模塊化教學在中職網(wǎng)頁制作課程中的應用

1、<p>　　模塊化教學在中職網(wǎng)頁制作課程中的應用</p><p>　　近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日臻完善，覆蓋范圍越來越廣，人們習慣了從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息和資源，并加以利用。在從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息和資源的過程中，接觸最多的就是網(wǎng)頁，網(wǎng)頁上不僅有相應的文字資源，也有圖片、視頻、音頻、動畫等元素，這些都是制作網(wǎng)頁所需要的。 </p><p>　　一、傳統(tǒng)課程存在的一些問題 </p>&

2、lt;p>　　在教學中，網(wǎng)頁制作課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與開發(fā)專業(yè)、計算機應用專業(yè)及多媒體制作專業(yè)的專業(yè)課程之一，歷來受到學校和教師的重視。人們對網(wǎng)絡(luò)的應用日益頻繁，網(wǎng)頁不僅要引人注目，更要下載速度快、瀏覽方便，這就對網(wǎng)頁制作課程的教學提出了更高的要求。而在實際的教學過程中，又存在著許多不易解決的問題。 </p><p>　　第一，網(wǎng)頁制作課程作為一門專業(yè)課，需要掌握較多基礎(chǔ)知識。從設(shè)計的角度上說，需要學生具有一些美

3、學方面的基礎(chǔ)，如色彩原理、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等。從計算機技術(shù)角度上說，需要學生掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)方面的知識，如計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機平面設(shè)計、計算機動畫設(shè)計和一些編程知識。這些知識對于中職生來說，很難全面掌握，尤其是網(wǎng)絡(luò)編程課程，更不容易面面俱到。 </p><p>　　第二，對于不同專業(yè)的學生來說，由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向不同，學習的重點也不同，學習起來存在一定差異。 </p><p>　　

4、第三，對于學習網(wǎng)頁制作課程來說，雖然學生起初的學習興趣比較高漲，但是由于傳統(tǒng)教材一般是根據(jù)軟件功能劃分章節(jié)，并進行單項練習，割裂了完整的網(wǎng)頁設(shè)計流程，致使學生逐漸喪失了興趣和動力。 </p><p>　　第四，一個較為關(guān)鍵的問題是，中職院校學生的基礎(chǔ)比較差，專業(yè)素質(zhì)也比較低，部分學生甚至不愿學習、不會學習，在這種情況下讓學生學習難度較大的網(wǎng)頁制作，尤其是編程語言，非常不容易。 </p><p&

5、gt;<b>　　二、改革的必要性 </b></p><p>　　要解決實際教學中存在的這些問題，教學改革迫在眉睫。這些年來，業(yè)內(nèi)人士對教學改革的研究比較廣泛，也很深入，如模塊化教學模式和項目教學模式等教法被逐漸應用到日常的教學當中。我國在模塊化教學模式上的研究要比項目教學早一些，大約始于20世紀90年代。經(jīng)過多年的研究、探討和實踐，最終在職教領(lǐng)域總結(jié)出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模塊化教學模式，

6、即依托以人為本、全面育人的教學理念，基于全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，將多個課程設(shè)置在一個模塊中，并將模塊靈活、合理地搭配，從而有效地培養(yǎng)和提升學生的個人素質(zhì)、從業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)水平。 </p><p>　　網(wǎng)頁制作課程的教學改革，就是從教學模式上入手，將傳統(tǒng)的“講練”模式轉(zhuǎn)變成模塊化的教學模式，使學生從被動學習到主動思考、探究，從而將原來枯燥的課程變得更加生動。學生參與這樣的課程，從一開始就能明確自己的目標，有目的

7、、有計劃地主動學習，學習興趣和積極性逐漸增加，對課程的理解和掌握也就更加深入。 </p><p>　　三、構(gòu)建網(wǎng)頁制作課程模塊化教學模式 </p><p>　　網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容所涵蓋的范圍是很廣泛的。如果從職業(yè)崗位需要的角度上說，制作一個成品網(wǎng)頁首先要對網(wǎng)頁進行設(shè)計，這就要求學生要有一定的美學基礎(chǔ)，同時要熟練掌握Photoshop和Fireworks軟件。制作網(wǎng)頁之前，還要掌握一些網(wǎng)絡(luò)基

8、礎(chǔ)知識，包括Internet、WWW、HTTP等，也要知道網(wǎng)頁制作的基本流程，熟悉需要使用的各種工具。制作網(wǎng)頁前臺時，要掌握HTML語言，同時熟練應用CSS+DIV的網(wǎng)頁布局方式和一些制作網(wǎng)頁特效的腳本語言。制作?W頁后臺時，要掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識，能夠配置IIS服務器，同時掌握一種腳本語言。這樣可以將網(wǎng)頁制作課程分成四個模塊，分別是設(shè)計模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁前臺制作模塊和動態(tài)網(wǎng)頁制作模塊，每個模塊下又可以設(shè)置若干個子模塊。可以根據(jù)每

