新時(shí)期下職業(yè)教育學(xué)生管理機(jī)制探索_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  新時(shí)期下職業(yè)教育學(xué)生管理機(jī)制探索</p><p>  【摘 要】在當(dāng)前大眾化教育的背景下,職業(yè)教育中學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊,而社會(huì)的發(fā)展又需要大批高素質(zhì)的技能型人才。在這種新時(shí)期下,如何采取一些有效的措施,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理,使學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的技能型人才,是每一位職業(yè)教育的老師都必須思考的課題。本文對(duì)這一課題進(jìn)行了探討。 </p><p>  【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;職業(yè)教育;

2、學(xué)生管理;素質(zhì) </p><p>  隨著社會(huì)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步,社會(huì)各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高、越來越全面,高職教育進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)期。然而,在當(dāng)前大眾化教育的背景下,學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊,在成功把規(guī)模做大的同時(shí),高等職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著“質(zhì)量的考驗(yàn)”。教育部在新近頒發(fā)的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,提出大力發(fā)展職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)”。 </p><p&

3、gt;  一、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生 </p><p> ?。?)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教育工作者的必備素質(zhì)。在每個(gè)人的內(nèi)心深處,都深深渴望成功:在每個(gè)學(xué)生的胸腔內(nèi),都跳動(dòng)著一顆火熱的心,一顆向上的心。在對(duì)學(xué)生的教育、管理過程中,只要讓學(xué)生感受到老師內(nèi)心深處的無私關(guān)愛和殷切期望,就可以做到忠言不逆耳、良藥不苦口,起到事半功倍的作用。(2)新時(shí)期下的高職生更需要老師的尊重與愛護(hù)。當(dāng)今高職生多為90后,這一群體具有思想

4、解放,知識(shí)接受面廣,個(gè)性鮮明,追求獨(dú)立等特點(diǎn),同時(shí)也有性格叛逆、缺乏閱歷經(jīng)驗(yàn),容易以自我為中心的傾向。 </p><p>  二、了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生 </p><p>  (1)了解學(xué)生是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。各個(gè)學(xué)生在個(gè)性上存在著種種差異。這些個(gè)性的差異直接導(dǎo)致學(xué)生不同的行為方式。學(xué)生管理者要做有心人,要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況,學(xué)習(xí)生活狀態(tài),身心健康程度,在工作中因人而異、有的放矢。作

5、為教育工作者,管理者需要做的是激發(fā)學(xué)生良好的心理需求,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生向著自己的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)展。(2)引導(dǎo)學(xué)生審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來。介紹高職教育的發(fā)展形勢(shì)及高職生的就業(yè)前景,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣與愛好,不斷增強(qiáng)其自信心。并根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在:根據(jù)國家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭對(duì)高職生的要求與期望,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清其人生發(fā)展的方向,樹立人生發(fā)

6、展的長(zhǎng)期目標(biāo)以及階段性目標(biāo),樹立職業(yè)生涯發(fā)展的意識(shí),并圍繞人生發(fā)展目標(biāo)以及職業(yè)發(fā)展目標(biāo)來規(guī)劃大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、思想修養(yǎng)和情感生活等,指導(dǎo)與協(xié)助高職生解決自身成才成長(zhǎng)中的實(shí)際問題。 </p><p>  三、制定制度,量化管理 </p><p>  在實(shí)際工作中,一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性,因材施教:另一方面校方也耍制定合理合情的校規(guī)班規(guī),約束他們的行為,明確是非觀念,否則,在沒有制

7、度約束的集體中,個(gè)體將走向完全自由散漫的方向,偏離正確的軌道。除了學(xué)校的規(guī)章制度,還可以在班級(jí)內(nèi)部制定全體成員共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則,嚴(yán)格執(zhí)行并自覺遵守。無規(guī)矩不成方圓,班級(jí)內(nèi)部的制度建設(shè)的完善程度,關(guān)系到一個(gè)班級(jí)運(yùn)行的效率。其中“量化管理”是核心,大體是:每位同學(xué)在學(xué)期開始都擁有量化管理基本分60分,按獎(jiǎng)勵(lì)加分、懲罰扣分方式來計(jì)分,并在學(xué)期結(jié)束獎(jiǎng)優(yōu)懲差,計(jì)分結(jié)果與入黨、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金掛鉤,建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。 </p>

8、<p>  四、組織課外活動(dòng),打造班級(jí)特色,促進(jìn)素質(zhì)教育 </p><p>  眾所周知,素質(zhì)教育的基本內(nèi)容包括:思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是人的發(fā)展需要,是社會(huì)的發(fā)展需要。作者國職業(yè)教育中,素質(zhì)教育落后于技能教育的現(xiàn)象較普遍,不僅制約著職業(yè)教育人才的培養(yǎng)水平,也影響著學(xué)生自身的發(fā)展,難以適應(yīng)就業(yè)崗位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

9、為了做好這方面的教育,管理者應(yīng)該改進(jìn)方法,采用更貼近學(xué)生、更平易近人的手段使這方面的教育獲得更好的成效。鼓勵(lì)開展以促進(jìn)大學(xué)生身心健康、提高大學(xué)生多方面能力、擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課外活動(dòng)。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的主要載體,班級(jí)活動(dòng)是大學(xué)校園生活的基本形式。由于每個(gè)班的情況存在差異,如有的班男生多,有的班女生多,有的班愛好體育,有的班愛好文藝,在組織班級(jí)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)打破常規(guī),盡量聽取學(xué)生的聲音,結(jié)合班級(jí)情況開展一些具有自身特色的班級(jí)

10、活動(dòng)。通過這些班級(jí)活動(dòng),發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生具有個(gè)性,追求新鮮感,富有創(chuàng)造性的特點(diǎn),并且結(jié)合班級(jí)特點(diǎn),形成獨(dú)一無二的班級(jí)特色和文化。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)也能提升學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展起著重要作用。也就是說,班級(jí)特色和班級(jí)文化對(duì)</p><p><b>  參 考 文 獻(xiàn) </b></p><p>  [1]陳友慶,吳遠(yuǎn).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往特點(diǎn)及其影響因素[J]

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