳。最終讓學生明確頂崗實習絲毫不會降低自己的大學生身價，而是順應了高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實際需求，從而讓學生從心底里愿意實習，渴望出去鍛煉。 </p><p>　　2.2 班級管理方面要充分利用現(xiàn)代化信息手段 ?；ヂ?lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，為師生互動、及時溝通提供了廣闊的平臺。班主任對頂崗實習學生的管理，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如手機短

10、信、飛信、班級網(wǎng)頁、貼吧、網(wǎng)絡聊天室、班級QQ群等多種形式與學生保持聯(lián)系，對他們進行跟蹤管理。 </p><p>　　2.3 加強班級干部隊伍建設。頂崗實習期間，學生往往分布較為分散，無法做到統(tǒng)一管理，僅僅依靠輔導員無法保證班級管理的質量。因此，在實習期間要充分發(fā)揮班干部隊伍的積極作用，推行實習責任制度，根據(jù)頂崗實習學生分布情況，選出實習小組長，做好實習部署工作。同時還要加強實習網(wǎng)絡建設，培養(yǎng)班干部的責任心和集體

11、榮譽感，嚴格執(zhí)行信息匯報機制，掌握學生各方面的動態(tài)，及時管理和服務，形成班級凝聚力。 </p><p>　　2.4 與實習單位的溝通。頂崗實習期間學生管理工作要從學校延伸到單位。比如與實習單位相關人員聯(lián)系，或者定期到企業(yè)看望等形式，了解學生情況。建議在實習學生數(shù)量較多，地點較為固定的工地在適當時機能夠派輔導員去看望，一來能讓學生感受到來自學校的關懷，二來，可以及時解決學生在頂崗實習中遇到的一些思想問題，確保頂崗實

12、習的順利進行。當學生在實習單位遇到困難時，校方要努力做好與實習單位的溝通工作，正確處理問題，穩(wěn)定學生情緒，保證實習質量。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]曹曉蘭.論校企合作中的畢業(yè)生頂崗實習[J].保險職業(yè)學院學報，2012（02）. </p><p>　　[2]宋衛(wèi)，邱士安，劉強.頂崗實習過程中實