教育因生活而精彩

1、<p><b>　　教育因生活而精彩</b></p><p>　　陶行知先生提出:“社會(huì)即學(xué)校,生活即教育?！边@句話讓我印象極為深刻。作為幼教工作者的我,時(shí)刻都以幼兒園為主、以孩子們?yōu)橹?牢記肩上還背負(fù)著教育祖國下一代的重任。陶行知先生說過:“生活教育是生活所原有的,生活所自營的,生活所必須的教育。教育的根本意義在于生活的變化。生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含有教育的意義?！庇纱丝梢?

2、“生活教育”與幼兒的關(guān)系十分密切,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: </p><p>　　一、讓教育成為孩子生活的樂園 </p><p>　　首先,教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。孩子在幼兒園的一日學(xué)習(xí)生活,教師需要精心地設(shè)計(jì),注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的有機(jī)連接,做好動(dòng)靜交替,符合孩子生理、心理,促使每一位孩子健康快樂地成長。其中上午的教學(xué)活動(dòng)很重要,家長也最重視這一環(huán)節(jié),一直關(guān)心孩子在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)如何。由于孩子的年齡

3、特點(diǎn),他們的認(rèn)知水平不高,對(duì)世間的萬物還不太了解,所以我們教育孩子要從他們所熟悉的事物出發(fā),滿足他們的生活經(jīng)驗(yàn),從孩子的生活出發(fā),讓他們觀察身邊的事物,再了解其特性,突出了陶先生的“生活即教育”這一理念。家長們也很配合老師的工作,一起為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)。如科學(xué)活動(dòng)《豆制品》,這是一個(gè)需要孩子認(rèn)知的活動(dòng),需要孩子有前期的生活經(jīng)驗(yàn),教育內(nèi)容必須要盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內(nèi)涵。通過家長的配合,讓他們帶各種各樣的豆制食品來幼兒園,在活動(dòng)時(shí)拿

4、出現(xiàn)成的豆制食品,提供給幼兒,觀察它們的顏色、形狀等豆制食品的外觀,并叫出食品的名稱,然后再讓幼兒嘗一嘗豆制食品的味道,告訴孩子豆制食品的作用,讓孩子了解豆制食品、喜歡吃豆制食品,通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來了解知識(shí)、接受教育。 </p><p>　　其次,區(qū)角活動(dòng)的豐富。《綱要》指出:幼兒園活動(dòng)區(qū)是孩子們游戲的場所,豐富、多樣化的區(qū)角活動(dòng)能滿足不同個(gè)性、不同發(fā)展水平、不同興趣的幼兒。在班內(nèi),我們開放了一些活動(dòng)區(qū)角。每個(gè)

5、活動(dòng)區(qū)角都反映著老師所要實(shí)現(xiàn)的教育意圖,滿足孩子們對(duì)游戲各種形式的體驗(yàn)與理解。如:娃娃家,孩子們通過體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子們的交往、合作能力;理發(fā)店,孩子們通過模擬理發(fā)店內(nèi)工作人員的各種理發(fā)的情境,感受生活游戲的樂趣;還有表演區(qū)的各種頭飾、面具、小樂器等,幼兒可模擬生活中的演員是在怎樣表演的,觀眾應(yīng)該怎樣觀看表演,不僅滿足了孩子們的表演欲望,而且還可培養(yǎng)孩子觀看表演的積極性。在區(qū)角活動(dòng)時(shí),老師經(jīng)常成為孩子們的助手和伙伴,適時(shí)地引導(dǎo)

6、著孩子們游戲。因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望大人放開雙手,讓他自己去做事情,去親身體驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)問題,研究解決問題。開放式的區(qū)角游戲就滿足了孩子們的這種愿望,使幼兒園真正成為了孩子們生活的樂園。 </p><p>　　二、讓生活帶給教育無限的樂趣 </p><p>　　在陶行知生活教育理論中,“在生活里找教育,為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確,他的“社會(huì)即學(xué)校”說,更是告訴我們“教育的材料,教育的方法,教育

7、的工具,教育的環(huán)境,都可以大大增加”。 </p><p>　　“當(dāng)好幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、組織者”。這就要求我們選擇靈活的教學(xué)方法。孩子的學(xué)習(xí)是千變?nèi)f化的,教師的教學(xué)方法也要隨之變化,不能千篇一律地利用在園的教學(xué),畢竟幼兒園只是社會(huì)的一小部分,要讓孩子拓寬視野,多了解一些課外知識(shí),就不能只局限于在園的學(xué)習(xí)生活。要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入社區(qū),進(jìn)入到我們這個(gè)豐富多彩的大社會(huì)中,吸取大地的精華,享受陽光和雨露,讓每一棵苗都茁壯

8、地成長。如在活動(dòng)《郵電局》中,讓孩子了解郵電局的環(huán)境和功用,并樂意大膽地與成人交往。如果就只局限于在幼兒園教學(xué),孩子根本就學(xué)不到什么知識(shí),無法了解郵電局,因?yàn)樗麄儧]有郵電局的一定知識(shí),沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。這樣怎么會(huì)讓孩子明白郵電局其中的奧秘呢?只有開放式的教學(xué),讓孩子走進(jìn)社區(qū),自己親眼觀察郵電局。不僅如此,還可以讓郵電局的叔叔阿姨向孩子介紹一些連老師都不太了解的郵電局的功用,還給孩子介紹分信等平時(shí)都不曾看到過的保密的環(huán)節(jié),讓孩子增長了

9、見識(shí),并讓孩子回家后講給爸爸媽媽聽,記錄下來,父母也會(huì)覺得開心。這種活動(dòng)不僅讓孩子增長了見識(shí),還讓孩子明白了一些知識(shí),如在路上要排好隊(duì)走,小朋友之間要互相幫助團(tuán)結(jié)友愛,過馬路時(shí)看好紅綠燈等一些常識(shí)及做人的道</p><p>　　“社會(huì)即學(xué)校”、“生活即教育”兩者能使孩子們受益良多,真的做到了陶行知先生所說的:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。”這是孩

10、子受教育的關(guān)鍵。 </p><p>　　聽到的,過眼煙云;看到的,銘記在心;做過的,浹髓淪肌。只有充分讓每一個(gè)孩子到生活中去感知、去體驗(yàn)、去嘗試,才能更有效地展示他們的才識(shí)能力,才能讓每一位孩子煥發(fā)生命的光彩,讓我們?yōu)榱嗣魈斓臈澚憾Π? </p><p>　　(作者單位:江蘇省吳江市松陵鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園) </p><p><b>　　責(zé)編 / 董 璐