人文與科學(xué)并舉 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化

1、<p>　　人文與科學(xué)并舉 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化</p><p>　　摘 要 校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力等方面具有十分重要的意義。近年來，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持人文教育與科學(xué)精神培養(yǎng)并舉，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化，對(duì)培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，營造良好的育人和學(xué)術(shù)環(huán)境，提高師生員工的思想道德水

2、平和科學(xué)文化素養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 人文與科學(xué)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；大學(xué)文化 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）06-0069-03 </p><p>　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，要大力建設(shè)校園文化，強(qiáng)調(diào)校園文化具有重要的育人功能；

3、要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，優(yōu)化育人環(huán)境，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力等方面具有十分重要的意義。近年來，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持人文教育與科學(xué)精神培養(yǎng)并舉，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，營造良好的育人和學(xué)術(shù)環(huán)境，提高師生員工的思想道德水平和科學(xué)文化

4、素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校改革和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮了積極作用。 </p><p><b>　　1 過程與成效 </b></p><p>　　2002年以來，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院以建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)為契機(jī)，根據(jù)高校的特點(diǎn)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立人才全面素質(zhì)觀、個(gè)性觀和創(chuàng)新觀，以科技創(chuàng)新教育為主線，構(gòu)建專業(yè)教育、素質(zhì)教育和就業(yè)教育“三

5、維一體”的人才培養(yǎng)模式。即：以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”為內(nèi)涵的專業(yè)教育、成人成才為核心的素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導(dǎo)向的就業(yè)教育三個(gè)維度；“一體”是三個(gè)維度協(xié)調(diào)發(fā)展、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體。 </p><p>　　1.1 修訂人才培養(yǎng)方案，貫徹落實(shí)全面質(zhì)量觀 </p><p>　　佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院以改革人才培養(yǎng)模式為核心，在總結(jié)50年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析我國從精英教育向大眾化教育的現(xiàn)狀，分析

6、生源質(zhì)量以及畢業(yè)生自主擇業(yè)的形勢(shì)與要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神和能力。學(xué)校分別于2004年、2007年進(jìn)行了兩次本科教育人才培養(yǎng)方案的全面修訂工作，以學(xué)生未來生存和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，把科技創(chuàng)新教育貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。新的人才培養(yǎng)計(jì)劃突出緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想觀

7、念和高等教育改革主流、全面素質(zhì)質(zhì)量觀。 </p><p>　　1.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程建設(shè) </p><p>　　佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院課程建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以地方所需人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，依照人才培養(yǎng)定位，育人為本，以更新教學(xué)思想觀念為先導(dǎo)。課程結(jié)構(gòu)改革采取“平臺(tái)+模塊”形式，增加選修課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大大學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，要求在第二課堂和社會(huì)實(shí)踐方面設(shè)立9個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生

8、進(jìn)入科研活動(dòng)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來，學(xué)校積極探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程建設(shè)，在全校公共選修課中成功開設(shè)科技與創(chuàng)新、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與專利、自然美與創(chuàng)新等課程，逐步形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基本知識(shí)體系，逐步實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育并舉、人文教育與科學(xué)教育交融的現(xiàn)代大學(xué)文化。 </p><p>　　從教學(xué)體系上來看，由原來業(yè)務(wù)素質(zhì)占絕對(duì)主導(dǎo)地位的單一體系向兼容思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)及身體素質(zhì)等諸多方

9、面體系方向發(fā)展。普遍增加人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理、心理健康等課程，體現(xiàn)了專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了理工滲透，人文教育和科技創(chuàng)新教育相融合，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)人才全面觀。從課內(nèi)結(jié)構(gòu)上來看，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，增大課外教學(xué)學(xué)時(shí)；減少專業(yè)課學(xué)時(shí)，增大基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)；減少必修課學(xué)時(shí)，增大選修課的種類和數(shù)量，增加方向模塊選擇；增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分。通過“增”“減”學(xué)時(shí)，增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。從教學(xué)組織形式上

10、來看，“第一課堂”“第二課堂”和“第三課堂”相結(jié)合，第一課堂強(qiáng)調(diào)“學(xué)”和“提高”，第二課堂強(qiáng)調(diào)“練”和“實(shí)踐”，第三課堂強(qiáng)調(diào)“悟”和“陶冶”，體現(xiàn)個(gè)性和多方位培養(yǎng)。 </p><p>　　1.3 重點(diǎn)突破，引領(lǐng)學(xué)生積極參與科技與創(chuàng)新實(shí)踐 </p><p>　　學(xué)校先后制定、完善《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育課外培養(yǎng)計(jì)劃》《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)品牌項(xiàng)目管理暫行辦法》《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

