高職學生頂崗實習期心理危機干預研究.pdf

1、學生心理危機是高校心理健康教育的熱點。心理危機是個體遇到對自身具有重大意義的問題，不能用通常解決問題的方法來應對時，心理上產(chǎn)生的嚴重失衡狀態(tài)。在高職學生頂崗實習期間，有不少人存在各種心理問題和心理危機，在一定程度上影響了實習效果和就業(yè)態(tài)度。到目前為止，關于高職學生頂崗實習期間的心理危機及其干預的理論和實踐研究極少，探討這一時期學生心理危機干預方案的構建，既是培養(yǎng)高職學生健全心理素質(zhì)的需要，也是高職院校心理健康教育理論與實踐體系完善的迫切

2、需要。 遵循“理論分析-工具研制—現(xiàn)狀調(diào)查—模型構建—模型驗證”的思路，在文獻分析和開放式問卷調(diào)查的基礎上，本研究界定了高職學生頂崗實習期心理危機及其干預的內(nèi)涵，編制了《高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》，考察了高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀，構建了高職學生頂崗實習期心理危機干預模型，驗證了高職學生頂崗實習期心理危機干預模型。本研究獲得如下結論： 1．自編的《高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》具有較好的信

3、度和效度，可作為高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀的調(diào)查工具。 2．高職學生頂崗實習期心理危機現(xiàn)狀比較結果顯示，在年級、專業(yè)和生源來源上主效應不顯著；在專業(yè)和生源來源之間存在顯著的交互作用。在學校性質(zhì)、年級和專業(yè)背景上存在顯著性差異，在生源來源和是否獨生子女上不存在顯著性差異。 3．構建高職學生頂崗實習期心理危機干預方案，通過定量分析和定性分析的模型驗證，具有一定的合理性和科學性，可作為高職學生頂崗實習期心理危機干預方案構建