讓心理學在學校里

1、讓心理學在學校里站起來,作者：范紅梅單位：黎城職業(yè)高中,隨著社會經(jīng)濟文化的迅速發(fā)展，學校教育中也出現(xiàn)了很多問題,尤其在學生，教師身上出現(xiàn)了很多很嚴重的心理和行為問題。這些問題嚴重影響到了學生，教師的身心健康和發(fā)展，社會的和諧穩(wěn)定，發(fā)展進步。如何解決這些問題，如何將這些問題扼殺在萌芽狀態(tài)? 關鍵在于如何利用好心理學，讓其為我們服務。關鍵詞：學校 教育 心理學,論文摘要,一. 學校教育中存在的主要問題 二. 分析問題

2、產(chǎn)生的主要原因 三. 提出解決這些問題的建議,正文—提綱,㈠. 學生心理及行為問題㈡. 教師心理健康問題㈢. 中小學心理健康教育存在的主要問題,一. 學校教育中存在的主要問題,學生心理及行為問題： 1. 品德性問題行為—偷竊，抽煙，喝酒，迷戀網(wǎng)吧，厭學，逃學，離家出走等 2. 心理性問題行為—一般適應性問題，心理障礙與心理 疾病，如自閉癥，自殺等重度心理障礙 3. 與學習有關的心理問題與障礙—一般性學業(yè)不良，注

3、意缺陷障礙，學習無能,一. 學校教育中存在的主要問題㈠,學生心理及行為問題現(xiàn)狀 根據(jù)相關調查結果顯示：目前全國有3000萬青少年學生患有各種各樣的心理問題，其中中小學生的心理障礙患病率為22.5%到33%，并且近幾年呈上升趨勢。 一項對全國22個省市的調查顯示，我國兒童未成年人行為問題的檢出率為12.97%，在人際關系，情緒穩(wěn)定和學習適應方面的問題尤為突出。有焦慮不安，恐懼，神經(jīng)衰弱和抑郁情

4、緒等問題的大學生占學生總數(shù)的16%以上。,一. 學校教育中存在的主要問題㈠,學生心理及行為問題現(xiàn)狀 青少年學生心理問題主要集中在自卑，抑郁，浮躁，叛逆，嫉妒，自私等方面，由于心理問題而導致青少年產(chǎn)生了說謊，逃學，偷竊，暴力行為，離家出走，自殺等問題行為。 全國調查結果：20.4%的學生想過自殺,一. 學校教育中存在的主要問題㈠,學生心理及行為問題現(xiàn)狀 通過分析下列圖示，發(fā)現(xiàn) 從小學

5、五六年級開始，自殺率開始攀升，初中最高，幾乎占了全部一半，高中次之,一. 學校教育中存在的主要問題㈠,教師心理健康問題 多項調查研究表明，中小學教師的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮，緊張，過分擔心，自卑，抑郁，精神不振等不良情緒，甚至出現(xiàn)原因不明的不安感，嚴重影響睡眠。 教師是學校教育的關鍵所在，教師的人格品質和心理健康狀況直接或間接地影響著學生的心理發(fā)展與良好行為的形成，對于教師個人工作

6、的狀態(tài)也有極其重大的作用。,一. 學校教育中存在的主要問題㈡,教師心理健康狀況調查 前不久，國家教育部對遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學的2292名教師進行了檢測：有50%教師存在心理健康問題，其中32.8%的教師屬于輕度心理障礙，16.56%的教師屬于中度心理障礙，2.49%的教師已構成心理疾病--《中小學心理健康教育》（吉林省教科院 朱寶生）,一. 學校教育中存在的主要問題㈡,教師心理健康狀況調查2005年8月27日，中

7、國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動了“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查”總共有8699名教師填寫了調查問卷。 調查結果： 超過80%的被調查教師反應壓力較大 近30%的被調查教師存在嚴重的工作倦怠 近40%的被調查教師心理健康狀況不佳 近20%的被調查教師生理健康狀況不佳 超過60%的被調查教師對工作不滿意,一. 學校教育中存在的主要問題㈡,我國中小學心理健

