初中化學(xué)對學(xué)生各種能力的影響

1、<p>　　初中化學(xué)對學(xué)生各種能力的影響</p><p>　　摘 要：初中化學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其獨特的理科性對學(xué)生各種能力的升華有著無可比擬的關(guān)鍵作用，我們廣大的初中化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)上要精益求精，調(diào)動一切能為教學(xué)服務(wù)的因素，最大化地彰顯化學(xué)的魅力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：多促進(jìn)；提高；思維；深化；觀察 </p><p>　　中圖分類號：G6

2、32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-050-01 </p><p>　　學(xué)生階段是人的一生中最為“華貴”的階段，在這個階段，學(xué)生的記憶力特強，感受新生事物的能力超快。在這一個階段里，學(xué)生的許多能力得到爆發(fā)，譬如創(chuàng)新能力、分析能力、歸納能力、注意能力、觀察能力、動手能力等，都會在一瞬間得到升華。初中化學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其獨特的理科性無疑對學(xué)生上述能力的升華有著無可比擬的關(guān)鍵作用，

3、本文想闡釋的也就是初中化學(xué)對學(xué)生各種能力的影響，通過分析對比，更好地讓化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的各種能力發(fā)展。 </p><p>　　一、利用實驗促進(jìn)學(xué)生的動手能力 </p><p>　　分組實驗，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學(xué)得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實驗。對每一章

4、每一節(jié)實驗做到實驗?zāi)康拿鞔_，要求具體，計劃周密，要使學(xué)生學(xué)會，掌握操作技術(shù)。如：使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實驗中，要求他們會振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。學(xué)生動手實驗時，教師必須及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實驗。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生分析原因

5、，找出操作上的錯誤后，重新操作，保證實驗現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持經(jīng)常練習(xí)，久之就會熟能生巧。事實證明，通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。 </p><p>　　二、通過化學(xué)教學(xué)提高學(xué)生的注意能力 </p><p>　　注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學(xué)生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于

6、教師的講述；學(xué)生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。學(xué)生能專心致志地獲取知識，學(xué)習(xí)興趣盎然，產(chǎn)生探求知識的強大動力。在教學(xué)過程中，教師善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是使化學(xué)教學(xué)取得良好效果的重要條件。以往有學(xué)生反映，學(xué)習(xí)化學(xué)難，對教材內(nèi)容不理解，常常是由于不注意或沒有留心引起的，而創(chuàng)設(shè)趣味實驗進(jìn)行教學(xué)，效果就很理想。 </p><p>　　三、化學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的影響 </p>

7、<p>　　通過選做實驗，可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能提高學(xué)生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學(xué)會從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。在初中化學(xué)教材的實驗中，有目的地選做實驗，應(yīng)用實驗課題，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如，學(xué)生學(xué)完酸、堿、鹽知識后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實驗。教師要求學(xué)生自己設(shè)

8、計實驗方案，讓他們動腦思考，想出解決問題的辦法。實驗過程中許多學(xué)生都能主動、認(rèn)真地聯(lián)想以前學(xué)的知識，專心研究和組織實驗程序，找出“鑒別”、“區(qū)別”或“分別”認(rèn)識的幾種不同的物質(zhì)解題答案。然后他們根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定的實驗操作、將其一一區(qū)分開來，并說明實驗的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。在物質(zhì)的鑒別過程中，學(xué)生開動腦筋，想辦法，通過實驗、分析、鑒別，推斷出所鑒別的某種物質(zhì)。這種實驗過程，就是學(xué)生積極思維的過程?？梢娎眠x做實驗，

9、不僅達(dá)到完成大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)目的，而且學(xué)生的思維能力，分析和解決問題的能力都得到培養(yǎng)。 </p><p>　　四、化學(xué)教學(xué)能深化學(xué)生的理解能力 </p><p>　　化學(xué)實驗作業(yè)，是學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。又如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實驗時，堿中

10、滴入石蕊試液變藍(lán)色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊贾脤嶒炞鳂I(yè)，不僅能使學(xué)到的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　五、化學(xué)教學(xué)對提高學(xué)生觀察能力的作用 </p><p>　　在化學(xué)教學(xué)過程中，借助攝影演示實驗，即能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真、細(xì)膩有序的觀察。如：教

11、學(xué)《分子運動》時，把一培養(yǎng)皿放在投影器承物玻璃面上，在培養(yǎng)皿中加入約2/3體積水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入到培養(yǎng)皿中。品紅是一種紅色染料，最初在水中緩緩溶解，漸漸地明顯分成兩支，待片刻后，擴散完成。此時，分子運動的全過程通過光學(xué)投影到銀幕上，學(xué)生都真實清楚地觀察到，并透過觀察到的現(xiàn)象，認(rèn)識分子是處在不停運動狀態(tài)中。這就避免了以往教師枯燥無味的說教，直接激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對分子概念、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)的理解。實踐證明，借助投影演示實