初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性及學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

1、<p>　　初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性及學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成</p><p>　　摘 要：數(shù)學(xué)以其自身的學(xué)理性和實(shí)用性，在我們的日常生活及其工作、學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較重要的，那么，如何使得學(xué)生能夠在飽含興趣和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)呢？這是本文將要探究的話題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；必要性；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng) </p>

2、<p>　　初中階段，正處于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)型期，在這一階段的教育教學(xué)中，我們必然要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各門課程的教學(xué)工作，且要注重在教學(xué)中傾注更多的心血為學(xué)生在這一重要時(shí)期的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，作為物理、化學(xué)、生物等課程的基礎(chǔ)入門課，我們唯有使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打下比較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能使得學(xué)生在其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中不至于太過吃力。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活及其未來工作中的廣泛應(yīng)用，也促使我們?cè)诮虒W(xué)中必然要嚴(yán)陣以待，

3、助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得佳績(jī)。 </p><p>　　隨著新課改的實(shí)施，為了更好地使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的成長(zhǎng)成才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，在教學(xué)中，我們必然要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行反思和總結(jié)，將其中適合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)形勢(shì)的內(nèi)容繼續(xù)得以貫徹實(shí)施，其中難以再繼續(xù)沿用的教學(xué)方式則予以去除。作為教師而言，唯有對(duì)自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和提升，在未來的教學(xué)工作中我們才能更有針對(duì)性地助力學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)，

4、同時(shí)，使得我們?cè)诮虒W(xué)中的教學(xué)業(yè)績(jī)不斷地提升。 </p><p>　　當(dāng)然，縱使大多數(shù)教師在自己的教學(xué)中已經(jīng)非常盡心盡力，但是，總有一些教學(xué)方式難以與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求相契合，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這一問題使得很多教師在教學(xué)中倍感無奈。在本文中，筆者將立足于此，從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以促使學(xué)生自發(fā)地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼而使得師生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“雙贏”的目標(biāo)。接下來，筆者將主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及其

5、對(duì)新課標(biāo)的相關(guān)解讀，提出自己的幾點(diǎn)看法和教學(xué)建議，希望對(duì)大家以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。 </p><p>　　首先，活躍而具有開放性的課堂教學(xué)環(huán)境，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，繼而使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。良好的開端是成功的一半，初中階段的學(xué)生雖然在理性思辨能力和抽象思維等方面較之小學(xué)階段有了很大的進(jìn)步，但尚且不具備完善的理性思考能力，因而，在學(xué)習(xí)中對(duì)

6、于學(xué)習(xí)自主性依然受到主觀情感情緒的影響。而作為數(shù)學(xué)教師，為了更好地促使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，從而自覺地加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，在開展具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容教學(xué)之前，我們首先要做到的一點(diǎn)就是，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生們能夠在這樣的一個(gè)環(huán)境中開心歡樂的學(xué)習(xí)，繼而提高學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　較之嚴(yán)肅而封閉的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生往往會(huì)比較喜歡比較和諧，且

7、充滿歡聲笑語的課堂氛圍。教師的威嚴(yán)并不一定通過威懾和鎮(zhèn)壓學(xué)生來實(shí)現(xiàn)，有時(shí)候努力贏得學(xué)生的信任和喜愛，反而是一種能夠長(zhǎng)久激發(fā)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生信心的好方法。在那種氣氛比較活躍，課堂氛圍比較自由的環(huán)境中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中也可以較為放心的放下心中的緊張情緒，繼而與教師和學(xué)生之間展開平等的討論，這樣的環(huán)境，可以更好地打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有更大的作為，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣自然

8、而然地得以建立。相反，如果學(xué)生長(zhǎng)期在一種比較嚴(yán)肅而封閉的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，受到教師的種種壓制，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺參與意識(shí)也難以形成，教師想要依靠自己的威懾力提醒學(xué)生自覺地加強(qiáng)互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種想法也是難以實(shí)現(xiàn)的。 </p><p>　　其次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，變單向教學(xué)模式為師生互相教學(xué)模式，將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極思考相結(jié)合，也是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。當(dāng)前，

9、我們的教育體制要培養(yǎng)的學(xué)生是一種創(chuàng)新和實(shí)踐能力都比較強(qiáng)的精英人才，而要完成這樣的目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要注重教學(xué)方式的使用。加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，可以使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況有所了解，也可以及時(shí)地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從根本上講這種方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較有利的，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性很可能在一次次地鍛煉中得以加強(qiáng)，繼而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意念。 </p><p>　　當(dāng)然，在當(dāng)下的

10、數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我們也要不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，減少向?qū)W生直接灌輸最終結(jié)果的頻度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們的指引自覺地發(fā)掘問題的解決思路和方案，這一方面可以有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信度，同時(shí)，也可以及時(shí)地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)邏輯推理能力。于學(xué)生而言，這是一種非常有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也是有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的有效途徑。 </p><p>　　再次，開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活

11、動(dòng)，也是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。沒有競(jìng)爭(zhēng)就難以進(jìn)步，針對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，如果我們一如既往地按照自己的教學(xué)想法開展，而不及時(shí)的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督，這不僅對(duì)于我們自身的教學(xué)無益，于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是無益之舉。因此，在教學(xué)間隙，為了及時(shí)地了解學(xué)情，便于接下來更好地開展教學(xué)工作，同時(shí)也為了學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我摸底和定位，我們有必要適時(shí)地在一定范圍內(nèi)開展數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。使得

12、學(xué)生們能夠在與對(duì)手博弈的過程中，感受到他者學(xué)習(xí)的優(yōu)長(zhǎng)。 </p><p>　　同時(shí)也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，以便于及時(shí)彌補(bǔ)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性，這些及時(shí)的發(fā)現(xiàn)都可以有效地成為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的有效促成因素，因而也是非常有效的策略。 </p><p>　　初中階段，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，可以為學(xué)生