兒童游戲過(guò)程的指導(dǎo)策略上課用

1、第四章 兒童游戲過(guò)程的指導(dǎo)策略,,教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解教師在游戲中角色 2.掌握教師介入游戲的策略 3.掌握不同類(lèi)型游戲的介入要點(diǎn) 4.掌握游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本方法。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本章知識(shí)能提高學(xué)生組織 游戲以及教學(xué)水平的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道了在游戲中有這么多豐

2、 富多彩的內(nèi)容，從而是他們更加熱 愛(ài)幼教事業(yè)。,教學(xué)重、難點(diǎn) 1.掌握教師介入游戲的策略 2.掌握不同類(lèi)型游戲的介入要點(diǎn)教學(xué)方法講授、練習(xí)教學(xué)課時(shí) 4課時(shí),教師在兒童游戲中的角色,教師在兒童游戲中處在兒童、游戲、材料的互動(dòng)鏈中，在此，教師該不該介入兒童游戲，教師如何看待自己與兒童的關(guān)系，與教育的關(guān)系密切相關(guān)。,一、教師是兒童游戲的重要他人,是指教師、家長(zhǎng)、同

3、伴等對(duì)兒童身心發(fā)展具有重要影響的個(gè)人或群體，他們構(gòu)成兒童成長(zhǎng)中最重要的組成部分，同時(shí)也是推動(dòng)兒童發(fā)展最具動(dòng)力的因素，因而在個(gè)體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性的意義。,什么是重要他人呢？,從教師影響的特質(zhì)看,比較：父母的影響特點(diǎn)：零散性、隨機(jī)性、 偶然性 教師的影響特點(diǎn)：系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、 持久性,,,,,,,從教師與兒童的關(guān)系的性質(zhì)看,與父母相比：

4、 教師在兒童心目中具有權(quán)威地位。由于教師的權(quán)威地位，兒童，特別是年齡較小的兒童更多地把教師作為模仿、認(rèn)同對(duì)象，使教師的影響效力倍增。,,,,,,,從游戲自身的特點(diǎn)來(lái)看,兒童在游戲中的表現(xiàn)是最直接、最本真的，兒童的發(fā)展快慢、強(qiáng)弱、全面與否都在兒童的游戲中自然流露。在游戲中教師找到了了解兒童、認(rèn)識(shí)兒童和幫助兒童的最佳切入點(diǎn)，成為最有機(jī)會(huì)了解真實(shí)兒童的重要他人。,從時(shí)間的角度看,兒童進(jìn)入幼兒園后，一周有五天會(huì)在園中度過(guò)，每天和

5、老師度過(guò)5—8個(gè)小時(shí)。游戲在幼兒一天的生活中所占的比例是最多的。從時(shí)間維度上充分展示了教師在兒童發(fā)展中具有極其重要的地位。,早上7：30--7：50來(lái)園,7：50-8：10分早操活動(dòng),8：20-8：45分早餐時(shí)間,8：45--10：15  教學(xué)活動(dòng)時(shí)間,10:15--11:15戶外活動(dòng)時(shí)間,11：15－12：00 午餐,12：00-14：30 午睡,14;30--15：20 起床 、盥洗、午點(diǎn),15：20--16：30 教

6、學(xué)、復(fù)習(xí)、手工等活動(dòng)時(shí)間,16:30--18：00  放學(xué)時(shí)間,總之，教師是兒童游戲中不可替代的重要他人，在兒童發(fā)展中所起的作用是全方位的。,一是接受學(xué)習(xí)二是游戲中的學(xué)習(xí)活動(dòng)三是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 因此，幼兒與教師之間的關(guān)系將隨著幼兒不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)而有所變化。,二、教師在兒童游戲中的角色是動(dòng)態(tài)變化的,現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有三種類(lèi)型：,游戲中教師、玩伴和學(xué)生這三個(gè)角色在教師身上統(tǒng)一，如下圖：,

