作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

1、<p><b>　　作文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)</b></p><p>　　摘 要：興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快的去寫(xiě)作。想象是孩子的天性，他們的求知欲、好奇心特別強(qiáng)，在接觸周?chē)挛飼r(shí)，其求知欲、好奇心會(huì)更加強(qiáng)烈，頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多新的形象。只要教師多激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，平時(shí)注意訓(xùn)練觀察，善于啟發(fā)想

2、象，學(xué)生的作文能力一定會(huì)明顯提高的。</p><p>　　關(guān)鍵詞：激趣；品嘗；觀察；攝取</p><p>　　語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要方面。學(xué)生進(jìn)入習(xí)作階段后，“寫(xiě)”就體現(xiàn)在習(xí)作上。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，固然要加強(qiáng)基本知識(shí)和寫(xiě)作技能教學(xué)，但只要在激發(fā)興趣、訓(xùn)練觀察、啟發(fā)想象三個(gè)方面下工夫，學(xué)生的作文能力是會(huì)提高的。</p><p>&

3、lt;b>　　一、激發(fā)興趣</b></p><p>　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快的去寫(xiě)作。</p><p>　　1、語(yǔ)言激趣 教師入情入境的語(yǔ)言往往能溝通學(xué)生的

4、心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)完《凡卡》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇《凡卡寄出信后》的習(xí)作。我是這樣導(dǎo)入：圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡趁老板去做禮拜時(shí)，給爺爺寫(xiě)信，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下。同學(xué)們，看看我們的金色童年，你在想些什么？?jī)煞N時(shí)代，兩種社會(huì)的對(duì)比，在這樣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)思想的欲望。</p><p>　　2、讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂(lè)

5、誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅。”基于此，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫(xiě)了那么多作文，總有幾篇相對(duì)而言寫(xiě)得比較好的，我就對(duì)他們加以贊賞，在學(xué)習(xí)園地張貼表?yè)P(yáng)，并介紹給同學(xué)們。每學(xué)期還把優(yōu)秀習(xí)作集中起來(lái)，會(huì)編成小冊(cè)子。與其他年級(jí)的同學(xué)、老師交流。因?yàn)槭澜缟蠋缀鯖](méi)有不為傳播而寫(xiě)的文章，把優(yōu)秀習(xí)作給同學(xué)、老師看，在學(xué)習(xí)園地張貼，也是一種傳播，只是傳播面小一點(diǎn)，但對(duì)同學(xué)的作文興趣起了

6、很大的作用。</p><p><b>　　二、訓(xùn)練觀察</b></p><p>　　大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景。然而，學(xué)生作文往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是觀察時(shí)沒(méi)有得到正確的指點(diǎn)。因此，只有引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游、去觀察、去體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)用自己的筆去描繪這個(gè)色彩絢麗的世界。</p><p>　　1、留心觀察身邊的事物

7、 在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會(huì)從自己的眼皮下溜走，寫(xiě)起文章來(lái)必然筆重千金。因此，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周?chē)挛铩Ｈ鐚?xiě)一個(gè)熟悉的人，首先要確定觀察的對(duì)象，然后設(shè)法去接近他，觀察他的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”“不識(shí)真面目”。還以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察龍眼，通過(guò)視覺(jué)了解龍眼樹(shù)的枝干、葉子、花、果實(shí)的形狀、顏色；通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；通

8、過(guò)味覺(jué)，嘗嘗它的滋味。這樣，寫(xiě)起文章來(lái)，就有話可寫(xiě)。</p><p>　　2、就地?cái)z取素材觀察 經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的，比如學(xué)生寫(xiě)“我家的住房”，學(xué)生天天生活在其中，時(shí)時(shí)舉目可見(jiàn)，但不一定就能寫(xiě)好，原因是沒(méi)有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境。如校園、教室、一種家電……使學(xué)生懂得一個(gè)道理，只有細(xì)致觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫(xiě)好作文。</p><p><

9、b>　　三、啟發(fā)想象</b></p><p>　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！毕胂笫呛⒆拥奶煨?，他們的求知欲、好奇心特別強(qiáng)，在接觸周?chē)挛飼r(shí)，其求知欲、好奇心會(huì)更加強(qiáng)烈，頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多新的形象。教師如果能抓住學(xué)生這一心理特征，誘發(fā)學(xué)生的想象，才能比較深刻地揭示某一事物的象征意義。&

10、lt;/p><p>　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象 孩子喜歡幻想，在教學(xué)過(guò)程中，老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，提供給他們想象的天地，滿足他們表達(dá)的欲望。如《小攝影師》一文講的是高爾基工作繁忙，不接見(jiàn)任何記者，卻特許一個(gè)少先隊(duì)員進(jìn)他的辦公室為他照相，因?yàn)橥泿z卷，小男孩傷心地走了。高爾基囑咐秘書(shū)，如果那個(gè)小男孩來(lái)了，就一定讓他進(jìn)來(lái)。故事的結(jié)果作者沒(méi)有交待，文章到此嘎然而止，給讀者留下豐富的想象余地。學(xué)完這篇文章，學(xué)生芿沉浸在故事

11、之中，有點(diǎn)說(shuō)小男孩太粗心了；有點(diǎn)說(shuō)擺弄了那么久卻沒(méi)照成，替他惋惜。見(jiàn)此情境，我趁機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們展開(kāi)想象?！靶∧泻⒒貋?lái)了……”經(jīng)我這么一說(shuō)，學(xué)生的思想插上了想象的翅膀，紛紛發(fā)言。然后，我要求他們把自己在感知理解課文的基礎(chǔ)上想象出來(lái)的，用故事的形式表達(dá)出來(lái)，整理成一篇篇習(xí)作。</p><p>　　2、靈活命題，激發(fā)創(chuàng)造性想象 小學(xué)生的習(xí)作雖然有別于作家的創(chuàng)作，但同樣要把活躍在自己腦海的表象進(jìn)行加工組合，使之形

12、成新的想象，并用語(yǔ)言文字加以表達(dá)?？磮D習(xí)作是學(xué)生豐富的想象天地，而命題習(xí)作要寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，也要借助想象。靈活多樣的命題形式，能吸引學(xué)生，開(kāi)拓他們的思路，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。如有一位學(xué)生在《我愛(ài)香蕉》中寫(xiě)道：“輕輕地剝開(kāi)香蕉皮，就可以看到淡黃色的香蕉肉，像一條彎彎的小船慢慢地駛進(jìn)了爺爺?shù)淖炖?，忽然消失了”。香蕉是學(xué)生熟悉的水果，通過(guò)想象，把爺爺吃香蕉時(shí)的情景寫(xiě)得特別有情趣，與眾不同。</p><p>　　習(xí)作是一