藥理學說課

1、課程基本信息,,匯報提綱,課程地位作用,一,藥學,基礎醫(yī)學,醫(yī)學,臨床醫(yī)學,藥理學,“涉藥”專業(yè)平臺課醫(yī)、藥橋梁,,,,藥理作用、作用機制,吸收、分布、代謝、排泄,研究內(nèi)容：藥物與機體相互作用及作用規(guī)律,藥理學,藥品營銷崗藥 劑 師藥品研發(fā)崗,,,,指導合理用藥提供理論基礎,研發(fā)新藥提供線索,探索生命本質(zhì)提供科學資料,,專業(yè)培養(yǎng)目標：面向藥品生產(chǎn)、銷售等行業(yè)，培養(yǎng)適應制藥行業(yè)生產(chǎn)、管理、銷售一線需要，具有可持續(xù)發(fā)

2、展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,基本知識,技術(shù)技能,品德品格,藥學服務,目標理解把握,二,素質(zhì)培養(yǎng)要求,,學情調(diào)研分析,三,2種來源,,,,,1,思維方式,發(fā)散,,,,,,,,,,2,行為特征,,2種來源,,,,,4,職業(yè)取向,,,,3,生物學基礎化學生理學,知識基礎,形象思維優(yōu)于邏輯思維,自我意識強表現(xiàn)欲望強,熱愛專業(yè),部分學生受家庭影響,教學內(nèi)容設計,四,2.重用同重理,1.藥物精選取,,,教學模式設計,五,教學方案實施,六,

3、14 抗精神失常藥 14.1 抗精神病藥,e.g:,①× ②× ③√,患者，女，26歲。14歲時出現(xiàn)癲癇強直-陣攣性發(fā)作，一直服用卡馬西平900mg/d治療，控制良好。最近因攻擊鄰居被送入醫(yī)院，診斷為類偏執(zhí)型精神分裂癥。入院后一直不能平靜下來，攻擊了兩名工作人員，表現(xiàn)為急性精神病狀態(tài)。處方如下，分析是否合理，為什么？Rp： 鹽酸氯丙嗪注射液 50mg*1 sig.50mg 深部im. S

4、t.!,使學生對適應癥有更直觀、感性認識，為臨床指導奠定基礎,①,×,RX,圖,③,阻斷D2受體,抗精神病藥,抗精神病作用,中腦-皮質(zhì)通路,中腦-邊緣系統(tǒng)通路,學生筆記,藥理作用三足立中樞自主內(nèi)分泌安定鎮(zhèn)吐強降溫阻斷α、M、D用于Ⅰ型分裂癥冬眠嘔吐和呃逆,氯丙嗪歌訣,文,職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿始終,教學資源狀況,七,吉林大藥房捐建模擬藥房師生共建,亟需改進問題,八,1.素質(zhì)教育落實力度還不夠 -