7、（三）教師介入兒童游戲的重要性 注意：教師介入游戲與兒童游戲的自發(fā)自愿性之間完全不相矛盾，因?yàn)閮烧叨剂⒆阌趦和畲蠡陌l(fā)展。,第一、能提高兒童游戲的安全性,案例：玩沙,因?yàn)槭堑谝淮瓮妫以诓牧鲜褂梅矫?、安全方面重點(diǎn)和孩子們一起交流了，好不容易等到進(jìn)沙池玩沙了，他們別提有多高興了，耳朵邊聽(tīng)見(jiàn)的全是他們激動(dòng)的叫喚聲。我結(jié)合近階段交通安全的宣傳教育，預(yù)設(shè)了一個(gè)“大馬路”的活動(dòng)，通過(guò)堆積、拍打沙子來(lái)表現(xiàn)馬路的寬敞平整。可

8、是在玩沙的過(guò)程中，錢(qián)欣瑜小朋友用小鏟子挖出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彎彎曲曲的坑，還邊挖邊說(shuō)：“我要做一條很長(zhǎng)的馬路?！?可能是激起了旁邊小朋友的興趣，他們都過(guò)來(lái)幫她挖起了車(chē)道。可是，他們挖出的沙子高高地堆在“路旁”，有隨時(shí)“塌方”的危險(xiǎn)。我看到后，馬上走過(guò)去以游戲的口吻提醒說(shuō)：“馬上要下雨了，大雨把挖出來(lái)的泥土沖塌在路上就麻煩了，這樣車(chē)就不能開(kāi)了。”聰明的黃俊磊馬上拿起工具，把高高的的沙堆拍打結(jié)實(shí)平整，成了路邊的一個(gè)“小山坡”，其他孩子也模仿黃俊磊

9、的樣子幫忙起來(lái)起來(lái)。,反思：,這件事使我領(lǐng)悟到了，我們?cè)诮M織活動(dòng)中，應(yīng)尊重孩子的意愿，順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，同時(shí)更應(yīng)注重觀察，適時(shí)捕捉孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，伺機(jī)而動(dòng)，將活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展尋找“可乘之機(jī)”，提高了孩子在游戲中的安全性。,第二、可提高兒童游戲的水平,案例：,盛盛、辰辰、聰聰?shù)热朔喼渌⒆訋?lái)的有關(guān)車(chē)輛的書(shū)籍，不停地感嘆著：“你看，這輛車(chē)很靈的！”辰辰說(shuō)：“我們也來(lái)做一輛吧！”聰聰問(wèn)：“我們就是用小椅子搭出來(lái)的，可是一點(diǎn)也不方便

10、的……”辰辰說(shuō)：“我看到的小汽車(chē)都是前面兩個(gè)位置，后面三個(gè)位置的，像你這樣一前一后的，不對(duì)的！”于是，大家忙著搬椅子，前面放兩把，后面放三把。不一會(huì)兒，辰辰所形容的車(chē)就造了出來(lái)。正巧5個(gè)孩子都坐了上去，大家很是高興。都爭(zhēng)著說(shuō)要開(kāi)去什么地方。這時(shí)，娃娃家里的媽媽——嘟嘟大喊：“下雨啦！快收衣服啊！”做在副駕駛上的張翔云說(shuō)：“下雨了！快開(kāi)雨刮器！”駕駛員聰聰說(shuō)：“沒(méi)有雨刮器的！擋風(fēng)玻璃也沒(méi)有！”這時(shí)，盛盛說(shuō)：“走！我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱?，有什?/p>

