《短歌行》

1、,短歌行,教學目標,1．知識與技能：了解曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內容；背誦本詩。 2．過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術特色。 3．情感態(tài)度與價值觀：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會作者的憂患意識。,教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。 教學難點： 1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)。 2．運用典故及引用詩句表達感情的技巧。,一、作者簡介

2、,曹操（155－220），字孟德，東漢人。三國魏著名政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”，是建安（漢獻帝年號）文學的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會的動亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨特風格。這種風格被稱為“建安風骨”或“魏晉風骨”。 創(chuàng)作背景：建安十三年，曹操在敗呂布、平袁術、滅袁紹的基礎上，統(tǒng)一了北方。這年冬天，他親率八十三萬大軍，列陣

3、長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。結果在赤壁之戰(zhàn)中失利，被周瑜殺得大敗而歸。當時的曹操已經53歲了，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)。,二、整體感知,(點擊播放視頻),三、研讀文本,四節(jié)詩歌的主要內容： 第一層：時光易逝 人生苦短 第二層：渴望賢才 禮遇嘉賓 第三層：渴盼人才 憂思難解 第四層：虛心納士 竭盡誠

4、心,三、研讀文本,對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？唯有杜康。 ①設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。 ②運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨。 ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。,三、研讀文本,青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 運用典故，同時又以“子衿”“鹿鳴”起興，表達作者求賢若渴的心情， 說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。,三、研讀文本,明明

5、如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。 運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。這四句詩仍是寫“憂”，從情感上照應第一節(jié)?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬诙?jié)，仍是想象賢才歸已時的歡快場面。,三、研讀文本,月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。 ①以“烏鵲”無 枝可依類比在三國鼎立的局面下，有些人才猶

6、豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。②后四句用典說明自己渴望多納賢才 ，殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。,,,對酒當歌，人生幾何？ 　　譬如朝露，去日苦多。 　　慨當以慷，憂思難忘。 　　何以解憂？唯有杜康。 　　青青子衿，悠悠我心。 　　但為君故，沉(沈)吟至今。 　　呦呦鹿鳴，食野之蘋。 　　我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 　　明明如月，何時可掇？ 　　憂從中來，不可斷絕。 　　越陌度阡，枉用

7、相存。 　　契闊談宴，心念舊恩。 　　月明星稀，烏鵲南飛。 　　繞樹三匝，何枝可依？ 　　山不厭高，水不厭深。 　　周公吐哺，天下歸心。,,,,,人生苦短,求賢若渴,功業(yè)未就,憂,,,,志,一統(tǒng)天下,,詩言志,英雄的慷慨悲歌,小結,明明如月，何時可掇。,把賢者比喻為高空的明月,“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“烏鵲南飛，繞樹三匝”比賢士們還沒有歸宿?！吧讲粎捀?，水不厭深”喻用人要“多多益善”等。,呦呦鹿鳴，食野之蘋