淺談初中語文教學的審美教育

1、<p>　　淺談初中語文教學的審美教育</p><p>　　隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課程標準為初中語文教學提出了新的要求。審美教育是初中語文教學的重要內容，利用初中語文教學內容對學生的審美能力進行培養(yǎng)是當代初中語文教育工作者的重要任務。語文學科的教學內容較為豐富，對于學生的語文學習能力提高，思維的拓展以及審美情趣的培養(yǎng)有一定影響。利用初中語文課堂教學，對學生開展審美教育，是語文學科發(fā)展的重要需求，

2、也是當代初中學生個人發(fā)展的重要需求。因此，以淺談初中語文教學的審美教育為題，對初中語文教學中審美教育工作開展存在的問題與對策進行分析。 </p><p>　　初中語文 審美教育 教學活動 問題 對策初中語文，是初中語文教育體育的重要組成部分，對于學科與學生的發(fā)展具有重要的影響。初中語文教學內容的結構較為清晰，內容層次較多，是一個較為完整的審美系統(tǒng)。加強對初中語文教學的重視，對于學生的全面發(fā)展有重要作用。初中語文課

3、本中包含了許多民族與國家的文學作品，包含著許多審美方法與要求，鑒于此，在初中語文教學中加強審美教育有很大的意義。然而，許多教師沒有重視起審美教育在初中語文教學中的應用，因此，筆者選擇初中語文教學的審美教育作為研究對象是有一定的意義的。 </p><p>　　一、初中語文教學中審美教育的應用問題分析審美教育是初中語文教學的重要內容，對于學生的發(fā)展有重要作用。但是，在初中語文教學中，審美教育也不是一帆風順的。下面，我

4、們就來對初中語文教學中審美教育的應用中存在的問題進行分析。詩歌與散文是初中語文教學的重要組成部分，在這些教學內容中，老師利用教學內容對學生進行審美觀念的引導，幫助學生建立起正確的審美態(tài)度是十分重要的。一般來講，初中語文老師都可以引導學生在學習詩歌與散文時，讓學生通過閱讀來欣賞這些語文學習內容的內在美。但是，傳統(tǒng)的初中語文教學中的審美也就僅僅限制在了形式美方面。美學范疇極其廣泛，除了形式美，還有內涵美，像文章的悲劇性與喜劇性，以及文章中人

5、物的美與丑都是審美教育的重要。讓學生形成正確的審美情趣是初中語文教學中實施審美教育的重要目標，情趣是一種理想，讓學生在初中語文學習中形成自己的審美能力十分重要。加強學生的審美判斷能力更為有用。初中語文教學中的審美教育對于學生人生觀、世界觀與價值觀的形成有促進作用，加強審美教育可以讓學生在更深的層面上對人性進行思考，引導學生建立起人文關懷。但是，受到老師個人素質與教學思想的影響，許多老師無法開展較高文</p><p&g

6、t;　　二、教學的內容與目標不明在過去的初中語文教學中，老師將語文知識作為重要的教學內容，而學生的語言能力以及語文知識運用能力的提高是老師重要的教學目標。在新課程標準的要求下，審美教育變得越來越突出，將初中語文教學內容和教學目標與審美教育進行有效的結合是十分重要的。但是，大多數(shù)初中語文老師都不能將教學內容與目標整合到審美教育中。老師在教學方法上存在教無定法的問題，盲目引導學生通過語文學習內容進行情感的體驗。這樣的教學活動看直來是對學生想

7、象能力的一處開發(fā)，但是卻缺少了教學的規(guī)范性。長期教學目標的缺失造成學生學習行為的盲目。如果，這樣的初中語文教學活動一直持續(xù)下去，雖然學生的學習負擔得以減少，想象力得到一定開發(fā)，但在初中語文學習能力方面卻沒有很大的進步。學生單純地在體驗中進行學習內容的感受，不利于學生自主審美能力的提高。 </p><p>　　三、初中語文教學中審美教育方法分析面對初中語文教學中審美教育存在的問題，加強審美教育正確方法的開發(fā)成為當代

8、初中語文老師的重要工作內容。下面，我們就來對初中語文教學中審美教育的方法進行分析：1.加強教學內容中審美元素的開發(fā)初中語文教材中的內容具有很多審美教育的元素，許多名字的作品當中都蘊含著豐富的審美對象，這對于初中語文教學中的審美教育來講是一個很好的基礎。文學作品的文學性與美學性都體現(xiàn)在字里行間，都是重要的審美元素。在初中語文課堂中，老師引導學生對文學作品進行閱讀與欣賞，可以使學生的情感受到熏陶，引發(fā)學生審美能力的提高。老師要利用不同的方法

9、引導學生對作品進行欣賞。對于那些在朗讀中可以體會到文學美的作品，老師就要引導學生進行有感情的朗讀，讓學生在朗讀中對文學作品的韻律美進行感受。而對于那些需要深入閱讀的文學作品來講，老師則要引導學生對關鍵的語句、字詞以及點睛之處進行深入分析，通過與文章內容與結構的連接，促進學生審美能力的提高。比如在講解《木蘭詩》的時候，教師就可以讓學生進行整體閱讀，發(fā)現(xiàn)文學作品的形式美與韻律美。再利用文章的深入分析，讓學生體會到木蘭詩的內容美與情感美，了解

10、古代人物自我奉</p><p>　　四、結語綜上所述，審美教育在初中語文教學中的開展，對于當代學生的審美能力提高具有重要意義。筆者對初中語文教學中審美教育的問題與對策進行分析，希望以此來提高初中語文審美教育的作用。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]吳家榮.讓語文閱讀教學“美”起來――閱讀教學中美之初

11、探 </p><p>　　[J].科學大眾（科學教育），2011，（03）. </p><p>　　[2]吳利娜.淺談語文教學中的審美教育 </p><p>　　[J].內江科技，2011，（07）. </p><p>　　[3]劉學紅.新課程語文教學的幾點啟示 </p><p>　　[J].科學大眾（科學教育），20