11、東西可以用來(lái)做的?！?反思：,孩子們能想到運(yùn)用其他材料來(lái)自制車(chē)子的創(chuàng)意非常不錯(cuò)，可是無(wú)奈，他們沒(méi)有找到合適的材料。這時(shí)，我在思考：他們到底需要什么？我要把材料直接推薦給他們嗎？還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢？如果我想讓他們選擇的材料他們沒(méi)有運(yùn)用怎么辦？這時(shí)，“活教育”啟發(fā)了我，讓我在猶豫中決定：在材料角中投放多種材料，不過(guò)我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備，而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng)，因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩?lái)享受的。我們?cè)谕斗庞螒?/p>

12、材料時(shí)，必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度，以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是，我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。,可見(jiàn)，在教師有目的、有意識(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放和指導(dǎo)下，能提高兒童游戲的水平。,注意：教師的不適宜介入,1.教師介入的頻率過(guò)多，主觀介入過(guò)強(qiáng)2.教師的過(guò)度保護(hù)和回避其挑戰(zhàn)性3.教師的過(guò)度干預(yù)因此，只有減少不適宜的游戲介入才能使兒童游戲過(guò)程中教師的介入價(jià)值彰顯出來(lái)。,第二節(jié) 游戲指導(dǎo)的基本策

13、略,一、游戲的計(jì)劃性 兒童游戲的計(jì)劃性是真正將兒童游戲納入有目的的教育過(guò)程的關(guān)鍵，同時(shí)也是增強(qiáng)教師開(kāi)展游戲目的意識(shí)的最好手段。 具體可以從一下幾方面思考：1.為不同的年齡班開(kāi)辟不同數(shù)量和內(nèi)容的游戲區(qū)2.在不同游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)的發(fā)展區(qū)3.將游戲納入到一日作息制度中4.遵循游戲區(qū)指導(dǎo)基本流程5.選擇游戲觀察目的及工具,二、游戲的基本指導(dǎo),1.游戲前的準(zhǔn)備：時(shí)間、場(chǎng)地、材料、經(jīng)驗(yàn) 充分的游戲時(shí)間是兒童游戲的保

14、障，游戲時(shí)間的多少直接影響游戲的數(shù)量和質(zhì)量。一般兒童開(kāi)展的自發(fā)性游戲不低于30分鐘。 游戲場(chǎng)地是兒童游戲必備的條件，場(chǎng)地的地點(diǎn)、空間密度和結(jié)構(gòu)特征都會(huì)對(duì)兒童游戲產(chǎn)生影響。 游戲材料是兒童游戲的物質(zhì)支撐，是兒童游戲的工具，如果沒(méi)有材料兒童游戲很難進(jìn)行，游戲前教師要充分考慮游戲材料的種類(lèi)、數(shù)量、特征等因素。 一般來(lái)說(shuō)，兒童游戲內(nèi)容很大程度上與兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)掛鉤，要想提高兒童游戲的質(zhì)量就要重視豐富兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)。,

15、2.游戲中的指導(dǎo)：適時(shí)、適當(dāng),教師要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)兒童游戲。因?yàn)樵趦和螒虻倪^(guò)程中，由于只是經(jīng)驗(yàn)的局限性，會(huì)出現(xiàn)很多無(wú)法預(yù)知的情況，比如材料是否安全，游戲中的突發(fā)問(wèn)題等，這時(shí)教師及時(shí)介入和指導(dǎo)能使兒童快樂(lè)地享受游戲，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。 教師要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)兒童游戲。在兒童游戲出現(xiàn)內(nèi)容無(wú)法拓展、情節(jié)停滯不前時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)能再次激發(fā)兒童的游戲興趣，提高他們的游戲水平。,3.游戲后的評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng),教師要重視兒童游戲后的評(píng)價(jià)，

16、將幼兒自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。特別要重視幼兒的自評(píng)和互評(píng)，讓幼兒在自我反思和同伴的提點(diǎn)下愉快地對(duì)游戲中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，并獲得自我提升。,介入兒童游戲的策略,對(duì)于幼兒游戲的指導(dǎo)沒(méi)有固定的模式，因此，在指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)不同的游戲活動(dòng)，給予幼兒不同的指導(dǎo)。如幼兒進(jìn)行角色游戲的時(shí)候，我們要通過(guò)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要盡可能的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要指導(dǎo)方向；而在進(jìn)行指導(dǎo)表演游戲的時(shí)候，則要幫助幼兒選擇健康而又

