角色扮演在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用【開題報(bào)告】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報(bào)告</b></p><p><b>　　小學(xué)英語教育</b></p><p>　　角色扮演在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p>　　角色扮演是指學(xué)生在課堂上根據(jù)不同情景扮演具體角色進(jìn)行對話或表演，通過讓學(xué)生模仿社

2、交情景的角色，使學(xué)生獲得一定的口語交際能力。其作為英語教學(xué)的一種方法就是將學(xué)生置身于各種不同的語言環(huán)境之中來激發(fā)他們的想象，讓他們自由地用語言表達(dá)思想。</p><p><b>　　選題背景： </b></p><p>　　小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，并“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。近年來，關(guān)于英語教學(xué)方法的探索和研究也

3、越來越注重于把教師唱主角的教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的教學(xué)。很多研究者和教師開始意識到實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的重要性，而角色扮演正是以學(xué)生為中心的一種培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)方法，因此現(xiàn)今對角色扮演教學(xué)形式的研究和實(shí)踐也日益增多。</p><p>　　現(xiàn)有的研究都能意識到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，角色表演的重要性，對其作用作了詳細(xì)的闡述，提出一些在角色表演中所存在的問題，如：角色扮演參與面不廣，片面追求表演熱鬧而忽視了

4、學(xué)生學(xué)到了什么等等。但是對于在學(xué)生進(jìn)行角色表演時(shí)教師所扮演的角色和教師的評價(jià)語的影響方面的研究都比較少，作者將在教師對學(xué)生角色表演的評價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步研究。</p><p><b>　　（二）選題意義</b></p><p><b>　　1、理論意義：</b></p><p>　　1）我國教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》

5、中強(qiáng)調(diào)了“對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，并強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)教育階段英語課程要以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力；主張每個(gè)學(xué)生應(yīng)基于自己在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，賦予這些經(jīng)歷以意義?！?lt;/p><p>　　2）瑟索耶夫認(rèn)為，角色扮演教學(xué)法是讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言的有效途徑，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際運(yùn)用能力和跨文化意識。</p>

6、;<p>　　3）Stephen D. Hattings 通過課堂觀察得出，角色表演時(shí)會話教學(xué)的重要途徑，它能使學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語。</p><p><b>　　2、現(xiàn)實(shí)意義：</b></p><p>　　角色表演可以鍛煉學(xué)生的膽量，激勵(lì)學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力；可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有

7、效的手段，它不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表演欲望和潛能；角色表演還增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)能力。總之，角色表演為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，讓其能正確、得體地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，為將來走向社會，適應(yīng)更加開放的形式做好充分的準(zhǔn)備。</p><p>　　研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內(nèi)容：</b></p><

8、;p><b>　　引言</b></p><p>　　角色扮演的定義及特點(diǎn)</p><p><b>　　角色扮演的作用</b></p><p><b>　　角色扮演的理論基礎(chǔ)</b></p><p>　　角色扮演與小學(xué)英語教學(xué)</p><p>　　2

9、.1角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的研究現(xiàn)狀</p><p><b>　　2.1.1國內(nèi)研究</b></p><p><b>　　2.2.2國外研究</b></p><p>　　2.2角色扮演的不足之處</p><p>　　3．角色扮演在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用</p><p>　　3

10、.1角色扮演在小學(xué)英語對話教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)</p><p>　　3.1.1角色扮演在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用原則</p><p>　　3.1.2角色扮演在小學(xué)英語對話教學(xué)中的運(yùn)用步驟</p><p>　　3.1.3角色扮演在小學(xué)英語對話教學(xué)中的案例分析</p><p>　　3.2角色扮演在小學(xué)篇章教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)</p><

11、;p>　　3.2.1角色扮演在小學(xué)英語篇章教學(xué)中的應(yīng)用原則</p><p>　　3.2.2角色扮演在小學(xué)英語篇章教學(xué)中的運(yùn)用步驟</p><p>　　3.2.3角色扮演在小學(xué)英語篇章教學(xué)中的案例分析</p><p>　　4．教師在角色扮演中的作用</p><p>　　41.教師在角色扮演時(shí)的作用</p><p>

12、　　4.1.1教師在角色扮演教學(xué)準(zhǔn)備階段的作用</p><p>　　4.1.2教師在角色扮演教學(xué)設(shè)施階段的作用</p><p>　　4.1.3教師在角色扮演教學(xué)總結(jié)評價(jià)階段的作用</p><p>　　4.2教師在角色扮演教學(xué)時(shí)所需注意的問題</p><p><b>　　5．結(jié)束語</b></p><p

