論如何提高公辦中職學(xué)校的競爭力

1、<p>　　論如何提高公辦中職學(xué)校的競爭力</p><p>　　【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，為國家發(fā)展輸送源源不斷的技術(shù)人力。但由于生源、管理體制等方面原因，公辦中等職業(yè)學(xué)校近年來在人才質(zhì)量上呈下滑趨勢，如何提高公辦中等職業(yè)學(xué)校的競爭力成為值得我們思考的問題。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】提高 公辦；中職學(xué)校；競爭力 </p><p&g

2、t;　　2005年11月7日，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，時(shí)任中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶強(qiáng)調(diào)：當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著兩個(gè)大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。因此，我國需要大力發(fā)展職業(yè)教育，之后全國各種層次、規(guī)模、性質(zhì)的中職學(xué)校迅速發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2009年8月底，全國已建成的職校達(dá)到1 470多所，在校生達(dá)到2056萬，每年招生達(dá)到860萬。但公辦中職學(xué)校與私立中

3、職學(xué)校相比確實(shí)存在很多問題，筆者試從體制、觀念、素質(zhì)、管理、教學(xué)、就業(yè)等一一淺作分析。 </p><p>　　一、中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析 </p><p>　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，因此，要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，這一點(diǎn)舉國上下達(dá)成共識，國家在中等職業(yè)教育方面投入了大量資金，從最初學(xué)生自費(fèi)，發(fā)展到國家每年每生補(bǔ)助1500元，再到免費(fèi)就讀，截止目前，就讀中職不但不花錢，反而每年每

4、生補(bǔ)貼1500元。由此可見，國家對中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，理應(yīng)中職教育是一片新興向榮之態(tài)?？墒窃诤芏嗟胤絽s事與愿違，那種粗放型的快速發(fā)展模式，只追求培養(yǎng)的數(shù)量而不注重質(zhì)量，結(jié)果讓社會大部分群體不再或者不敢再相信中職學(xué)校的教學(xué)成果。 </p><p>　　為何如此好的國家政策不能獲得良好的社會效益呢？這確實(shí)值得我們思考。從2009年8月底的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，每年中職畢業(yè)生2056萬，但培養(yǎng)的質(zhì)量并不樂觀，從培養(yǎng)

5、方案到培養(yǎng)過程，存在諸多敷衍的問題，學(xué)生在校學(xué)不到技能，問題學(xué)生比例偏高，學(xué)校重招生輕教學(xué)，又有多少真正學(xué)到一技之長？有多少真正受用人單位青睞和歡迎？又有多少最終能成為社會有用人才？人人皆知學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，都必須堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具備基本的職業(yè)操守與專業(yè)的職業(yè)技能才能贏得用人單位青睞。 </p><p>　　二、公立中等職業(yè)學(xué)校存在的問題分析 </p>

6、<p>　　公立中職學(xué)校作為國家的事業(yè)單位，其用人制度急需改革，要徹底改變由過去的鐵飯碗編制到聘用制；讓所有的人在同一起跑線實(shí)行優(yōu)勝劣汰，充分調(diào)動他們工作的積極性、主動性和開拓性。讓那些師資差的人有危機(jī)感促使其提升自我，師資好的人不斷創(chuàng)新，只有這樣才能讓自己的單位、事業(yè)充滿生機(jī)和活力。任何單位，對員工要進(jìn)行制度管理，制度面前人人平等?？v觀我國國有企業(yè)改革，不少企業(yè)改制之后，起死回生，并且煥發(fā)勃勃生機(jī)，這些就是改革帶來的佳訊。

7、</p><p>　　雖說學(xué)校是公益性機(jī)構(gòu)組織，國家每年為每一位學(xué)生投入了大量的資金。享受九年義務(wù)教育的全免和全額拔款，國家確實(shí)是想把教育辦好，為國家培養(yǎng)更多更好的新型社會人才，但從近年情況來看，中職生雖然從量上猛增，但其質(zhì)量，素質(zhì)卻大大下降，原因就在于國家目前的這種機(jī)制無法適應(yīng)和調(diào)動新型機(jī)制下老師的工作積極性熱情，國家目前沒有給中等職業(yè)學(xué)校的老師施加任何壓力，也沒有合理的考核機(jī)制，目前有不少的學(xué)校多年來一個(gè)學(xué)生

