如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

1、<p>　　如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率</p><p>　　摘 要：課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是連接教師和學(xué)生的橋梁，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的主要途徑，所以，課堂教學(xué)具有獨(dú)一無(wú)二的重要性。數(shù)學(xué)課堂如何才能提高效率，促進(jìn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，要從教師、學(xué)生兩方面來(lái)分析，首先要對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題作分析，其次是找出相應(yīng)的解決方法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)

2、題；提高效率 </p><p>　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率如何提高，首先，我們就課堂本身的構(gòu)成作一個(gè)分析。課堂教學(xué)是教學(xué)中一個(gè)綜合的過(guò)程，它基于教師對(duì)課程知識(shí)的理解，既考查教師的教學(xué)能力，又考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由此可見，課堂教學(xué)由這兩方面構(gòu)成，提高課堂效率就可以選擇這樣一個(gè)著手點(diǎn)。那么站在教師的角度，我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^(guò)自己的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)綜合提升呢？本文將就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與探究提出以下見解。 </p>&

3、lt;p>　　一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 </p><p>　　近年來(lái)，隨著新課程改革的倡導(dǎo)和推進(jìn)，課堂教學(xué)有了極大的改觀，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在逐漸地改變以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，學(xué)生在課堂上也逐漸轉(zhuǎn)變態(tài)度，變主動(dòng)為被動(dòng)，更加積極地參與到課堂中來(lái)。但是，課堂教學(xué)要想進(jìn)一步提高，無(wú)論是從老師的角度還是學(xué)生的角度，仍然存在著許多問(wèn)題亟待解決。 </p><p>　　（一）

4、教師的教學(xué)問(wèn)題 </p><p>　　目前，教師的教學(xué)思想理念有了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸把課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)由數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生擴(kuò)散，教學(xué)方法也不似以往的單調(diào)。在以前的教學(xué)中，課堂教學(xué)一直被當(dāng)作教師的“主角秀”，教師就課本講授，講課內(nèi)容的固定路線為：講教材公式，講例題，布置課后習(xí)題。如今教師在逐漸改變這種單調(diào)的課堂教學(xué)方式，融入互動(dòng)教學(xué)、多媒體運(yùn)用等多種方式，努力地使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)，課堂改革也取得了良好的效果，更加適應(yīng)素質(zhì)

5、教育的需要。其中仍待解決的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。 </p><p>　　1.重理論，輕實(shí)踐 </p><p>　　數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科尤其是理科學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)研究雖然都是從純數(shù)學(xué)理論出發(fā)，但最終都需要借助于實(shí)踐，回歸于實(shí)踐，即把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用之廣可以用一句話概括――“生活無(wú)處不數(shù)學(xué)”。 </p><

6、;p>　　那么實(shí)踐與課堂效率的關(guān)聯(lián)在哪里呢？我們知道，與實(shí)踐相關(guān)的關(guān)鍵詞是主動(dòng)與創(chuàng)造，這兩點(diǎn)在學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)的過(guò)程中非常重要，對(duì)學(xué)習(xí)起著事半功倍的促進(jìn)作用，所以實(shí)踐問(wèn)題應(yīng)該作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。 </p><p>　　由數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和研究過(guò)程可以看出實(shí)踐在數(shù)學(xué)中的重要性，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐問(wèn)題引入?yún)s是屈指可數(shù)，這與數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)慣性存在著關(guān)聯(lián)。為了滿足應(yīng)試要求，數(shù)學(xué)教學(xué)成為了對(duì)理論和公式

7、的機(jī)械復(fù)制，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)大打折扣，對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的關(guān)注度也因此下降，教學(xué)逐漸向理論傾斜。 </p><p>　　2.多媒體工具運(yùn)用“喧賓奪主” </p><p>　　多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用為教學(xué)提供了極大的便利，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以更加直觀地展示數(shù)學(xué)圖形、圖像，更加詳細(xì)地展示知識(shí)細(xì)節(jié)。依靠多媒體技術(shù)，教師可以極大地省力，甚至省略了板書，學(xué)生也能更好的學(xué)習(xí)和理解，但是在教學(xué)實(shí)

