數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)課題研究大慶坪學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組大慶坪學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境、探索研究、合作交流、反思小結(jié)、課外延伸等環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會自行獲得數(shù)學(xué)知識的方法，使學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)創(chuàng)設(shè)情境是探究性學(xué)習(xí)的前提，探索研究是探究性學(xué)習(xí)的核心，合作交流是探究性學(xué)習(xí)的成功保證，反思小結(jié)是探究性學(xué)習(xí)的升華，課外延伸是探究性學(xué)習(xí)的遷移和拓展一問題的提出一問題的提出1新時期社會發(fā)展和

2、課程改革的需要新時期社會發(fā)展和課程改革的需要新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和課堂教學(xué)形式的改革，要求教學(xué)朝著自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。其中的一個重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào)、作為教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)

3、容標(biāo)準(zhǔn)之中，作為必須實(shí)施的內(nèi)容要求。全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》更是將數(shù)學(xué)探究作為此次課程改革的突破口，在第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中開明宗義明確提出：“數(shù)學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段課程的重要內(nèi)容”。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為新課程的基本理念，并建議在學(xué)科教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。其目的在于：讓重要，也是最緊迫的任務(wù)。為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求，我們認(rèn)為，必須開展探究性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種培養(yǎng)學(xué)生

4、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)境，使之敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，能聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，深入思考問題，創(chuàng)造性地挖掘發(fā)揮自己的潛能4.學(xué)習(xí)方式變革的需要學(xué)習(xí)方式變革的需要從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從“為了獲得數(shù)學(xué)知識”轉(zhuǎn)向“為了獲得數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)態(tài)度”，也就是鼓勵學(xué)生去主動探究，獲取數(shù)學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)中的阻礙，掌握所學(xué)的知識。初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有以實(shí)施探究性學(xué)習(xí)為主，才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，形成“自主、合作、探究”

5、的學(xué)習(xí)方式。我們提出了開展探究性學(xué)習(xí)的研究，期望能促進(jìn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動朝著新課標(biāo)要求的方向發(fā)展。二實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)及假說二實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)及假說施良方教授在《教育理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》一書提到“廣義的知識包括兩大類：一類是陳述性知識，即‘知什么’；另一類是程序性知識，即‘知如何’，它包括理智技能和認(rèn)知策略，此外還包括動作技能中的認(rèn)知成分?！背绦蛐灾R中的智慧技能、認(rèn)知策略的形成則是探究性學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)，尤其是認(rèn)知策略，學(xué)生