通過信息差任務(wù)提高初中生英語課堂參與程度的研究.pdf

1、全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿，2003年12月)指出：“義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”然而，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，在英語學(xué)習(xí)中識缺乏自信心是當(dāng)前初中英語教學(xué)中一個極為普遍的問題。主要表現(xiàn)為在英語課上不積極參與練習(xí)活動，不敢開口說英語等等

2、。因此，研究如何讓學(xué)生開口說英語、積極參與課堂活動并最終提高英語交際能力十分必要。通過分析，作者指出教學(xué)過程中忽略信息差原則是當(dāng)前現(xiàn)狀的弊病所在。初中英語課堂需要的是那些能喚起英語學(xué)習(xí)興趣的交際活動，而這樣的交際活動只可能是基于信息差原理的交際活動，否則不能稱為真正意義上的交際活動。
　　 本研究的目的是通過實驗來測定開展信息差任務(wù)對增強學(xué)生在英語課堂上的參與程度是否有顯著效果。在進(jìn)行教學(xué)實驗前，作者精心設(shè)計了一系列基于信息差原

3、則的交際活動。在英語課上，學(xué)生通過參與完成這些新鮮有趣的信息差任務(wù)，提高了課堂參與程度。
　　 本文共包括五個章節(jié)。
　　 第一章，列舉了筆者教學(xué)實踐中觀察到的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，簡要介紹了了本研究的背景和目的。
　　 第二章論述了信息差的理論基礎(chǔ)。并總結(jié)了信息差任務(wù)研究的國內(nèi)和國際情況。
　　 第三章詳細(xì)介紹了筆者進(jìn)行的在英語課堂中使用信息差任務(wù)的實驗，包括實驗對象，實驗工具、實驗方法和實驗過程以及實驗中使用