17、適合的作品，通過(guò)各種方式，使幼兒熟悉理解作品的內(nèi)容，如講故事、聽(tīng)錄音、看電視等形式；如指導(dǎo)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的時(shí)候，則要通過(guò)非富幼兒對(duì)物體的想象和加深他們的印象為主要指導(dǎo)目標(biāo)。,一、選擇時(shí)機(jī)介入游戲,(一）介入目的,1.情感的滿足,2.認(rèn)知的需求,你知道嗎？,一、選擇時(shí)機(jī)介入游戲,1.幼兒遇到困難、挫折，即將放棄游戲意愿時(shí)2.幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí)3.游戲中產(chǎn)生不安全的因素時(shí)4.幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)5.游戲中出現(xiàn)不利于游戲開(kāi)

18、展的過(guò)激行為時(shí)6.游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容時(shí),(二）介入時(shí)機(jī),原來(lái)是這樣！,一、選擇時(shí)機(jī)介入游戲,(一）什么情況下不適宜介入,1.不想與兒童玩時(shí),2.感到自己在干擾兒童游戲時(shí),你知道嗎？,3.以為介入游戲是一種對(duì)兒童的責(zé)任時(shí),4.不能從中享受到樂(lè)趣或感到有心事和太累時(shí),二、介入策略,1.參與式介入： 平行介入法 交叉式介入法

19、 是教師以游戲者的身份，介入兒童游戲。,,案例： “蓋房子”——交叉式介入,,在玩“蓋房子”的游戲中，孩子們都非常投入?？墒菦](méi)過(guò)多久就對(duì)游戲失去了興趣，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)場(chǎng)景的游戲沒(méi)有什么延伸情節(jié)。于是我假裝成公司經(jīng)理接到一個(gè)電話說(shuō)：有“客戶”要來(lái)看房子的樣本，他將在樣本中選擇他最喜歡的房子購(gòu)買(mǎi)一套。得到這個(gè)消息后，龍龍說(shuō)：“我要蓋一套最漂亮的房子，有花園、游泳池，他一定會(huì)喜歡我的房子?！焙坪普f(shuō)：“我蓋的房子是兩層樓的，要有空中花園，他一定

20、會(huì)很滿意的，他會(huì)買(mǎi)我的房子?！焙⒆觽冇直晃接螒蛑衼?lái)，這回他們對(duì)游戲有了新的目的。,2.材料指引法： 是通過(guò)教師為兒童提供材料，引發(fā)興趣的游戲，促進(jìn)游戲的延續(xù)和提升的方法。,教師可以為兒童提供什么樣的材料呢？,,可以是實(shí)物（成品、半成品和廢舊品)和圖片、圖書(shū)等。,,,,,,豐富的材料,,（一）材料提供的適宜性。,（二）材料提供的適時(shí)性。,(一)材料提供的適宜性。,小 班,年齡特點(diǎn)：小肌肉發(fā)展較弱思維具

21、體形象動(dòng)作精細(xì)程度低,適宜材料：關(guān)節(jié)積木,構(gòu)造特點(diǎn)：邊搭邊玩操作帶有情景性,,,,,輕巧 形象 無(wú)接插技能 幾步成型,中 班,年齡特點(diǎn)：手指動(dòng)作較靈巧創(chuàng)新求異愿望操作技能缺乏,適宜材料：拼板積木清水積木林肯積木,構(gòu)造特點(diǎn)：構(gòu)思已有初淺想法用固定方式建構(gòu),,,,,力度控制 精細(xì)度 善變,大 班,年齡特點(diǎn)：手指肌肉快速發(fā)展顯示與眾不同有意性和目的性喜歡探索 善