13、>　?。ǘM解決的主要問題：</p><p>　　1、通過對如何設(shè)計(jì)角色扮演的研究，提出在新的教學(xué)形式中教師應(yīng)扮演的角色。</p><p>　　2、通過研究在角色扮演這一教學(xué)形式中教師如何對學(xué)生的表現(xiàn)提出科學(xué)的評價(jià)，研究教師的評語對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。</p><p>　　研究的方法與技術(shù)路線：</p><p>　　1、文獻(xiàn)法。通過

14、搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，對課題有深入地了解，并了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，科學(xué)地分析其發(fā)展趨勢。</p><p>　?。?、案例分析法：筆者親身在英語中將角色扮演運(yùn)用于教學(xué),把自己碰到的實(shí)例進(jìn)行查閱和反復(fù)思考，并進(jìn)行分析。</p><p>　?。?、對比法：在教育實(shí)習(xí)期間，對運(yùn)用角色扮演和沒有運(yùn)用此教學(xué)方式的班級學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行對比。 </p><p>　　研究的總體安排與進(jìn)

15、度：</p><p>　?。ㄒ唬?009—2010第二學(xué)期末</p><p>　　1．確定畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，并初步確定選題</p><p>　　2．完成開題報(bào)告初稿</p><p>　?。ǘ?010—2011第一學(xué)期</p><p>　　1． 2010年9月8日：開題報(bào)告答辯</p><p>

16、　　2．2010年9月19日－11月5日： 結(jié)合綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生收集、查閱資料，展開調(diào)查研究，并完成相關(guān)調(diào)研報(bào)告</p><p>　　3．2010年11月16日－12月4日：撰寫論文（設(shè)計(jì)）初步提綱，完成文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告，請導(dǎo)師簽署意見</p><p>　　4．2010年12月18日－12月28日：對文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告進(jìn)行修改</p><p>　　5．2010年12

17、月28日－2011年1月17日：收集資料，提交論文研究框架</p><p>　　（三）2010-2011年第二學(xué)期</p><p>　　1．2011年3月1日－3月12日：向指導(dǎo)教師遞交初稿</p><p>　　2．2011年3月20日－4月6日：修改并完成第二稿和兩篇外文翻譯稿</p><p>　　3．2011年4月12日－4月19日：畢業(yè)

18、論文定稿，完成相關(guān)材料的填寫，裝訂成冊</p><p>　　4．2011年4月25日－4月30日：第一次答辯</p><p>　　5．2011年5月11日－5月16日：第二次答辯</p><p><b>　　五、主要參考文獻(xiàn)：</b></p><p>　　[1] Alden, Dave, Experience with

19、Scripted Role Play in Environmental Economics [J]. Journal of Economic Education, 1999: 127~132</p><p>　　[2] Jombang Ciputat, Using role play in teaching speaching[R]. 2007</p><p>　　[3] Krysia M

20、. Yardley-Matwiejczuk, Role Play[M]. SAGE Publication Ltd, 145~148</p><p>　　[4] Maria A. Kodotchigova. The Internet TESL Journal[J]. No. 7, July 2002</p><p>　　[5] Morry Van Ments, The Effective

21、Use of Role Play[M]. Kogan Page Limited, 43~65</p><p>　　[6] 安鳳岐　梁承鋒，小學(xué)英語新課程教學(xué)法[M]. 首都師范大學(xué)出版社，2010，133~134</p><p>　　[7] 陳婭，小學(xué)英語教學(xué)中的角色表演[J]. 新課程改革與實(shí)踐，2009(8): 128</p><p>　　[8] 戴鋒慧，角色扮

22、演教學(xué)在英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課堂中的應(yīng)用[J]. 讀與寫雜志，2008(8): 18~22</p><p>　　[9] 頓祖純，郝慧蓉，試論英語教學(xué)中的角色扮演[J]. 當(dāng)代教育論壇，2007(10): 114~116</p><p>　　[10] 胡瑩　陳長進(jìn)，從人本主義心理學(xué)角度看角色表演[J]. 黃山學(xué)院報(bào)，2006(10): 127~129</p><p>　　

23、[11]柳月琴，情境教學(xué)——英語教學(xué)的亮點(diǎn)[J]. 論文選粹，2005(4): 178~179</p><p>　　[12] 羅永勤，英語角色扮演教學(xué)的操作與評價(jià)[J]. 宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(9): 107~109</p><p>　　[13] 于娜，英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用角色扮演[J].　教書育人，2006(4): 67~68</p><p>　　[14] 張