龍江特色文化資源在高校德育中的實現模式構建

1、<p>　　龍江特色文化資源在高校德育中的實現模式構建</p><p>　　摘 要：龍江特色文化資源蘊涵豐富的德育思想和育人理念，應積極構建以政府為主導，以高校為主體，以輿論環(huán)境為導向，學生積極參與的“四位一體”的實現模式，切實發(fā)揮龍江特色文化資源的德育價值，增強高校德育的實效性。 </p><p>　　關鍵詞：龍江特色文化資源；高校德育；模式 </p><p

2、>　　中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）05-0156-02 </p><p>　　文化是人類社會的產物，也影響著人和社會的發(fā)展，具有無限的潛力。地方特色文化蘊涵豐富的德育思想和育人理念，逐步將地方特色文化之精髓滲透到高校德育工作中，使高校德育扎根于地方文化的土壤之中，發(fā)揮其特有的育人功能，能使受教育者身臨其境，在潛移默化中既體驗了文化的力量，又受到強烈的震撼。

3、</p><p>　　一、黑龍江特色文化資源的德育價值 </p><p>　　地方特色文化具有獨特的地域烙印。所謂黑龍江特色文化資源是指黑龍江省人民在共同生產、生活過程中，受到地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、歷史變遷等因素的影響，而逐漸發(fā)展和形成的龍江人民特有的人生觀、價值觀、地方意識、地方情感和人文環(huán)境。包括凝聚在龍江歷史文化、風土人情、時代風貌、生活習慣中的龍江精神，以及反映這些精神的歷史遺跡、文

4、物、博物院、紀念館、展覽館、圖書館、標志性建筑、烈士陵園和杰出人物等。本文所研究的龍江特色文化，專指優(yōu)秀的龍江特色文化，如北大荒精神、鐵人精神，它代表了龍江文化中最積極向上的一面，具有強烈的感召力和鮮明的時代性，緊密圍繞中國共產黨在新時期的思想政治工作要求，具有豐富的德育價值。 </p><p>　　1.龍江特色文化資源能夠促進大學生的全面發(fā)展 </p><p>　　人的全面發(fā)展，表現在人

5、的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面得到全面提高。優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，對促進人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。一是龍江特色文化中的“大慶精神”、“北大荒精神”等優(yōu)秀精神能夠鼓舞大學生的斗志，對塑造健全的人格是不可或缺的。二是龍江特色文化中的優(yōu)秀文化作品，能以其特有的感染力和感召力，使大學生深受震撼、成為照亮他們心靈的火炬。三是龍江特色文化中的自然景觀、文物古跡能夠陶冶性情，培養(yǎng)大學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高

6、尚情懷。四是龍江特色文化資源中的風土人情，使大學生容易接受社會共同生活的道德規(guī)、價值觀，完善其道德修養(yǎng)。 </p><p>　　2.龍江特色文化資源能夠增強高校德育的實效性 </p><p>　　高校德育要吸引學生就必須貼近生活、貼近實際。地方特色文化是地方人民群眾創(chuàng)造的，與人們的生產和生活息息相關，能促使教育與當地的社會生活相互聯系，與當地的文化相互交融，為思想政治教育工作的開展提供了充

7、足的實地資料。龍江特色文化具有滲透性強、影響持久以及形象、生動、直觀等特點。將龍江特色文化以鮮活的形態(tài)應用于高校德育中，拉近了教育者、被教育者的距離，將教育內容、教育環(huán)境、教育載體融合在一起，使高校德育更加生動活潑，具有吸引力，容易為人們所接受，起到“潤物細無聲”的效果。 </p><p>　　3.龍江特色文化資源能夠豐富高校德育資源 </p><p>　　優(yōu)秀的地方特色文化是地方人民群眾

8、創(chuàng)造的，是與人們的生產和生活息息相關的，與“人”相依的文化。將這種文化稱為“資源”，是因為其作為文化層面的各個要素或特質，能夠為高校德育提供豐富的實地素材和條件，以及鮮活的教育模型，能對教育產生良好的效果和積極地促進作用。根據地方文化的特點因地施教，不但直接，針對性強，而且本地人民比較熟悉更樂于接受思想政治教育。運用地方特色文化教育資源，能夠進一步豐富和發(fā)展高校德育資源，彌補地方文化素材在思想政治教育理論中的不足。 </p>