22、于發(fā)現(xiàn),適宜材料：工程智慧片LASY積木王子積木,構(gòu)造特點(diǎn)：接插準(zhǔn)確性和牢固性追求精致與相似,,,,接插技能 精細(xì)度 空間想象力,,工程智慧片是由片狀的空實(shí)心三角形、正方形材料構(gòu)成,配以管狀、齒輪以及多種連接器組成的。,,,(二)材料提供的適時(shí)性。,,,,,先看一些建筑圖片，或者是實(shí)物，以便引導(dǎo)幼兒操作。,,,,,交通工具,,,游樂(lè)場(chǎng),,,,,動(dòng)物樂(lè)園,,,我們的城市,3.語(yǔ)言指導(dǎo),是教師通過(guò)運(yùn)用“

23、詢問(wèn)式”、 “建議式”、“鼓勵(lì)式”、“澄清式”、“邀請(qǐng)式”、“指令式”等不同形式的語(yǔ)言指導(dǎo)兒童游戲的方法。,注意：一般不要用指令式喲。,案例：“超市”,,當(dāng)超市有幼兒未“付款”而離開(kāi)超市時(shí)，這時(shí)教師可以介入指導(dǎo)，可通過(guò)語(yǔ)言提示，讓“超市經(jīng)理”考慮在超市出口增設(shè)“保安”這個(gè)角色，督促“顧客”及時(shí)“付款”。教師在角色游戲中要善于觀察了解幼兒游戲，分析游戲開(kāi)展情況，捕捉契機(jī)，支持幼兒擴(kuò)展主題、深化情節(jié)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能使游戲得以深入開(kāi)展，并將

24、思品教育自然融入于游戲之中，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。,各類(lèi)游戲的指導(dǎo)策略,一、感知運(yùn)動(dòng)游戲及其特點(diǎn) 感知運(yùn)動(dòng)游戲主要是利用感覺(jué)器官和身體作與周?chē)h(huán)境互動(dòng)的體驗(yàn)性活動(dòng)。1. 0-2歲是感知運(yùn)動(dòng)游戲的重要階段2. 體驗(yàn)應(yīng)成為感知運(yùn)動(dòng)游戲的核心要素 只有兒童親身感覺(jué)、體驗(yàn)的事情，才能建立起事物之間的聯(lián)系。如讓兒童參與躲閃奔跑、攀爬、跳躍等運(yùn)動(dòng)方式，才能讓兒童感受身體的靈活性存在。,三、感知運(yùn)動(dòng)游

25、戲,二、感知運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)構(gòu),感知運(yùn)動(dòng)游戲的結(jié)構(gòu)要素是兒童的感官系統(tǒng)、身體動(dòng)作、玩具。它們協(xié)調(diào)形成兒童豐富的感知世界。 1.感官系統(tǒng)和身體動(dòng)作是兒童認(rèn)識(shí)世界的物質(zhì)基礎(chǔ)，是感知運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容核心 2.身體動(dòng)作是個(gè)體身體發(fā)展和建立個(gè)人與外部世界關(guān)系的主要方式，一般通過(guò)粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩種方式完成。 3.玩具是兒童感知運(yùn)動(dòng)游戲的物質(zhì)支柱。,三、感知運(yùn)動(dòng)游戲的類(lèi)別,1.身體運(yùn)動(dòng)游戲。主要訓(xùn)練嬰幼兒基本動(dòng)作，如抬、翻身、坐、

26、爬、站、走、平衡等。主要包括俯臥游戲、仰騎游戲、爬行游戲、坐游戲、站游戲等 2.精細(xì)動(dòng)作游戲。主要鍛煉嬰幼兒手部的小肌肉，提高手眼協(xié)調(diào)。如抓握游戲、抓捏游戲、手指夾游戲、五指抓游戲等 3.感官游戲。主要刺激嬰幼兒的感覺(jué)器官為主。如視、聽(tīng)、味、嗅、觸游戲、感覺(jué)統(tǒng)合游戲等,(1) 遵守活動(dòng)性、游戲性原則(2) 遵循整體教育思想原則(3) 遵循環(huán)境育人的原則(4) 遵守反復(fù)性原則,四、感知運(yùn)動(dòng)游戲指導(dǎo),四、創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)