8、都沒有，但財(cái)政工資一分不少，還有不少老師認(rèn)為反正我們是國家全額拔款，干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣。學(xué)生學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。盡管如此，國家對公辦中職學(xué)校支持力度還是有增無減，而對民辦學(xué)校的投入在逐年減少，這勢必給渙散的、不負(fù)責(zé)的公辦中等職業(yè)學(xué)校帶來更大的生存空間，讓我國的中等職業(yè)教育走得更加艱難。 </p><p>　　三、公立中等職業(yè)學(xué)校的改革思路 </p><p>　　國家

9、重視公辦中職學(xué)校的建設(shè)是無可厚非的，但在很大程度上忽視了綜合考量學(xué)校培養(yǎng)人才的效益，也缺乏考核這些學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量尺度！如果大家都能做到用國家優(yōu)惠政策去招生辦學(xué)，用民辦學(xué)校管理機(jī)制去管理學(xué)校、考核老師、教育學(xué)生，效果可能就千差萬別。理由何在呢？ </p><p>　　（一）確保中職學(xué)校的生源。 </p><p>　　在日本讀職業(yè)學(xué)校形成了一種很濃的氛圍，大家不認(rèn)為是考不取高中的人才讀職校，所

10、以日本中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)相對比較高。而在我國，老百姓對中等職校的認(rèn)識帶有明顯偏見，大家都誤認(rèn)為考不取高中的才去就讀，覺得讀中職學(xué)校丟面子，孩子將來沒出息，所以不管子女考多少分，花多少錢都去讀高中。結(jié)果就更加影響中國中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。所以在我們國家要想把中等職業(yè)學(xué)校辦好，除了加大投入力度之外，還要從思想上宣傳中等職業(yè)教育的重要性，與此同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校要調(diào)整辦學(xué)模式，由粗改型向集約型轉(zhuǎn)變，狠抓管理，狠抓效益，確保中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)

11、出來的人才確實(shí)有用。 </p><p>　　（二）要加大對職業(yè)學(xué)校和老師的考核 </p><p>　　杜絕養(yǎng)閑人、養(yǎng)懶人、養(yǎng)沒有責(zé)任心、沒有能力的人！根據(jù)學(xué)校的實(shí)際人數(shù)拔款，任何學(xué)校無學(xué)生不拿工資，這樣公辦、民辦學(xué)校就會狠抓日常管理、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到很快提高，長此以往，我國的中等職業(yè)教育也會走上良性發(fā)展的軌道。 </p><p>　?。ㄈ?/p>

12、改革現(xiàn)行的學(xué)生管理制度 </p><p>　　班主任工作是學(xué)校工作的重心，班主任培養(yǎng)好了管理好了，整個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理工作就基本上穩(wěn)定。學(xué)校應(yīng)拿出一套行之有效的考核辦法，所有的工作直接跟班主任的工作掛鉤，甚至利益掛鉤，這樣一來班主任的責(zé)任心肯定會大大增強(qiáng)。如：張三帶一個(gè)班，本班共計(jì)50人，學(xué)校給班主任每位學(xué)生每月50元的管理費(fèi)，其它的各項(xiàng)考核扣分全部在50元內(nèi)，則張三如果班上一個(gè)月一分都不扣，則每月班主任津貼是50

13、×50=2500元，如果班主任不負(fù)責(zé)，半年時(shí)間班上學(xué)生流失了5人，打架扣了5分，每分10元，則該班主任的直接損失是5×50×10個(gè)月/年×2年=5000元+5人×10元=5050元。這樣扣款誰都心痛，班主任就會想心思、動腦筋、下功夫，去按照學(xué)生科的考核機(jī)制去管理學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。此時(shí)肯定有人認(rèn)為這樣的 成本太高，但我們不妨來算算流失學(xué)生給學(xué)校帶來的直接損失！按目前國家每年為每位學(xué)生撥款50

