論小學(xué)語文教學(xué)中的探究性教學(xué)

1、<p>　　論小學(xué)語文教學(xué)中的探究性教學(xué)</p><p>　　【摘 要】探究性教學(xué)的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師作為探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。本文簡(jiǎn)要闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行探究性教學(xué)，

2、旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】探究性教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué)滲透 </p><p>　　探究性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的新型手段，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新力。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革的探究性教學(xué)模式，目前對(duì)于學(xué)生和老師而言都是一種較新的教學(xué)方式，在運(yùn)用過程中還存在部分問題和缺陷，在研究上還

3、不夠深刻，探究性教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷提高，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。 </p><p>　　1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主探究 </p><p>　　我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一般都是教師講，學(xué)生聽，單純的進(jìn)行教學(xué)，沒有互動(dòng)，在小學(xué)的語文教學(xué)中，想要達(dá)到新課改的目的，就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，實(shí)施探究性教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的啟發(fā)性思維，激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生的思

4、維相對(duì)來講比較活躍，想象力豐富，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究。比如，在小學(xué)的語文課本中，學(xué)習(xí)"狐貍和烏鴉"內(nèi)容時(shí)，教師可以先介紹故事的背景， 采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身地位，注重和學(xué)生的互動(dòng)，不能單純的教，利用啟發(fā)式方法，讓學(xué)生積極參與到課堂中，明確主題地位，進(jìn)行有效的教學(xué)。 </p&

5、gt;<p>　　2 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)積極性 </p><p>　　興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂中，更好的學(xué)習(xí)和理解課堂內(nèi)容。因此再教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如在講解"豐碑"一文時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種不同的閱讀方法理解文章的情感表達(dá)，在言傳身教中讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感， 讓

6、學(xué)生自主探討不同的閱讀方式對(duì)文章的理解有何不同， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中， 教師應(yīng)該注重學(xué)生感情的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂效率，扎實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，深化語文學(xué)科內(nèi)涵。 </p><p>　　3 鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力 </p><p>　　探究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)過程，而不是只關(guān)注考試結(jié)果，在教學(xué)中，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力至關(guān)重要

7、。在教學(xué)中，教師不再是一個(gè)傳授者而是作為引導(dǎo)者， 不只是單純的傳授課本知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開展探究式教學(xué)，就是為了讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用，加強(qiáng)綜合能力。探究式學(xué)習(xí)目的是在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，產(chǎn)生自己的判斷力，從而更好地解決問題。所以，新課改后的小學(xué)語文教學(xué)，要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生語文水平，而不只是關(guān)注最終成績(jī)，利用探究

8、式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)的語文學(xué)習(xí)只有掌握自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 </p><p>　　4 挖掘課本，深入探究 </p><p>　　在語文課堂上，教師應(yīng)該深入研究教材，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟課文主題，將學(xué)生帶入課堂的探究中來。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該注意提出問題的時(shí)機(jī)，在課堂上適時(shí)的提出問題才能起到良好的效果， 再設(shè)計(jì)過程

9、中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生水平對(duì)應(yīng)適當(dāng)?shù)碾y度，建立梯形教學(xué)，讓問題由淺入深，層層理解，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行深入探究。比如，在學(xué)習(xí)"我的伯父魯迅先生"一文時(shí)，教師應(yīng)該從課本內(nèi)容入手，在課文的恰當(dāng)段落提出科學(xué)合理的問題，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者情感，同時(shí)結(jié)合作者的寫作背景，對(duì)文章進(jìn)行深入的探究。 </p><p>　　5 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高探究的興趣 </p><

10、p>　　小學(xué)語文教學(xué)大都具有隨意性， 教師應(yīng)該明確自身的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生選擇自主探究目標(biāo)，只有明確目標(biāo)，才能產(chǎn)生自主學(xué)生的動(dòng)力，同時(shí)，由于學(xué)生的差異性，小學(xué)語文教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展， 在加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生只有對(duì)語文感興趣，才能完成探究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文的探究性學(xué)習(xí)。 </p>

11、<p>　　6 結(jié)合實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和體驗(yàn) </p><p>　　自新課標(biāo)改革實(shí)施以來，"體驗(yàn)"作為高頻詞匯常常出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上更加注重學(xué)生的掌握程度， 而不是應(yīng)試教育下的考試成績(jī)，這樣的改革，大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)情感的體驗(yàn)，語文課文內(nèi)容多是帶有濃厚的感情， 而體驗(yàn)具有親歷性和人性兩大特點(diǎn)， 結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生融入到作者的

12、情感中，比如課文中要表達(dá)急切的情感時(shí)， 教師可以問學(xué)生在生活中是否有過急切的情感？ 在講到感動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生說說自己最感動(dòng)的事，學(xué)生在回憶自己感受到的同時(shí)就能體會(huì)作者的情感，將學(xué)生和作者情感進(jìn)行交融，深入理解文章，扎實(shí)的掌握知識(shí)。 </p><p><b>　　結(jié)語 </b></p><p>　　隨著新課改的普遍實(shí)施， 傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法達(dá)到大眾的迫切要求，而強(qiáng)化學(xué)

13、生的能力教育才是關(guān)鍵，探究性教學(xué)正是適應(yīng)新課改的新型教學(xué)手段。加大探究性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的力度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全面型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 朱瑞祥.小學(xué)語文教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施[J]小學(xué)時(shí)代：教師2012，12 </p><