27、,含義：是指幼兒通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,一、角色游戲的指導(dǎo),1.幼兒的社會(huì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉。 角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。 2.角色游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性想象活動(dòng)。,角色游戲的特點(diǎn)：,二、角色游戲的結(jié)構(gòu),角色游戲的結(jié)構(gòu)就是角色游戲活動(dòng)內(nèi)部所包含的基本構(gòu)成要素，包括主題、角色、假想和規(guī)則等。

28、1.游戲主題 游戲主題是角色游戲結(jié)構(gòu)中的核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。幼兒角色游戲的主題來(lái)自幼兒所熟悉的家庭或幼兒園的生活，逐漸擴(kuò)大到社區(qū)。主題由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 2.角色扮演 幼兒在角色游戲中所扮演的角色分為機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色和想象性角色三種。 3.假想 假想是角色游戲的重要特質(zhì)，是貫穿整個(gè)角色游戲始終的重要構(gòu)成要素。包括對(duì)游戲材料的假想和對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想兩方面。 4.

29、內(nèi)在的游戲規(guī)則 規(guī)則是角色游戲的又一重要構(gòu)成要素，角色游戲中的規(guī)則不同于規(guī)則游戲中的規(guī)則，角色游戲中的規(guī)則是受角色制約的，是由游戲者自己定制并遵守的角色行為方式。,三、角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：,（1）小班,,特點(diǎn)：獨(dú)自游戲和平行游戲的高峰期,指導(dǎo)：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為兒童提供種類(lèi)少、數(shù)量多、且形狀相似的成型玩具。,（2）中班,,特點(diǎn)：游戲內(nèi)容、情節(jié)豐富起來(lái)，出于聯(lián)合游戲階段，角色意識(shí)較強(qiáng),指導(dǎo)：為游戲提供豐富的材料，鼓勵(lì)兒童玩多種主

30、題或相同主題的游戲。,（3）大班,,特點(diǎn)：游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，游戲主題新穎，內(nèi)容豐富。,指導(dǎo)：引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲的材料及場(chǎng)地，多用語(yǔ)言指導(dǎo)兒童游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的游戲性。,案例：,蘇聯(lián)幼兒教育工作者柯羅列娃曾研究證實(shí)，當(dāng)?shù)谝淮螏ьI(lǐng)幼兒參觀汽車(chē)時(shí)，只介紹了汽車(chē)、汽車(chē)站、買(mǎi)車(chē)票等處的場(chǎng)景。在教師為幼兒準(zhǔn)備了游戲材料、幫助分配角色的情況下，幼兒仍不玩“汽車(chē)站”游戲。第二次參觀汽車(chē)站時(shí)，主要向幼兒介紹了汽車(chē)站上人們的活動(dòng)和活動(dòng)的社會(huì)意義。參觀后

31、幼兒立即開(kāi)展了“汽車(chē)站”游戲，而且持續(xù)玩了很久。開(kāi)展角色游戲時(shí)，可通過(guò)談話、出示實(shí)物及引導(dǎo)幼兒觀察事先布置好的角色游戲環(huán)境等，引發(fā)幼兒回憶、幫助幼兒提出游戲主題，激發(fā)幼兒游戲興趣。,角色游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)，幼兒是游戲的主人。為此，教師的角色游戲計(jì)劃要富于彈性，主題的提出要充分尊重幼兒意愿。例：以階段為單位，在第一次組織活動(dòng)時(shí)可對(duì)幼兒說(shuō)：今天我們玩角色游戲，小朋友們都想玩些什么主題？并根據(jù)幼兒提出的主題組織幼兒游戲，讓幼兒成為

