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文檔簡介
1、<p> 關(guān)于初中思想品德教學(xué)情感教學(xué)的應(yīng)用</p><p> [摘 要]初中生正處于一個思想由幼稚向成熟逐漸轉(zhuǎn)變的階段,世界觀、人生觀、價值觀在初中階段不斷形成,初中思想品德教學(xué)工作在培養(yǎng)青少年的靈魂工程中發(fā)揮著重要作用。將情感教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中,無論是對于師生的情感交流,還是對于學(xué)生的品質(zhì)提升都有著深刻的意義。 </p><p> [關(guān)鍵詞]初中;思想品德教
2、學(xué);情感教學(xué)法; </p><p> 中圖分類號:G412 文獻標識碼:A 文章編號:1009-914X(2015)14-0015-01 </p><p><b> 引言 </b></p><p> 在初中思想品德教學(xué)過程中充分應(yīng)用情感教學(xué)法,其不僅具有理論價值,更具有很強的實踐意義。把情感教學(xué)融入到思想品德教學(xué)中去,以情動人,用情育人,
3、才能將思想品德課程中的知識和積極觀點內(nèi)化到學(xué)生的品德和行為當(dāng)中去,培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的一代新人。教師應(yīng)當(dāng)在思想品德教學(xué)過程中最大限度的發(fā)揮情感教育的作用,用熱情感染和鼓勵學(xué)生,在教學(xué)中與學(xué)生共同進步,讓思想品德課這塊肥沃的土地上開出更為絢爛的情感教育之花。 </p><p> 一、關(guān)于初中思想品德教學(xué)過程中存在的問題 </p><p> ?。ㄒ唬┛荚嚭偷梅殖蔀樗枷肫返陆虒W(xué)的重點 &
4、lt;/p><p> 應(yīng)試教育下學(xué)校和學(xué)生都以應(yīng)付各種各樣的考試為目的,教師幾乎把全部的精力都用在了如何讓學(xué)生取得高分,在教學(xué)實踐中看重如何教學(xué)生考試、如何拿高分,忽視了對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這種只看重分數(shù)而忽視情感教育的教學(xué)理念嚴重限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮,對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和品行的教育更是被拋諸腦后,教出來的學(xué)生也難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。 </p><p> ?。ǘ┙處熢诮虒W(xué)過程中只重視
5、知識的傳授而忽視情感的交流 </p><p> 傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo),學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)。教師照本宣科,學(xué)生死記硬背,教學(xué)方式單一、方法落后的現(xiàn)狀一直被現(xiàn)代教育詬病,但改革收效甚微。在教學(xué)過程中,教師居高臨下,與學(xué)生之間缺少情感的交流與互動,而學(xué)生過分依賴教師,無條件的服從教師也使得師生之間逐漸產(chǎn)生了隔閡,甚至是矛盾和對立。這種忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),忽視學(xué)生情感體驗的教學(xué)方式,必然會導(dǎo)致學(xué)
6、生對于思想品德課程的抵觸和厭惡,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)好但品德差的現(xiàn)象出現(xiàn)。 </p><p> 二、 情感教學(xué)法對初中思想品德教學(xué)的影響 </p><p> ?。ㄒ唬┯欣诖龠M教學(xué)目標更好的實現(xiàn) </p><p> 培養(yǎng)擁有適用終身的知識和技能的學(xué)生,培養(yǎng)具有強健體魄和良好心理素質(zhì)的學(xué)生,培養(yǎng)擁有正確的審美情趣和健康的生活方式的學(xué)生,培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的
7、全面發(fā)展的學(xué)生是當(dāng)前初中教學(xué)階段的教學(xué)目標。思想品德教學(xué)中要突出對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),通過情感教學(xué)的方式可以塑造學(xué)生強烈的社會責(zé)任感以及良好的道德情操,有助于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。 </p><p> (二)有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量 </p><p> 首先,情感教學(xué)法的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感教學(xué)法可以營造一個熱烈、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,聲情
8、并茂的教學(xué)方式可以除去學(xué)生對于思想品德課程的排斥感,進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。其次,情感教學(xué)法有助于形成良好的師生關(guān)系。通過情感教學(xué)法可增強學(xué)生對教師的喜愛,對思想品德課程的喜愛,情感溝通可以使知識的傳輸?shù)玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。再次,情感教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并促進其個性發(fā)展。通過情感的交流與鼓勵,根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教,鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我、挖掘潛能、不斷創(chuàng)新、發(fā)展個性。 </p><p> (