9、個模塊具體特點，選擇適當?shù)慕虒W方法和教學手段，進而促進學生主動學習。 </p><p>　　在具體實施的過程中，應從以下幾個方面構(gòu)建模塊化的教學體系。 </p><p>　　1.課時安排合理，突出學生的動手能力 </p><p>　　在以往的網(wǎng)頁制作課程中，教師比較重視的往往是Dreamweaver軟件的應用，會在這方面花費大量的課時進行講解，并給學生留下相應的作業(yè)

10、，鞏固學習成果。這種做法能夠使學生熟練掌握軟件的操作技能，模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁，卻忽略了網(wǎng)頁制作本身應該有的理論性、設(shè)計感和創(chuàng)造性。在進行模塊化教學改革之后，對課時進行了新的分配，減少原有的軟件操作技能的課時量，增大網(wǎng)頁美學基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的課時量，使學生從基礎(chǔ)上接觸網(wǎng)頁制作，真正從設(shè)計開始制作網(wǎng)頁。同時，增加應用模塊的課時量，使學生真刀真槍地操練起來，培養(yǎng)他們的主動思考能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造性。在課時分配上，將三分之一的課時分配給網(wǎng)絡(luò)

11、基礎(chǔ)知識部分，將四分之一的課時分配給美學基礎(chǔ)和網(wǎng)頁設(shè)計部分，將剩下將近一半的課時分配給實踐操作，由教師根據(jù)企業(yè)的需要提出命題，學生根據(jù)命題進行分析和設(shè)計，并制作出網(wǎng)頁，整個教學過程和實訓類似。這樣在完成網(wǎng)頁的同時，學生全面地了解了網(wǎng)頁制作的流程，掌握了實用的專業(yè)知識，并在校完成了校企對接，從而使學生更能適應社會用工的需要。 </p><p>　　2.改革教學模式，提高學習效率 </p><p&

12、gt;　　傳統(tǒng)的教學模式注重教師講課、學生模仿練習，表面上看學生是掌握了所學的知識，也能按老師的要求制作出網(wǎng)頁，可是學生學到的只是模仿制作網(wǎng)頁的技能，而不是全部的網(wǎng)頁制作流程，將來到了工作崗位，學生沒有設(shè)計能力和創(chuàng)造性，無法滿足企業(yè)的需要，就業(yè)就會遇到障礙。 </p><p>　　在模塊化的教學模式下，教師可以將模塊的具體任務細化，分為模仿型的任務和實戰(zhàn)型的任務。將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、軟件基本操作、基礎(chǔ)性語言的學習等內(nèi)

13、容設(shè)置到模仿型任務中；將網(wǎng)頁制作的全部流程放入實戰(zhàn)型的任務中，這樣學生既能在前期有針對性地學好理論課程，為后期制作打好基礎(chǔ)，又能從頭到尾地完成網(wǎng)頁制作的全部流程，實現(xiàn)知識的整合和消化吸收。 </p><p>　　整個的學習過程可以針對某個企業(yè)的網(wǎng)站進行。教師可以在模仿的模塊、任務中先向?qū)W生介紹企業(yè)文化和網(wǎng)站制作需求，幫助學生分析企業(yè)網(wǎng)站的功能和細節(jié)，為制作網(wǎng)站做好準備。教師再在第一個模塊中展示一個成品網(wǎng)站，包括其

14、靜、動態(tài)的功能，使學生明確學習的目標。教師帶著學生瀏覽成品網(wǎng)站，為學生講解網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、布局、配色、Logo、導航、banner的設(shè)計，也介紹一些網(wǎng)站特效和數(shù)據(jù)庫連接效果，提高學生學習的積極性。在實戰(zhàn)的模塊中，學生要獨立完成整個網(wǎng)站的制作，并接受自己和其他同學的評價。整個學習的過程既是對所學知識的梳理，又是對整個知識體系的深化挖掘，學生成了學習的主人，而教師只是起到輔助的作用。 </p><p>　　3.注重課題實

15、訓，提高學生的工作技能 </p><p>　　課題實訓是學生鞏固所學、提高專業(yè)技能、更好地適應未來工作崗位的一個主要途徑。近些年來國家越來越重視職業(yè)教育的課題實訓工作，要求所有中職、高職畢業(yè)生都要有半年或半年以上的課題實訓經(jīng)歷，也是希望通過課題實訓，真正縮短職業(yè)教育和企業(yè)需求之間的距離。學生在學習網(wǎng)頁制作課程后，應進行相應的課題實訓，鞏固所學的知識。課題實訓可以在校進行，也可以到企業(yè)中進行。在校進行的話，教師應從

16、企業(yè)中搜尋適合的課題供學生獨立完成，教師從旁輔導；或是讓學生參與學校的網(wǎng)站建設(shè)。如果在企業(yè)進行課題實訓，學生則離開校園，在學校導師的帶領(lǐng)下在企業(yè)直接參與生產(chǎn)生活，從而加深對所學知識的理解。 </p><p>　　經(jīng)過三年的實踐探索，模塊化的教學模式較傳統(tǒng)的教學模式來說優(yōu)勢明顯。在今年的教學中應繼續(xù)研究探索適合中等職業(yè)院校教育教學發(fā)展的新方法和新途徑。 </p><p>　　（作者單位：秦皇