14、00元計(jì)算，流失5人學(xué)校就損失5×5000≒25000元，其他損失暫不算，兩者比較，顯然后者更甚！ 　?。ㄋ模┎扇≤娛禄墓芾碇贫?</p><p>　　基礎(chǔ)差、好動、貪玩這是目前絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)生的共性，如何去幫學(xué)生把這些陋習(xí)改掉，這要求學(xué)校必須用一種嚴(yán)中有愛的方法去約束和管理他們，要把他們過去不良習(xí)慣糾正過來，讓他們通過1-2年的時(shí)間形成軍人具有的學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)，并以軍人的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己的

15、日常生活、學(xué)習(xí)及今后工作。當(dāng)然學(xué)校是一個(gè)整體，學(xué)生管理、學(xué)校教育、學(xué)生就業(yè)是相互影響，相互制約，學(xué)生沒管好，就不可能學(xué)好，更不可能就業(yè)好。 </p><p>　?。ㄎ澹﹦?chuàng)新學(xué)校的教學(xué)模式 </p><p>　　根據(jù)中職學(xué)生的普遍特點(diǎn)，他們好動、任性、文化基礎(chǔ)不好、底子薄、學(xué)習(xí)自覺性差。如果我們采取初中、高中滿堂灌的教學(xué)方法，最終是收效甚微的，其實(shí)作為職業(yè)學(xué)校完全可以結(jié)合國家的職業(yè)教育大綱，

16、因地制宜，制定一套適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)和考核的辦法。要更加注重實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性，任何一門課程，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確，學(xué)生最終要掌握什么？達(dá)到什么要求？最后怎么考核學(xué)生？而在教學(xué)手段和模式不應(yīng)該拘于一格，應(yīng)具靈活性和多樣性！我們認(rèn)為只要一切有利于學(xué)生學(xué)到技術(shù)的方法都是可取的，為達(dá)到這些目的，作為學(xué)校在考核學(xué)生的同時(shí)也要考核任課教師教學(xué)成果，對教師也采取獎(jiǎng)懲制度。 </p><p>　　（六）提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量 </

17、p><p>　　按照國家教育部的中等職業(yè)學(xué)校教育大綱進(jìn)行改革這是原則，但各個(gè)學(xué)校可以把原則性和靈活性結(jié)合起來，制定出一套適合本校學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校對任課教師和學(xué)生進(jìn)行考核，分清責(zé)任。如：計(jì)算機(jī)專業(yè)課，學(xué)校的教育大綱明確了學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容，畢業(yè)時(shí)要具備哪些能力？取得哪些相關(guān)證書？嚴(yán)格要求到了什么時(shí)間，就應(yīng)該完成什么任務(wù)，責(zé)任分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，只有這樣才能增強(qiáng)任課教師的責(zé)任心，才能促進(jìn)學(xué)生更加自覺去學(xué)習(xí)。 &l

18、t;/p><p>　?。ㄆ撸┰鷮?shí)做好中職學(xué)生的就業(yè)工作 </p><p>　　具體建議為：一是做好崗前培訓(xùn)工作。絕大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)產(chǎn)生誤區(qū)不能樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，普遍存在眼高手低，不能了解自己正確定位，學(xué)生對目前的社會、企業(yè)，抱有幻想、空想。所以針對這些致命的弱點(diǎn)，作為就業(yè)辦必須耐心教導(dǎo)學(xué)生，做好就業(yè)指導(dǎo)工作。 </p><p>　　二是要做好就業(yè)后期的跟蹤服務(wù)，

19、定期對學(xué)生就業(yè)單位回訪、為學(xué)生排憂解難。負(fù)責(zé)專業(yè)就業(yè)的教師，隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)校學(xué)生就業(yè)，就業(yè)辦每年在學(xué)生就業(yè)結(jié)束后，應(yīng)把本校學(xué)生的就業(yè)情況公布于眾，對學(xué)校的就業(yè)之星和創(chuàng)業(yè)之星要以海報(bào)形式張貼出來，這樣可以起到很好的宣傳和鼓勵(lì)作用。為本校今后的快速發(fā)展起到很好的推動作用。 </p><p>　　總之，作為公辦中等職業(yè)學(xué)校，要想把它辦成有特色、有生命力的學(xué)校，政府必須把它推向市場，讓民辦公辦學(xué)校參