11、學(xué)生學(xué)術(shù)基金管理辦法》《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理暫行辦法》和《佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生課外活動(dòng)品牌項(xiàng)目管理暫行辦法》等制度，引領(lǐng)學(xué)生積極參與科技與創(chuàng)新實(shí)踐，以科技創(chuàng)新實(shí)踐為突破，組織學(xué)生積極參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)和自選實(shí)驗(yàn)課題的研究，創(chuàng)造性地開展科技與創(chuàng)新實(shí)踐。設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)基金和實(shí)驗(yàn)室開放基金，組織學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　以學(xué)生課外學(xué)術(shù)基金和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

12、室開放基金為引導(dǎo)，以科技文化活動(dòng)為載體，以科技創(chuàng)新實(shí)踐為突破，通過政策、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，創(chuàng)造性地開展全校學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐，組織學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生在各類科技競(jìng)賽中取得顯著成績。2004―2008年，學(xué)生申報(bào)學(xué)生課外學(xué)術(shù)基金576項(xiàng)，立項(xiàng)資金30多萬元，學(xué)生參與人數(shù)1500多人次；學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)室開放基金307項(xiàng)，立項(xiàng)資金14.3萬元，學(xué)生參加人數(shù)2900多人次。2006年以來，學(xué)校每年“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都獲得廣東省高校先

13、進(jìn)單位；學(xué)生在各科技文化競(jìng)賽中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)277個(gè)（國家級(jí)一等獎(jiǎng)19個(gè)、二等獎(jiǎng)34個(gè)、三等獎(jiǎng)38個(gè)，省級(jí)特等獎(jiǎng)1個(gè)、一等獎(jiǎng)18個(gè)、二等獎(jiǎng)53個(gè)、三等獎(jiǎng)80個(gè)、優(yōu)勝獎(jiǎng)20個(gè)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5個(gè)）。其中，“計(jì)算機(jī)仿真大賽”在全國多所名牌大學(xué)參與競(jìng)爭下，多次獲得一等獎(jiǎng)，到人民大會(huì)堂接受表彰，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。機(jī)電與信息工程學(xué)院鄧炳鋮同學(xué)在“華碩AOCC2008全球超頻賽”中獲得冠軍。這些豐富多彩的科技文化活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)得到拓展，組

14、織能力和實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)一步增強(qiáng)。 　　2 創(chuàng)新與特色 </p><p>　　佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院以滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)和地方大學(xué)特點(diǎn)，形成鮮明的現(xiàn)代大學(xué)文化特色。 </p><p>　　1）以科技創(chuàng)新教育為主線，人文教育和科技創(chuàng)新教育相融合，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化，突出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合，彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，彰顯學(xué)校文

15、化教育功能。 </p><p>　　2）采取全校公選課形式進(jìn)行創(chuàng)新教育，并有效實(shí)施理論講授與研討、參觀、名家說法、教授論壇、專利申請(qǐng)模擬相結(jié)合的教育手段，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力，彌補(bǔ)普通基礎(chǔ)課和專業(yè)課的不足。 </p><p>　　3）以創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，嘗試“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班”實(shí)踐，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和經(jīng)營管理才能、較高創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的“

16、寬厚、復(fù)合、開放、創(chuàng)新”特征的高科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新班采用“雙導(dǎo)師制”，為每一位學(xué)生聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的成功人士（專家、學(xué)者）擔(dān)任校外導(dǎo)師，在學(xué)校范圍內(nèi)挑選優(yōu)秀教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，在學(xué)生學(xué)術(shù)和學(xué)業(yè)方面給予全面指導(dǎo)，形成鮮明的特色。 </p><p><b>　　3 經(jīng)驗(yàn)與思考 </b></p><p>　　3.1 構(gòu)建文化建設(shè)工作平臺(tái) </p>

17、<p>　　佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的文化建設(shè)著眼于學(xué)校發(fā)展總體戰(zhàn)略，著眼于創(chuàng)新文化育人機(jī)制，提升學(xué)生綜合競(jìng)爭力，從三個(gè)方面努力構(gòu)建文化建設(shè)工作平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)理念，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵，推動(dòng)文化建設(shè)工作向縱深發(fā)展。 </p><p>　　1）精神文化建設(shè)平臺(tái)。學(xué)校精神文化建設(shè)平臺(tái)的內(nèi)容主要包括學(xué)校定位、教育使命、校訓(xùn)、教育行動(dòng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)特色、學(xué)生文化、教師守則、人際關(guān)系準(zhǔn)則和工作準(zhǔn)則等10個(gè)方面的內(nèi)容

