關(guān)于與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障

1、<p>　　關(guān)于與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障</p><p>　　論文摘要：近年來(lái)，高職人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新是高職教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)，如何構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，探索科學(xué)的、有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式，以能力為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。其中高職教育的教學(xué)內(nèi)容改革是高職教育改革的重要組成部分。本文從教學(xué)內(nèi)容改革入手，提倡“以做帶學(xué)、學(xué)做結(jié)合”，根據(jù)學(xué)校教育與

2、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，提出“教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新”與“教學(xué)方法的革新”要與時(shí)俱進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。從而使得教學(xué)內(nèi)容的多樣化，利用如項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容提高高職教育的教學(xué)效果結(jié)合“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的方法提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為最終目標(biāo)。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；高職教育；人才培養(yǎng) </p><p>

3、　　我們已經(jīng)走進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，即以知識(shí)的創(chuàng)新和知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技術(shù)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。高職教育的發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo)，要追求培養(yǎng)目標(biāo)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的零距離；專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)則和個(gè)人的發(fā)展需要；課程體系要與社會(huì)需要緊密結(jié)合，體現(xiàn)高職特色；教育理念、教學(xué)方法應(yīng)是多姿多彩、靈活多變的；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新的。 </p><p>　　一、我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的主要問題 </p

4、><p>　　從20世紀(jì)80年代初我國(guó)首批地方職業(yè)大學(xué)建立至今，我國(guó)的高等職業(yè)教育已有30多年的發(fā)展歷史。高職教育已成為我國(guó)高等教育中極其重要的組成部分，但有一部分高職院校仍存在著規(guī)模小、效益低、發(fā)展慢、就業(yè)率低等問題，現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模與規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模存在著較大的差距。因教學(xué)內(nèi)容不能跟工作崗位設(shè)置良好的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后難以找到好的工作。 </p><p>　?。ㄒ唬I(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配 &

5、lt;/p><p>　　一些高職學(xué)校的在課程開發(fā)中脫離市場(chǎng)需求，沒有進(jìn)行崗位能力分析，達(dá)不到企業(yè)等用人部門的要求。在專業(yè)設(shè)置上隨意性較大，盲目跟風(fēng)上專業(yè)，造成畢業(yè)生過(guò)剩，而有的急需人才又缺少相應(yīng)的專業(yè)來(lái)培養(yǎng)。 </p><p>　　（二）教學(xué)方法、手段陳舊 </p><p>　　在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導(dǎo)地位，重視課堂教學(xué)、課本教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師講授的主導(dǎo)作用

6、。一些教學(xué)改革沒有深入企業(yè)、市場(chǎng)，沒有對(duì)專業(yè)本身的需求進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研論證，盲目刪減課程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性、亦不利于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的需要。 </p><p>　?。ㄈ┬Ｆ蠛献?，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有望進(jìn)一步加強(qiáng) </p><p>　　由于勞動(dòng)力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力，而學(xué)校缺乏政策支持與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，使得校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)際運(yùn)行停留在某一時(shí)點(diǎn)，不能有效循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教

7、學(xué)實(shí)習(xí)層面上的合作，企業(yè)界和學(xué)校雙方不能相互深度介入，未能建立雙方相互促進(jìn)、互惠互利的“雙贏”機(jī)制。 </p><p>　?。ㄋ模┙處熣w素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，提高“雙師型”教師比例 </p><p>　　我國(guó)高職教育起步較晚，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化有待進(jìn)一步提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)，“雙師型”教師匱乏，基礎(chǔ)課教師偏多，專業(yè)課教師不足，缺乏一專多能教師。企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)事業(yè)單位較為困難，“雙師型

8、”人才很難補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。 </p><p>　　二、如何確保我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量 </p><p>　?。ㄒ唬┓e極開展訂單式培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要相匹配 </p><p>　　訂單式培養(yǎng)是根據(jù)用人單位需求，在大學(xué)內(nèi)短期設(shè)置相關(guān)專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位的新型人才培養(yǎng)方式。這種量身定做的方式，在一定程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難、用人單位招不來(lái)人的難題。

9、 </p><p>　?。ǘ┙虒W(xué)方式、手段向現(xiàn)代教學(xué)方式、手段轉(zhuǎn)化 </p><p>　　首先，教學(xué)方式要以人為本，重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成材、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望。學(xué)生能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣、條件選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要通過(guò)積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，要進(jìn)一步完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務(wù)

10、體系建設(shè)，從而大力提高教育的現(xiàn)代化水平。 </p><p>　?。ㄈ┳⒅匦Ｆ蠛献?、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)能力 </p><p>　　教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。提倡“以做帶學(xué)、學(xué)做結(jié)合”，學(xué)校教育與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。在教學(xué)過(guò)程中依托工作現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)

11、練的基地，為學(xué)生畢業(yè)求職打下良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　（四）大力推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展 </p><p>　　雙師型教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn)，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力上應(yīng)呈現(xiàn)正比關(guān)系，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。雙師型教師比例的提高，是對(duì)教學(xué)效果的保障。

12、</p><p>　　綜上，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障。我們必須用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容重組和構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的課程體系，一是加強(qiáng)“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能），在加強(qiáng)“三基”的過(guò)程中，利用項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高高職教育的教學(xué)效果；二要跟蹤學(xué)科前沿，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提出“教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新”與“教學(xué)方法的革新”要與