9、<p>　　二、黑龍江特色文化資源開發(fā)利用的現狀與存在的問題 </p><p>　　黑龍江省一直比較重視文化發(fā)展建設，2004 年，黑龍江省提出“建設邊疆文化大省”的口號，把加快發(fā)展文化產業(yè)擺上了重要日程。2005 年，黑龍江省制定“十一五”規(guī)劃綱要，對做大做強文化產業(yè)，促進形成布局合理的文化產業(yè)發(fā)展區(qū)域格局提出了明確要求。2011年，中共黑龍江省委關于貫徹落實《中共中央關于深化文化體制改革推動社會

10、主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》的實施意見中明確提出，要深入實施《公民道德建設實施綱要》，大力開展“增強社會責任感，做現代文明公民”主題實踐活動，組織開展公民道德宣傳日和“道德模范”、“十佳公仆”、“感動龍江”年度人物（群體）評選等活動，扎實推進未成年人思想道德建設，加強和改進學校德育工作。這一文件的出臺從政策上把文化建設與人民群眾的思想道德建設相結合，開拓了龍江特色文化資源在思想政治教育中的新局面。據調查，很多高校也陸續(xù)開始重

11、視龍江特色文化的開發(fā)利用，例如，對龍江紅色教育基地的參觀、龍江講壇深入校園、社會實踐活動與家鄉(xiāng)文化建設相結合等方式。 </p><p>　　但是，我們也應看到，黑龍江特色文化資源在高校德育中的應用起步還較晚，對龍江特色文化資源挖掘整理不足，在高校德育中的應用也不全面。一是由于經濟環(huán)境欠完善，使得政府對龍江特色文化研究的資金投入比例相對過小，沒有充分的發(fā)掘、研究和利用龍江特色文化資源，停留在表面功夫上，龍江特色文化

12、還沒有成為高校德育的優(yōu)質教育資源。二是高校的教學理念還有待轉變，很多高校的德育工作者還拘泥于傳統(tǒng)的教育方式方法，眼界不夠寬闊，不敢或是沒有能力去開拓新的教學資源，更談不上將龍江文化與實際工作的有機融合。三是龍江特色文化應用于高校德育的教育方式的現代化進程發(fā)展緩慢，尤其是網絡文化資源建設滯后，感染力不強，優(yōu)勢無法凸顯，不被學生接受。 </p><p>　　三、黑龍江特色文化資源在高校德育中的實現模式構建 </

13、p><p>　　龍江特色文化資源和高校德育相結合是一個系統(tǒng)的工程，要切實加強領導，努力形成全社會關心支持高校德育的合力，營造有利于大學生健康成長的良好文化氛圍，全方位、多層次、多角度構建有利于資源開發(fā)利用的模式，使龍江特色文化資源的開發(fā)利用既有政策的支持，又有具體可行的方案。 　　1.堅持地方政府對龍江特色文化資源建設的主導地位 </p><p>　　堅持黨的領導是我們建設社會主義，推動社會

14、主義事業(yè)向前發(fā)展的基本原則，文化資源建設尤其需要各級地方政府的支持和領導。一方面，地方政府要從宏觀上對文化資源建設起引領作用，通過各種渠道大力倡導符合社會主義先進文化的龍江特色文化建設，調動各界人士的積極性，深入挖掘龍江特色文化資源的思想政治教育價值。另一方面，地方政府應從微觀上加大政策支持。比如，出臺相關文件，明確文化建設的重要地位；加大對文化建設的資金投入，建設文化教育實習基地和愛國主義教育基地，放開紅色歷史文化教育場所等等。黑龍江

15、省大慶市近幾年在文化建設方面取得了一定的成績，可以作為各地方政府參考的案例，比如，非常注重場館建設，對群眾免費開放鐵人紀念館、大慶城市規(guī)劃館和博物館等教育基地，為高校德育提供了豐富的德育資源。 </p><p>　　2.促進大眾傳播媒介對龍江特色文化資源應用的推廣作用 </p><p>　　人類的傳播活動是我們繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和傳播文化信息的主要手段。當前大眾傳媒主要分為兩大類，以報紙、雜