32、游戲的主人，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒發(fā)展。,其次、在角色游戲的指導(dǎo)中，教師要講究指導(dǎo)藝術(shù)，教師要以合作者、支持者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)言、提問(wèn)、評(píng)論、適宜的玩具和材料，給予幼兒關(guān)心、支持和具體幫助。,《綱要》指出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睘榇耍プ∵m宜的時(shí)機(jī)組織評(píng)議，愉快結(jié)束游戲，使幼兒通過(guò)評(píng)議，調(diào)整和改

33、進(jìn)角色游戲玩法，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒再做游戲的愿望由為重要。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的角色游戲，一般要有良好的開(kāi)端，有趣的過(guò)程，愉快的結(jié)束。,案例：,當(dāng)孩子在游戲40或50分鐘后，即可準(zhǔn)備結(jié)束游戲。結(jié)束前，教師要通過(guò)語(yǔ)言提醒“現(xiàn)在快下班了”使幼兒有個(gè)思想準(zhǔn)備，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真收拾整理好玩具和場(chǎng)地，并進(jìn)行適宜的評(píng)議。,結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略,1.含義：是指運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)玩具和結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造活動(dòng)的游戲。2.特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)材料是游戲的基礎(chǔ)②結(jié)構(gòu)游戲是一種造型藝術(shù)活

34、動(dòng),3.指導(dǎo)要點(diǎn),①豐富和加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象 教師在日?；顒?dòng)中要引導(dǎo)幼兒注意觀察周?chē)钪械亩喾N建筑，感知各部位的名稱(chēng)、形狀、結(jié)構(gòu)特征、組合關(guān)系與色澤特點(diǎn)。如樓房是有層次的，房頂有尖的、平的，也有圓的，橋梁是橋面和橋墩組成的等等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要選擇合適的材料，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。,②提供各種成品材料，充分利用多種自然材料,結(jié)構(gòu)游戲作為一種建筑活動(dòng)，當(dāng)然是離不開(kāi)建筑材料的，建筑材料

35、是開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)保證。 結(jié)構(gòu)游戲的材料是非常豐富的：有由基本幾何形體構(gòu)成的大、中、小型的成套的積木；金屬的、木制的、塑料制的各種可裝拆的積塑、膠粒、插片、積鐵等，以及各種顏色形狀的串珠、插板、拼板等。這些定型的成品玩具為結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展提供了必要的物質(zhì)保證。,,,,,,,,,,例如： 廢舊的塑料管、冰棍棒等經(jīng)過(guò)色彩加工，幼兒能利用它奇思異想地拼湊出各種形象逼真的圖形；再如那些隨處可見(jiàn)的沙石、泥土、樹(shù)葉、桔桿等

36、自然材料，只要啟發(fā)得當(dāng)，也能成為經(jīng)濟(jì)實(shí)用且隨意靈便的構(gòu)造材料構(gòu)筑成各種物體；采集形狀各異的樹(shù)葉拼貼成各種圖案。教師提供大量的未成品材料，更能滿足幼兒日益發(fā)展的智力和體力的要求。,③幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 有了感性認(rèn)識(shí)和建筑材料，還必須通過(guò)一定的方法和技能，才能把這種認(rèn)識(shí)通過(guò)材料表達(dá)出來(lái)，教給幼兒結(jié)構(gòu)活動(dòng)的基本知識(shí)和技能，必須是由淺入深，循序漸進(jìn)的，由掌握基本的鋪平、延長(zhǎng)、圍合、加高、加寬、蓋頂?shù)确椒?gòu)成造型

