淺議頂崗實習(xí)期間學(xué)生管理工作遇到的問題

1、<p>　　淺議頂崗實習(xí)期間學(xué)生管理工作遇到的問題</p><p>　　摘要：教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確要求高等職業(yè)院校積極推行頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。為了切實貫徹這一意見的要求，我系從2011年6月開始主要針對2010級工程測量技術(shù)，工程測量與監(jiān)理兩個專業(yè)，五個班級共233名學(xué)生開展了頂崗實習(xí)。本文就10級學(xué)生開展頂崗實習(xí)期間，在班級管理當(dāng)中以及對于外出

2、實習(xí)的學(xué)生管理工作上出現(xiàn)的若干問題進行了分析。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí) 學(xué)生管理 問題 </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　頂崗實習(xí)是把教學(xué)場地換到生產(chǎn)一線的一種教學(xué)模式，是學(xué)校安排在校學(xué)生實習(xí)的一種方式，是一次來之不易的實踐學(xué)習(xí)機會，它不同于其他實習(xí)方式，學(xué)生在實習(xí)期間要完全履行其實習(xí)崗位的所

3、有職責(zé)，獨當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。我系2010級工程測量技術(shù)，工程測量與監(jiān)理兩個專業(yè)，五個班級共233名學(xué)生在實習(xí)期間到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，并進一步獲得了感性認識，掌握了操作技能。但與此同時，在頂崗實習(xí)期間也暴露了一些問題。 </p><p>　　1 頂崗實習(xí)期間存在的問題 </p><p>　　1.1 學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識存在偏差，參與度不高

4、</p><p>　　頂崗實習(xí)本是一次來之不易實踐機會，但由于測量專業(yè)的限制，不可能將一個班幾十名同學(xué)同一批次的都安排到同一個企業(yè)去參與實習(xí)，這就讓很多學(xué)生有一種是去當(dāng)“廉價勞動力”替學(xué)校打工的錯誤意識。在學(xué)生中很容易有一種從眾的心理，如有少數(shù)幾個參與實習(xí)的學(xué)生回來叫苦叫累，就會在未實習(xí)的學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生不良影響。所以學(xué)生對參與頂崗實習(xí)的積極性不高，即使去到企業(yè)，對于崗位的責(zé)任意識不強，甚至可能出現(xiàn)擅自離崗返回的。

5、</p><p>　　1.2 學(xué)生主動適應(yīng)社會的能力不足。學(xué)生參與頂崗實習(xí)后，由于工期緊，任務(wù)急，或是天氣原因，往往會出現(xiàn)連續(xù)多日通宵工作，甚至完全是晝伏夜出的工作形式。這時學(xué)生往往就會認為工作太辛苦，無法忍受。同樣是學(xué)習(xí)，還是待在學(xué)校上課舒服。這樣就使得學(xué)生對頂崗實習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。這些不僅體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)工作能力欠缺，也體現(xiàn)出學(xué)生吃苦耐勞能力有待加強。 </p><p>　　1.3 學(xué)生溝通

6、能力及緊急事情處理能力差。在企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)把頂崗實習(xí)的學(xué)生和企業(yè)員工有時沒有區(qū)別對待。當(dāng)學(xué)生遇到了一些方式簡單粗暴的師傅的時候容易造成溝通上的問題。學(xué)生習(xí)慣了老師在學(xué)校的循循善誘，一時間無法接受師傅在言語上的一些批評，產(chǎn)生放棄實習(xí)回學(xué)校等一些消極情緒。不利于實習(xí)工作的進行，給學(xué)校及企業(yè)帶來不良的影響。 </p><p>　　1.4 未參與實習(xí)學(xué)生情緒懈怠。當(dāng)一個班級中有近一半的學(xué)生在外實習(xí)，另一半在校內(nèi)上課的學(xué)生

7、容易產(chǎn)生消極和懈怠情緒。相對于在外實習(xí)看似自由無老師管來說，在校內(nèi)要按時上課，晚自習(xí)，似乎要比出去受約束不少。所以會有一部分學(xué)生趁班上學(xué)生出去實習(xí)之機班上上課人員不齊之機渾水摸魚，導(dǎo)致班級到課率下滑。 </p><p><b>　　2 反思與對策 </b></p><p>　　要想使頂崗實習(xí)能夠順利的進行，學(xué)校就必需從多個方面來考慮，積極解決現(xiàn)階段存在的問題。 <

8、;/p><p>　　2.1 首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對頂崗實習(xí)的理念，積極解決實習(xí)期間遇到的種種問題，讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的意義，積極創(chuàng)造使學(xué)生盡快認同高職教育教學(xué)理念的氛圍，要讓學(xué)生充分認識到頂崗實習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，利用學(xué)校和企業(yè)兩種既不同、又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，通過課堂教育與實際工作的有機結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能應(yīng)用型人才的一種人才培養(yǎng)模式。此

9、外，老師，特別是專業(yè)課教師要在不同場合、不同時間、站在專業(yè)發(fā)展的角度進行宣傳。最終讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)絲毫不會降低自己的大學(xué)生身價，而是順應(yīng)了高等教育大眾化發(fā)展和自身發(fā)展的實際需求，從而讓學(xué)生從心底里愿意實習(xí)，渴望出去鍛煉。 </p><p>　　2.2 班級管理方面要充分利用現(xiàn)代化信息手段 ?；ヂ?lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，為師生互動、及時溝通提供了廣闊的平臺。班主任對頂崗實習(xí)學(xué)生的管理，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如手機短

10、信、飛信、班級網(wǎng)頁、貼吧、網(wǎng)絡(luò)聊天室、班級QQ群等多種形式與學(xué)生保持聯(lián)系，對他們進行跟蹤管理。 </p><p>　　2.3 加強班級干部隊伍建設(shè)。頂崗實習(xí)期間，學(xué)生往往分布較為分散，無法做到統(tǒng)一管理，僅僅依靠輔導(dǎo)員無法保證班級管理的質(zhì)量。因此，在實習(xí)期間要充分發(fā)揮班干部隊伍的積極作用，推行實習(xí)責(zé)任制度，根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生分布情況，選出實習(xí)小組長，做好實習(xí)部署工作。同時還要加強實習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，培養(yǎng)班干部的責(zé)任心和集體

11、榮譽感，嚴格執(zhí)行信息匯報機制，掌握學(xué)生各方面的動態(tài)，及時管理和服務(wù)，形成班級凝聚力。 </p><p>　　2.4 與實習(xí)單位的溝通。頂崗實習(xí)期間學(xué)生管理工作要從學(xué)校延伸到單位。比如與實習(xí)單位相關(guān)人員聯(lián)系，或者定期到企業(yè)看望等形式，了解學(xué)生情況。建議在實習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，地點較為固定的工地在適當(dāng)時機能夠派輔導(dǎo)員去看望，一來能讓學(xué)生感受到來自學(xué)校的關(guān)懷，二來，可以及時解決學(xué)生在頂崗實習(xí)中遇到的一些思想問題，確保頂崗實

12、習(xí)的順利進行。當(dāng)學(xué)生在實習(xí)單位遇到困難時，校方要努力做好與實習(xí)單位的溝通工作，正確處理問題，穩(wěn)定學(xué)生情緒，保證實習(xí)質(zhì)量。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]曹曉蘭.論校企合作中的畢業(yè)生頂崗實習(xí)[J].保險職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（02）. </p><p>　　[2]宋衛(wèi)，邱士安，劉強.頂崗實習(xí)過程中實