16、志、書籍為主的印刷類和以廣播、電視、3G手機和互聯網為主的電子類。一方面，我們應繼續(xù)鞏固印刷類傳播媒介的文化傳播作用，設定?？瘜谛麄髦髁鼾埥厣幕木?，尤其要發(fā)揮各高校校報和宣傳板的作用，時時刻刻營造良好的文化氛圍，讓龍江特色文化更加接近學生的學習生活，潛移默化地影響學生素質的養(yǎng)成。另一方面，主動占領電子類產品的宣傳陣地，尤其是要挖掘以3G手機和互聯網為主的新媒體的文化傳播潛力。新媒體有傳播內容廣、覆蓋面廣、傳播速度快、交互性強等

17、特點，各高校要主動占領該陣地，把龍江特色文化資源融入校園BBS、公眾微信平臺等互動性強的媒體平臺，讓學生參與龍江特色文化的建設，感受龍江特色文化的魅力，自覺的做龍江特色文化的傳播者。 </p><p>　　3.發(fā)揮各高校在龍江特色文化資源應用中的關鍵作用 </p><p>　　高校既是文化傳播的主力軍，又是高校德育的主體，所以各高校應積極探索兩者相結合的有效機制。首先，將龍江特色文化納入課

18、堂教學計劃，在學校的人才培養(yǎng)方案中有意識地設置人文課程。采取必修與選修相結合的形式，既可以作為人文基礎課開設，定期授課，也可以作為專業(yè)選修課開設，學生根據個人興趣自由選擇，還可以根據教學內容在某門課程中恰當融入龍江特色文化的相關內容。以此體現出常規(guī)化與靈活化的特點，讓學生多層次、多渠道受到龍江特色文化的熏陶。其次，開展豐富多彩的校園文化活動，將龍江特色文化注入校園文化中。比如，有意識地開展各種地方特色文化活動，寓思想政治教育的內容于活動

19、之中，使大學生在活動的過程中受到教育；或者聘請研究龍江特色文化的專家，或者是新時期推動龍江特色文化發(fā)展的帶頭人，來學校宣講龍江特色文化的歷史發(fā)展和當代價值，讓大學生更加深入的了解龍江特色文化面。最后，開展與思想政治理論課相配套的社會實踐活動，讓學生在行動中實現知與行的有效轉化。利用課余時間和寒暑假組織大學生進行參觀訪問、社會調查、自愿者服務等活動，讓他們一邊受到優(yōu)秀龍江特色文化的熏陶，一邊接受著思想、能力和體力上的鍛煉，在鍛煉中逐漸成長

20、為品德</p><p>　　4.調動大學生在龍江特色文化資源傳播中的積極性 </p><p>　　大學生正處于主體性發(fā)展的高級階段，如果方法得當，大學生能夠積極參與德育活動，充分發(fā)揮其能動性和創(chuàng)造性。 所以，高校德育工作者必須發(fā)掘大學生的潛力，讓大學生參與到德育工作的每一個環(huán)節(jié)中 。一方面，讓學生設計文化宣傳活動，比如自制手抄報、博客、微博、微信等，積極主動的傳播優(yōu)秀的龍江文化；另一方面，

21、建立有效的反饋機制和獎勵機制，對學生設計的活動及時給予評價，對表現突出的學生給予適當的獎勵，提高學生的積極性。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 《中共黑龍江省委關于貫徹落實的 </p><p>　　實施意見》[N].黑龍江日報，2011-10-31（1）. </p><p>

22、;　　[2] 董鴻揚，張洪興.黑龍江優(yōu)秀精神資源學習讀本[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2009. </p><p>　　[3] 懂依江，徐曉風.黑龍江省文化資源的構成[J].繼續(xù)教育研究，2009，（1）. </p><p>　　[4] 歐陽玉林.地方特色文化在思想政治教育中的應用研究[D].南昌：江西理工大學，2009. </p><p>　　[責任編輯 王