37、簡(jiǎn)單的建筑，再要求幼兒逐步掌握用積木砌出不同造型的圍墻，開(kāi)外形不一的門(mén)窗等技能，直至學(xué)會(huì)用不同的積木和多種方法來(lái)表現(xiàn)建筑物及物體的基本部分和外形特征。,,表演游戲的指導(dǎo)策略1.含義：是指扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。2.特點(diǎn)：①是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)②重“游戲性”、“輕表演性”。,3.指導(dǎo)要點(diǎn)：①選擇適合幼兒表演的作品，幫助幼兒提高表演技能 選擇的表演作品要符合兩個(gè)基本要求：一是要便于幼兒理解、富

38、于教育意義，同時(shí)又符合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解的童話或故事；二是作品要有表演性。,首選作品要有一定的情景和適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作，但情景和動(dòng)作要適合幼兒年齡水平。例如：小班幼兒以一個(gè)情景和簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作為宜，中大班則可相應(yīng)地增加情景和動(dòng)作。其次，角色的對(duì)話要易于用動(dòng)作表演，對(duì)話和動(dòng)作相配合，可使幼兒邊說(shuō)邊做，增加表演的吸引力和生動(dòng)性。如故事《拔蘿卜》中的拔的動(dòng)作就是和故事角色中的語(yǔ)言表述是同時(shí)進(jìn)行的。最后，故事情節(jié)起伏要較大，故事情節(jié)按

39、一條主線發(fā)展，既便于理解，也容易吸引幼兒。,②幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物形象 教師生動(dòng)形象地講述故事，可以激起幼兒表演的興趣。講述故事之后，教師就故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，以幫助幼兒理解作品內(nèi)容。教師可以組織幼兒共同討論故事中的人物形象及表演方式。,例如： 在《三只小豬》的表演游戲中，教師可以讓幼兒想一想這三只小豬各有什么特點(diǎn)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和動(dòng)作去表現(xiàn)，然后讓幾個(gè)幼兒表演，其他小朋友去評(píng)價(jià)

40、誰(shuí)表演得好，并說(shuō)出理由。,③創(chuàng)設(shè)表演游戲的環(huán)境，幫助和支持幼兒進(jìn)行游戲 為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開(kāi)展表演游戲的先決條件。日常進(jìn)行的表演游戲，可以在平地上或活動(dòng)室中，或用小椅子、小桌子或大的積木圍起來(lái)設(shè)置小舞臺(tái)，或用標(biāo)記分出“臺(tái)上”和“臺(tái)下”，或有一個(gè)較固定的表演區(qū)如活動(dòng)室的一角即可。布景應(yīng)簡(jiǎn)單方便，避免過(guò)大過(guò)重過(guò)煩，更不能妨礙表演，布景只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。,（五）規(guī)則游戲的指導(dǎo)策略

41、1.含義：指兩個(gè)以上的游戲者，按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲。2.特點(diǎn)：規(guī)定性、競(jìng)賽性、文化傳承性是兒童游戲的高級(jí)發(fā)展形式。,3.指導(dǎo)要點(diǎn)①選擇和編制適合幼兒的有規(guī)則游戲 教師為幼兒選擇和編制游戲，既要考慮幼兒的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，同時(shí)要使游戲有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力、探索，使幼兒獲得努力克服困難之后的成功體驗(yàn)，從而樂(lè)于游戲和學(xué)習(xí),②教會(huì)幼兒游戲的玩法 在開(kāi)始一個(gè)新的游戲之前，教師要以簡(jiǎn)明

42、生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)氖痉稁椭變簩W(xué)會(huì)游戲的玩法，掌握游戲的規(guī)則。在幼兒學(xué)會(huì)后，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立、積極地開(kāi)展游戲。在游戲中，教師要注意督促兒童遵守規(guī)則，以保證游戲的順利開(kāi)展。,總之，在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中，教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展自由、自選的創(chuàng)造性游戲，同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲，為系統(tǒng)的正規(guī)集體教學(xué)服務(wù)，以游戲作為教學(xué)手段。,布置作業(yè)：,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明教師為什么要介入兒童游戲？如何介入？