9、三)有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀 </p><p> 初中是學(xué)生形成正確三觀的一個重要階段,思想品德教學(xué)要著眼于通過豐富的教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生正確的把握基本的道德知識和道德規(guī)范,提高學(xué)生的道德認知能力,進而促進學(xué)生形成積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀。因此,將情感教學(xué)法運用到初中思想品德教學(xué)過程中是十分必要的。 </p><p> 三、 情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運
10、用 </p><p> 情感教學(xué)法能夠使思想品德教學(xué)具有更強的感染力、影響力和教育力,它的應(yīng)用和發(fā)展對于初中思想品德教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。如何將情感教學(xué)法充分運用到初中思想品德教學(xué)中去,讓其發(fā)揮最大的價值和作用,應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。 </p><p> (一)更新教育觀念,提高教師情感素質(zhì) </p><p> 一方面,要更新教育觀念。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要
11、擁有淵博的知識、高超的技能,還應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的品質(zhì)、健全的人格以及良好的人文素養(yǎng)。教師在日常的思想品德課程的教學(xué)中要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,總結(jié)教學(xué)中的不足之處,通過情感教學(xué)法注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等方面的教育。另一方面,教師要在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用好情感教學(xué)法,就必須先具備優(yōu)秀的情感素養(yǎng)。教師要以身作則,真誠對待每一個學(xué)生,嚴格要求自己,用自身高尚的人格修養(yǎng)給學(xué)生樹立一面旗幟。教師要具備較強的情感表達能力和情緒控制能力,通過教學(xué)
12、過程與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教師更要有愛崗敬業(yè)、勇于奉獻的精神,全心全意為學(xué)生的進步奉獻自己的一切。 </p><p> ?。ǘ┻\用情感教學(xué)法,融洽師生關(guān)系 </p><p> 建立和諧、平等、互動的融洽的師生關(guān)系,是應(yīng)用好情感教學(xué)法的重要因素,這里要強調(diào)三方面的內(nèi)容。首先,平等施教。教師要盡量擺脫傳統(tǒng)的高高在上的觀念,放下架子,努力和學(xué)生成為朋友,一視同仁的對待所有學(xué)生。思想品德教師在教學(xué)實
13、踐中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生個體差異的存在,因材施教,尤其要關(guān)注那些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生,引導(dǎo)其不斷進步。其次,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在思想品德教學(xué)中教師要敢于放開手腳,通過言語、表情、行為等方式將信息傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生在自己的理解中去探索知識的運用,即使發(fā)生錯誤,教師也應(yīng)更加耐心的引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。再次,教師要加強與學(xué)生的情感溝通。教師要在了解學(xué)生需求的前提下多與學(xué)生進行交流,并且把握好與學(xué)生進行深入交流的時機,如當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時正是教師鼓勵
14、學(xué)生,向?qū)W生傳遞正能量的最好機會。 </p><p> (三)運用情景教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 </p><p> 教師在教學(xué)過程中要學(xué)會利用音樂、視頻等現(xiàn)代多媒體工具,在教學(xué)內(nèi)容中靈活加入一些奇聞趣事、名言警句等輔助教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)λ枷肫返抡n程產(chǎn)生興趣,在歡樂的氛圍中理解、掌握知識,發(fā)展思維、豐富情感、陶冶情操。教師還可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走進生活,使思想品德課程充滿生機與活
15、力,增強教學(xué)的實效性。讓學(xué)生通過對生活中的所見所聞來強化對思想品德課程內(nèi)容的理解,通過實踐課程讓學(xué)生對于知識有一個生動立體的概念,進而不斷完善自身的道德修養(yǎng)。 </p><p><b> 結(jié)語 </b></p><p> 在學(xué)校教育的實踐中課堂教學(xué)活動并不是單一的認知信息的傳遞過程,而是一種師生情感不斷升華與交流的過程,這就需要教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分認識和
16、考慮認知因素的同時,善于思考與運用人的情感因素的積極作用,以此實現(xiàn)自己的教學(xué)目標,增強課堂教學(xué)的實效性。 </p><p><b> 參考文獻 </b></p><p> [1]顏長青.情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程導(dǎo)學(xué),2013,(3):22-23. </p><p> [2]劉雪璞.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中
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