18、。以學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、地方需求和未來發(fā)展等角度為“經(jīng)”，以大學(xué)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育規(guī)律、地方文化等為“緯”，結(jié)合新時(shí)期人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建人文教育與科學(xué)精神培養(yǎng)并舉，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現(xiàn)代大學(xué)文化的平臺(tái)[2]。 </p><p>　　2）創(chuàng)新課程建設(shè)平臺(tái)。學(xué)校課程建設(shè)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以地方所需人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，依照人才培養(yǎng)定位，育人為本，以更新教學(xué)思想觀念為先導(dǎo)，以精品課程和重點(diǎn)建設(shè)課程為龍頭，以核心課程為

19、主體，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)以BB平臺(tái)為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)、多媒體課程的現(xiàn)代教學(xué)改革。近年來，學(xué)校積極探索創(chuàng)新課程建設(shè)。例如：在全校公共選修課中開設(shè)科技與創(chuàng)新、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新與專利、自然美與創(chuàng)新等課程，有效地推動(dòng)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系”的構(gòu)建。 </p><p>　　3）學(xué)術(shù)文化建設(shè)平臺(tái)。學(xué)校黨委高度重視學(xué)術(shù)文化建設(shè)，把學(xué)術(shù)文化平臺(tái)的建設(shè)作為大學(xué)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一[1]。近年來，學(xué)校著力于強(qiáng)化學(xué)術(shù)道

20、德建設(shè)，營造崇尚創(chuàng)新、探求真知的學(xué)術(shù)環(huán)境和寬松和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由，加強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。以學(xué)生課外學(xué)術(shù)基金和學(xué)生實(shí)驗(yàn)室開放基金為引導(dǎo)，以科技文化活動(dòng)為載體，以科技創(chuàng)新實(shí)踐為突破，通過政策、經(jīng)費(fèi)等方面的支持，創(chuàng)造性地開展全校學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐，組織學(xué)生參與各項(xiàng)科技創(chuàng)新競(jìng)賽，促進(jìn)不同學(xué)科的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)交叉融合和知識(shí)創(chuàng)新，促使大批高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出，開創(chuàng)課外科技活動(dòng)的新局面，形成學(xué)校文化育人工作的一個(gè)精品和亮

21、點(diǎn)。 </p><p>　　4）制度文化建設(shè)平臺(tái)。制度文化是學(xué)校辦學(xué)治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。學(xué)校在推進(jìn)制度文化平臺(tái)的建設(shè)過程中，著眼于體現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的教育理念，堅(jiān)持以人為本、學(xué)術(shù)為先，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，設(shè)立“明日棟梁”獎(jiǎng)學(xué)金、“臺(tái)商陽光”獎(jiǎng)學(xué)金、“困難成才”獎(jiǎng)學(xué)金和“凱思特”獎(jiǎng)學(xué)金等，引導(dǎo)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)新。 </p><p>　　3.2

22、 發(fā)揮“兩個(gè)渠道”育人作用 </p><p>　　第一課堂是人才培養(yǎng)的主陣地和主渠道，包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，主要開展通識(shí)教育和專業(yè)教育；第二課堂是本科教育的重要組成部分，包括各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、課外文化科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自我教育活動(dòng)等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，既成人，又成才。堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮兩個(gè)課堂的作用，使之有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于創(chuàng)新人才

23、培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的完美結(jié)合。 </p><p>　　3.3 整體推進(jìn)，突出亮點(diǎn)，打造品牌 </p><p>　　著力結(jié)合專業(yè)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，以科技活動(dòng)促學(xué)風(fēng)，實(shí)施課外品牌戰(zhàn)略，積極開展“一學(xué)院一品牌戰(zhàn)略”，如：文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院的“英語演講”；政法學(xué)院的“佛山市外來工法律援助中心”；理學(xué)院的“全國數(shù)學(xué)建模大賽”“廣東省物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”“廣東省大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”；機(jī)電與信息工程學(xué)院的“

24、科技創(chuàng)作”；環(huán)境與土木建筑學(xué)院的“結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽、景觀大賽”；生命科學(xué)學(xué)院的“實(shí)踐能力訓(xùn)練”；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的“基于ITOP項(xiàng)目的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展”；醫(yī)學(xué)院的“健康直通車”；教育科學(xué)學(xué)院的“影視文化”；體育學(xué)院的“佛山推手”；等等。這些學(xué)生品牌活動(dòng)開展得如火如荼，在校園內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的影響，學(xué)生通過參與這些活動(dòng)不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)和技能。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b>&l