“班班通”在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1、“班班通班班通”在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用“班班通”是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。目前在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，中央電教館給出的內(nèi)涵界定為：“班班通”是指學(xué)校每個(gè)班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！鞍喟嗤ā币云渲庇^、高效地呈

2、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用，合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)效率。通過近兩年的使用，我認(rèn)為班班通的運(yùn)用給英語教學(xué)帶來了很多好處。下面我來談?wù)勗谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的一些體會(huì)：一、利用一、利用“班班通班班通”組織教學(xué)，

3、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的對象是十歲左右的孩子，活潑好動(dòng)，注意力難集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力較差，這是他們的特點(diǎn)。因此，僅靠傳統(tǒng)的“一本書，一支粉筆，一盤磁帶”的教學(xué)模式顯然是小學(xué)生不感興趣的，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，達(dá)不到有效地教學(xué)與學(xué)習(xí)目的。然而班班通的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在我的日常教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：在上課開始的23分鐘里，播放一些簡單

4、生動(dòng)的英文歌曲，或者運(yùn)用簡單的鼓點(diǎn)旋律將所學(xué)知識(shí)編成小chant，活潑生動(dòng)的flash動(dòng)畫，舒暢動(dòng)感的鼓點(diǎn)旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在不知不覺中進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，為一節(jié)新課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。有時(shí)候?yàn)榱司徑饩o張的學(xué)習(xí)氣氛，我還會(huì)在上課伊始，播放一些學(xué)生們感興趣的視頻，例如在學(xué)習(xí)B5M6U1《Youcanplayfootballwell》的時(shí)候，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)對足球很感興趣，尤其是男孩子，所以我就在講課文的時(shí)候給他們播

5、放了一段世界杯足球比賽的經(jīng)典視頻，視頻的播放既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了孩子們對足球的了解，整個(gè)課堂充滿著純真的歌聲與笑容。運(yùn)用學(xué)生們喜歡的方式讓整個(gè)課堂變得很和諧，這增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，有利于提升課堂效率。試想，如果沒有“班班通”，僅僅依靠錄音機(jī)或者獨(dú)立的圖片，無法實(shí)現(xiàn)聲音與動(dòng)畫的同步播放，是不會(huì)取得如此好的效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到長期的維護(hù)。二、運(yùn)用二、運(yùn)用“班班通班班通”教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)

6、生的思維。教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”運(yùn)用班班通教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。例如：在教新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊“Theyare

7、cows.”這課時(shí)，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：狗、牛、小雞、貓等圖像、并從素材庫中搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實(shí)的情景，動(dòng)感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強(qiáng)了形個(gè)“Let’sgoshopping”的環(huán)節(jié)，我用Flash動(dòng)畫展示了一幅生動(dòng)的超市購物情境，讓學(xué)生充當(dāng)畫面中的人物進(jìn)行小組合作應(yīng)用英語，在小組長的安排下，分別擔(dān)任不同的角色，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行

8、應(yīng)用練習(xí)，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓時(shí)會(huì)感到真實(shí)親切，激情高漲。這種運(yùn)用班班通電教技術(shù)組織的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，既讓他們感興趣，又從中鞏固拓展了本節(jié)課的內(nèi)容，從而收到很好的課堂效果?？傊鞍喟嗤ā奔曇簟?dòng)畫、字幕于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，以其直觀、高效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)所用。合理、恰當(dāng)、科學(xué)的運(yùn)用班班通提供的多媒體教學(xué)手段，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。在小學(xué)英語教學(xué)中，“班

9、班通”發(fā)揮了無可比擬的優(yōu)勢，在熱身啟動(dòng)、課文呈現(xiàn)、操練運(yùn)用、作業(yè)小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)均起到十分有益的作用。相信隨著各種多媒體技術(shù)進(jìn)一步為教育所用，我們教育事業(yè)也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升。但是，在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地

10、學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時(shí)，也提出一些新的問題。最主要的是對教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋對所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)