8、康教育存在的問題1. 心理健康教育形式化2. 心理健康教育德育化3. 心理健康教育知識化4. 心理健康教育醫(yī)學化,一. 學校教育中存在的主要問題㈢,我國中小學心理健康教育存在的問題--心理健康教育形式化 盡管國家教育部明確規(guī)定要加強學生心理健康教育，但有些學校根本就沒有開設心理學課程。有些學校雖然設置了心理健康教育課，但是很多僅僅是在剛開學的時候上幾節(jié)課，不久就將課堂讓給數(shù)理化等科目。有些學校甚至明確提出，心

9、理健康再重要也沒有學校升學率和學生的前途重要，完全忽視心理健康教育，殊不知這是舍本逐末的行為，可見其心理學知識的困乏。,一. 學校教育中存在的主要問題㈢,我國中小學心理健康教育存在的問題--心理健康教育德育化 很多學校把心理健康教育當作是一種思想政治工作，認為沒有必要單獨進行心理健康教育。實際上心理健康教育與德育是有許多差異的，如心理健康教育側重于解決心理健康問題，重在塑造學生良好的心理素質和健全的人格，而德育側重于思

10、想品德教育，重在提高學生的道德素質，形成良好的道德規(guī)范行為，以提高社會認可度。,一. 學校教育中存在的主要問題㈢,我國中小學心理健康教育存在的問題--心理健康教育知識化 許多學校心理健康教育課的上課模式與普通課科目等同，老師照本宣科將各種心理健康知識機械灌輸給學生，目的僅僅在于讓學生知道有這么一回事，沒有將心理健康知識付諸實踐來指導學生培養(yǎng)良好素質及健全人格。,一. 學校教育中存在的主要問題㈢,我國中小學心理健康教育存在的

11、問題--心理健康教育醫(yī)學化 有些學校將心理咨詢室與醫(yī)務室放在一塊，讓校醫(yī)做心理咨詢工作，這使學生錯誤地認為只有當心理有疾病時才應該去心理咨詢室，致使有一般心理問題或有發(fā)展性咨詢要求的學生望而卻步，嚴重阻礙了學生心理的健康發(fā)展。,一. 學校教育中存在的主要問題㈢,㈠ 學生出現(xiàn)問題行為的原因 ☆ 家庭方面的因素 ⒈ 家庭的不良影響, 如家庭關系緊張， 家庭破碎，父母 親不在身邊，無暇照顧孩子

12、 2. 家長教育方式不當，過分溺愛，過分專制，忽視 3. 家長的身心健康狀況差，人格特征，對待生活的態(tài)度 消極,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈠ 學生出現(xiàn)問題行為的原因 ☆ 學校方面的因素 1. 教師的心理健康程度差 2. 教師的教育態(tài)度及方式存在問題 3. 學校對學生的嚴格管理，過重的學習負擔，頻繁的 考試壓力,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈠ 學生

13、出現(xiàn)問題行為的原因 ☆ 學生個體方面的因素 1. 缺乏良好的心理品質及應對方式 2.早期童年的創(chuàng)傷性經(jīng)驗 3.學生個性社會化過程遲緩，社會成熟度低，適應性差 ☆ 社會方面的因素 1. 社會的不良風氣 2. 受同伴的不良影響,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈡. 教師出現(xiàn)心理問題的主要原因 ☆ 多重角色所帶來的心理沖突 教師

14、所承擔的多重角色所帶來的心理沖突是造成教師心理健康問題的重要原因。教師工作的性質決定了教師要扮演多重角色：知識的傳授者和學生活動的管理者；學生的朋友，心理治療者；人際關系的交往家，需要與其他教師，學生家長，學校領導打交道；同時，很多教師已為人父，為人母，還要兼顧自己的家庭。多方位的角色轉換容易造成教師的心理矛盾和沖突，造成教師的心理健康問題。,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈡. 教師出現(xiàn)心理問題的主要原因 ☆ 社會進步，教育改