8、踐中，過(guò)多的依靠多媒體技術(shù)，卻起到了截然相反的作用。教師把所有的知識(shí)點(diǎn)、圖像展示在PPT上，對(duì)照著講解，但是教師的講解進(jìn)程卻不能與PPT內(nèi)容很好地契合，學(xué)生既要看PPT做筆記，又要聽老師講解和思考，無(wú)法將兩者結(jié)合，導(dǎo)致課堂上忙于做筆記而疏于思考，對(duì)知識(shí)理解不到位，課堂學(xué)習(xí)效率低下。 </p><p>　　（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題 </p><p>　　隨著教師教學(xué)方式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和方

9、法也在改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“主人翁”意識(shí)、憂患意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但是要達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方法中存在的一些問(wèn)題仍待解決。 </p><p>　　1.不能把握學(xué)習(xí)重點(diǎn) </p><p>　　在課堂學(xué)習(xí)中有的同學(xué)認(rèn)真地聽講，仔細(xì)地做筆記，以求能弄清楚老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但結(jié)果適得其反，課堂上手忙腳亂，課后思路不清、一團(tuán)亂麻。學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都是有限的，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是十分繁雜的，如果學(xué)生要

10、想把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄清楚是具有一定難度的，而且在運(yùn)用時(shí)也會(huì)存在著混亂和思路不清晰的情況。任何一件事物都有其總體框架和重點(diǎn)，在有限的時(shí)間和精力下，要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才能更好地把握知識(shí)。 </p><p>　　2.重知識(shí)內(nèi)容，輕學(xué)習(xí)方法 </p><p>　　所謂學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)方法能力的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)同學(xué)卻不能把這一原則貫徹實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中只注重對(duì)知識(shí)的把握而很

11、少去思考如何找到一種更好的學(xué)習(xí)方法。如果掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)所追求的結(jié)果，那么學(xué)習(xí)方法則是達(dá)成結(jié)果的過(guò)程，要提高學(xué)習(xí)效率，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握是必不可少的。 </p><p>　　二、解決課堂問(wèn)題，提高課堂效率 </p><p>　?。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)方法的解決方案 </p><p><b>　　1.引入實(shí)踐問(wèn)題 </b></p

12、><p>　　數(shù)學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的引入要注意與教學(xué)要求和知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，不宜過(guò)分跳躍和脫離知識(shí)內(nèi)容，問(wèn)題難度、深度適中，問(wèn)題太過(guò)復(fù)雜會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不清楚，不利于與知識(shí)的結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合簡(jiǎn)單的工程建筑問(wèn)題，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自己抽象圖形，計(jì)算數(shù)據(jù)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 </p><p>　　2.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用 </p><p>　　要讓多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)

13、教學(xué)中發(fā)揮積極作用而不喧賓奪主，需要把它作為課堂教學(xué)的輔助工具，而不是主要內(nèi)容，我們主要把它用于突出重點(diǎn)知識(shí)部分，展示圖像。例如在幾何學(xué)習(xí)中用于圖形展示，教師的講解和指導(dǎo)應(yīng)該作為課堂教學(xué)的主要部分。多媒體技術(shù)與教師講解的有機(jī)結(jié)合更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高課堂效率。 </p><p>　?。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)方法的解決方案 </p><p><b>　　1.把握知識(shí)重點(diǎn) </b

14、></p><p>　　學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要注意把握知識(shí)重點(diǎn)，站在教師的角度我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的突出，切忌主次不分、內(nèi)容散亂。在課堂學(xué)習(xí)之前要督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)疑問(wèn)，為更好的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 </p><p><b>　　2.注重學(xué)習(xí)方法 </b></p

15、><p>　　為了讓同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)，我們要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，讓同學(xué)們意識(shí)到方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。另外，多組織學(xué)生相互交流，就各自的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享，相互吸取經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　教學(xué)中始終會(huì)存在不同的問(wèn)題，相應(yīng)的會(huì)有不同的解決方法，唯一一條通用的原則是：我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)