如何在英語課堂上提高初中生的英語閱讀能力

1、<p>　　如何在英語課堂上提高初中生的英語閱讀能力</p><p>　　摘 要：對很多初中生來說，閱讀理解是他們最害怕的考試題目，但是這一部分的分值在整個(gè)卷子中所占的比例往往又是最多的。許多一線的初中英語教師也對閱讀教學(xué)感到困惑，因?yàn)殚喿x課往往氣氛比較沉悶，學(xué)生對英語閱讀沒有興趣。因此本人在自己平時(shí)的聽課學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，與同事們探討了幾種初中課堂的閱讀活動 </p><p>

2、　　關(guān)鍵詞：閱讀理解；教學(xué)實(shí)踐；閱讀活動 </p><p>　　英語課堂活動是閱讀教學(xué)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新穎并且貼近學(xué)生生活的課堂活動能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動積極地參與到英語的課堂教學(xué)活動中。目前我們學(xué)校采用的教材是仁愛版的英語教材。所選的文章內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)到旅游，美食，服裝時(shí)尚，不同國家的風(fēng)俗禮儀等各個(gè)方面，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。在英語閱讀中，教師可以設(shè)置不同的語言任務(wù)，讓學(xué)生真正地投入課堂中，才能切實(shí)

3、地提高學(xué)生的閱讀理解能力。 </p><p>　　1 根據(jù)文章設(shè)置問題，鞏固文章知識 </p><p>　　英語教師根據(jù)課堂的閱讀材料，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在課堂上帶著任務(wù)去閱讀后再回答問題。 </p><p>　　例如，仁愛版七年級下冊Unit6 Topic1 Section C 的課文是一篇較短的閱讀文章，主要復(fù)習(xí)方位介詞和There is/are 句型。因此教

4、師在課堂導(dǎo)入時(shí)就設(shè)置問題提問學(xué)生 What is in front of our classroom？和 What’s on your desk？讓學(xué)生初步了解文章的句型。接著教師就針對本篇閱讀材料設(shè)置問題用幻燈片展示出來 </p><p>　?。?）What’s in the center of the yard？ </p><p>　　（2） What’s at the back of

5、 the yard？ </p><p>　?。?） What’s near the house？ </p><p>　?。?） What’s next to the bathroom？ </p><p>　　通過回答這些問題，學(xué)生對文章大意有了整體的了解，為接下來的細(xì)節(jié)閱讀做好鋪墊。接著教師就讓學(xué)生聽錄音，并且判斷幾個(gè)句子的正誤。最后教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置填空題，讓學(xué)

6、生完成短文填空。 </p><p>　　通過這三個(gè)活動，學(xué)生不僅從整體上把握文章的信息，還細(xì)節(jié)地掌握了文章額句型和詞匯。 </p><p>　　2 圖片預(yù)測和上下文預(yù)測 </p><p>　　圖片預(yù)測和上下文預(yù)測目的在于激發(fā)學(xué)生對閱讀話題知識的興趣，根據(jù)提示預(yù)測文章內(nèi)容，降低閱讀理解的難度。 </p><p>　　例如：八年級下冊Unit6

7、Topic2 Section C這篇閱讀文章。 </p><p>　　方案一：教師利用多媒體展示跟課文相關(guān)的兩幅圖片，猜測圖中人物的關(guān)系和正在做什么事。結(jié)合閱讀文章題目King or Queen for a Day，進(jìn)一步猜測題目的含義，教師可以給出幾個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生去猜測。 </p><p>　　What does the title “King or Queen for a Day” me

8、an？ Work in groups and have a discussion. </p><p>　　It means： </p><p>　　A： A new film about a king or queen </p><p>　　B：A card game to have fun </p><p>　　C： A school ac

9、tivity to raise money </p><p>　　然后學(xué)生快速閱讀文章，檢測對圖片的預(yù)測是否準(zhǔn)確，從而獲取文章的大意。同時(shí)學(xué)生將自己認(rèn)為對應(yīng)的相關(guān)表達(dá)法和詞匯摘抄在圖片下。最后教師在全班進(jìn)行檢測答案，并且接著展示一些真實(shí)的圖片進(jìn)一步鞏固學(xué)生對單詞和短語的理解。 </p><p>　　方案二：預(yù)測天安門一日游Darren會遇到的困難。教師提問“Boys and girls，

10、it’s Darren’s first time to come to China. He may have some problems during the trip. Have a discussion and tell me your opinions.”教師組織討論并且讓學(xué)生把他們的預(yù)測講訴出來。最后學(xué)生快速閱讀文章，檢測預(yù)測是否準(zhǔn)確。 </p><p>　　在預(yù)測活動結(jié)束后，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在活動中的表

11、現(xiàn)并且給出客觀，積極的評價(jià)，為接下來的細(xì)節(jié)閱讀作準(zhǔn)備。 </p><p>　　3 發(fā)散思維，集思廣益，暢所欲言 </p><p>　　在閱讀課上，大部分教師會把重點(diǎn)放在語法和單詞上，往往會忽略文章中所包含的情感信息。所以如果在一篇文章的閱讀后，設(shè)置一些讀后活動。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，表達(dá)自己的思想；另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語思維，學(xué)著用英語表達(dá)自己的所想所思。 </p&

12、gt;<p>　　例如：在學(xué)生閱讀完八年級下冊Unit7 Topic1 Section C 這篇文章后，教師本人可以先談?wù)撓伦约鹤鳛橐粋€(gè)已經(jīng)工作的老師可以為”解放兒童”做出哪些貢獻(xiàn)。接下來讓學(xué)生們討論他們要如何為這個(gè)組織做貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中教師要對討論的全過程進(jìn)行合理有效的控制，然后再組織學(xué)生上臺分享討論結(jié)果并給與點(diǎn)評。 </p><p>　　在本次閱讀課上，教師還可以讓學(xué)生針對文章的內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮

13、演活動。讓一個(gè)學(xué)生扮演Craig， 另外一個(gè)學(xué)生扮演記者進(jìn)行對話。 </p><p>　　J：Hello， Craig， I know you have set up an organization which aims to help the children in need. Could you tell me something about the organization？ </p><

14、;p>　　C： Of course. The organization ...... </p><p>　　J： Would you please tell me something about the Pakistani boy？ </p><p>　　C： Yes. The boy in Pakistani lives a hard life， ...... </p>

15、<p>　　由于教師沒有規(guī)定對話的內(nèi)容，所以在課堂上學(xué)生可以盡情地發(fā)揮他們的想象力。這樣的課后于都活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。學(xué)生也在對話中了解了主人公創(chuàng)辦這個(gè)解放兒童組織的意義。 </p><p><b>　　4 結(jié)語 </b></p><p>　　總之，閱讀理解能力的提高是一個(gè)長期的過程，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興

16、趣，設(shè)計(jì)更多貼近孩子生活的閱讀活動，使孩子們真正喜歡閱讀并且積極地去閱讀，才能真正地提高他們的閱讀理解能力 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.P7-11 </p><p>　　[2]北京市仁愛教育研究所.仁愛初中英語