15、革帶來的壓力 隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們對教育的期望值越來越高。新的教育理念要求教師要有膽略，勇于創(chuàng)新，大膽搞些創(chuàng)新教研課題，進行教改實驗，這種新舊認知結構的尖銳矛盾及尋求轉軌時期的新出路，給教師施加了無形的壓力，這也是造成教師心理健康問題的原因之一。,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈡. 教師出現(xiàn)心理問題的主要原因☆ 高強度的工作壓力 教師的生活節(jié)奏塊，時間緊迫感強。中小學教師的課時重，一個教師擔任好

16、幾個班的平行課，課程的進度快，要求高；教師每天要批改的作業(yè)量大，還要經(jīng)常設計測驗和考試試卷；大多數(shù)教師常常把在學校內(nèi)做不完的工作帶回家繼續(xù)做。一些中青年教師在學校還肩負班主任的重擔，在家還要承擔家務勞動和教育孩子的責任。教師的必要休息時間和閑暇時間嚴重不足。,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,㈡. 教師出現(xiàn)心理問題的主要原因☆ 教師肩負的期望高，工作環(huán)境壓力大 學生和家長都對教師抱有較高的期望，學生的學習成績和

17、升學率，時時都成為教師工作的警鐘，搞得心理期望值與現(xiàn)實工作水平間的矛盾，往往成為教師心理沖突的導火索；加上學校管理層對教師實行淘汰制 ，聘任制，職稱評定要求等，促使教師之間競爭激烈，這些都加重了教師的精神壓力。,二. 分析問題產(chǎn)生的原因,對于如何減少學生的心理和行為問題，維護學生教師的心理健康，提高學生和教師抵抗心理疾病的能力，讓其健康快樂的成長？我提出以下建議：,三 問題解決的建議,建議1：重視家庭教育，在校開展家庭教育講座

18、 孩子的成長離不開學校教育，更離不開家庭教育。好的家庭教育是學校教育成功的關鍵。因此，有必要在校開展家庭教育講座，從而提高父母的教育意識。父母應盡量為孩子創(chuàng)建一個和諧高尚的家庭氛圍，并做好帶頭作用，注意言傳身教。多關心孩子，理解孩子，學會高質量溝通，建立良好的親子關系。良好親子關系是一切社會關系的基礎，對孩子性格養(yǎng)成及智力發(fā)展起著非常重要的作用。,三 問題解決的建議,建議2：加強心理健康教育 在學校開設相關心

19、理學課程，加強學生對自己心理的認識，學會正確處理自身的情緒。 建議3：在校設立專業(yè)的心理咨詢機構 ，定期為學生和教師進行心理疏導，防微杜漸,三 問題解決的建議,建議4：教育主管部門應開展教師心理健康培訓活動，重視教師心理健康 教師心理健康水平直接維系著千千萬萬兒童的健康成長。教師的健康不僅是個人問題，不僅是學校問題，而是教育工作的一項系統(tǒng)工程，一個需要引起全社會最廣泛關

20、注的重大問題。,三 問題解決的建議,建議5：教學單位應為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，引導教師培養(yǎng)良好的心理應對能力 教學單位應為教師營造平等，互尊，以人為本的工作環(huán)境，關注教師的情感變化，使教師置身于具有安全感且寬松的心理氛圍中，心情舒暢地投入到教學工作中。 培養(yǎng)教師心理自我應對能力，引導教師合理宣泄情感，正確認識自我保持積極的狀態(tài)，在育人的過程中增強自我價值感,三 問題解決的建議,

21、1. 鄭雪《中小學健康心理教育》廣州 暨南大學出版社，20012.朱日龍《青少年的六堂心理課》海潮出版社，2006年第1版3. 胡曉華《生心理輔導案例新選》浙江教育出版社，20104.張建.中小學教師心理困惑分析及對策研究〔J〕理論觀察，20045.韋耀陽，熊猛 .中小學教師工作壓力與心理健康的相關研究〔J〕. 精神醫(yī)學雜志，20086.王維英，陳智強等，中小學教師心理健康現(xiàn)狀調查與對策研究〔J〕. 江蘇教育學