《藥理學說課定》ppt課件

1、說教材,說教材,醫(yī)學與藥學的橋梁，在醫(yī)學教育中具有承上啟下的作用,學習處方的基礎知識，為以后臨床工作打下基礎。,共2學時（80分鐘),教材以突出技能為理念，以培養(yǎng)實用人才為目標。,說教材,說教材,基礎較差 分析能力較差,崗位需求 職業(yè)考試大綱,說教材,說教法,,,,,,,求知欲強,思維活躍,動手能力強,邏輯分析能力有限,抽象思維能力有限,不喜歡枯燥的理論,說教法,采用解決問題為中心的教學法貼近臨床，培養(yǎng)學生邏輯分析能力,變抽

2、象為直觀，彌補學生抽象思維能力不足的特點。,說教法,說學法,小組合作學習形式,說學法,說教學過程,,引入新課,講授新知,處方分析,實踐加強,歸納評價,處方藥能隨便購買么？處方藥購買需要什么？,教學過程,說教學過程,,引入新課,講授新知,處方分析,實踐加強,歸納評價,例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請問怎么開具

3、處方？,案例教學,說教學過程,例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請問怎么開具處方？,,講授新知,案例教學,奧美拉唑,片劑,20g,×7,sig,20g,po qd,R,說教學過程,例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個月就診 。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片

4、，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請問怎么開具處方？,自學課本313-316頁1.處方的定義是什么？2.處方有哪些類型？特殊管理藥品需要哪些 特殊處方簽？3.處方簽書寫有哪些要求？,講授新知,PBL教學,說教學過程,引入新課,講授新知,實踐加強,歸納評價,案例教學,處方分析,說教學過程,,引入新課,講授新知,處方分析,實踐加強,歸納評價,實踐教學,以小組為單位派代表到講臺上拿取藥品。每個組派兩個代表：一個扮演病人

5、 一個扮演藥師扮演藥師的同學將處方要求講解給扮演病人的同學聽，且在藥袋上寫好用法用量。,說教學過程,,引入新課,講授新知,處方分析,實踐加強,歸納評價,結(jié)合板書歸納教學內(nèi)容,評價學生表現(xiàn),布置課后任務鞏固課堂知識,Rp:1 達菲膠囊 75mg×10 sig 75mg.po.bid 2 麻黃堿片劑 120mg×10 sig 120mg.po.tid3

6、 5%葡萄糖鹽溶液 500.0 10%葡萄糖溶液 500 .0 iv.gtt qd ×3 維生素C針劑 2.0,,說教學過程,說教學反思,,本次課程運用了多種教法及學法，學生學習主動性強，課堂氣氛活躍。學生不僅學到專業(yè)技能及培養(yǎng)職業(yè)情感態(tài)度，而且結(jié)合了崗位需求并滲透職業(yè)素質(zhì)教育；課堂氣氛輕松有趣；課堂檢測反映教學目標達成良好，但因為學生認知水平的不同導致了小組成員參與度不均衡，