短歌行公開課教案

1、《短歌行》教案《短歌行》教案【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】：高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌積累，他們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力，對(duì)于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩(shī)歌的意境與思想內(nèi)容。【三維目標(biāo)】：【三維目標(biāo)】：1、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力。3、教育學(xué)生自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)重

2、點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】：1、體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。2、熟背全詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：【教學(xué)難點(diǎn)】：用典、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】：【教學(xué)方法】：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】：【學(xué)法指導(dǎo)】：1、朗讀——想象——感悟。2、自主探究，合作交流?！窘虒W(xué)步驟】：教學(xué)步驟】：導(dǎo)入：導(dǎo)入：Speakofthedevilheappears（說(shuō)曹操，曹操就到），有沒有同學(xué)知道這句俗語(yǔ)的意思？“devil”一詞是什么意

3、思呢？為什么要把“魔鬼”翻譯為曹操呢？接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)勀闼?，所了解的曹操。（提示：可從生平、后世評(píng)價(jià)等角度切入來(lái)談）學(xué)生發(fā)言有沒有補(bǔ)充的點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：剛才同學(xué)們從不同角度切入，談到了自己所了解得曹操，這是一個(gè)很好的嘗試，在同學(xué)們的發(fā)言中，我也注意到了同學(xué)們或貶曹，或褒曹的感情傾向（可能大家是受到一些影視作品的影響）那作者憂的又是什么呢？3、賞析詩(shī)歌、賞析詩(shī)歌(我們說(shuō)這首詩(shī)總共有兩段，但是我們還可以把這兩段分為四節(jié)，所以我們先

4、來(lái)齊讀第一節(jié)（從開頭至唯有杜康)學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀1節(jié)問(wèn)：作者憂的是什么？（用本詩(shī)句子回答）那我是不是可以用一句話概括——人生短暫?。。ò鍟喝松虝海?！問(wèn)：?jiǎn)枺鹤髡咴谶@里是如何形容人生苦短，用到哪種修辭手法？明確：比喻（本體、喻體、相似點(diǎn)、作用）本體：人生喻體：朝露相似點(diǎn)：存留時(shí)間短暫（轉(zhuǎn)瞬即逝）作用：化抽象為具體，生動(dòng)形象問(wèn)：作者何以解憂？“唯有杜康”：杜康最早造酒的人，故后世用杜康指代酒需明確：需明確：1，雖然中國(guó)酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，

5、古今往來(lái)涉及酒的詩(shī)篇不勝枚舉。但是，我們需強(qiáng)調(diào)，酒只是一種精神寄托，并不能真正達(dá)到排憂的作用（目的）2，所以在這里你別看曹操就被邀明月，欲與爾同銷萬(wàn)古愁，到最后，他的憂愁真正得到排解了嗎？3，沒有！正如李白所說(shuō)“抽刀……，舉杯?！睉n愁沒有排解。那么曹操還憂愁什么？問(wèn)：?jiǎn)枺鹤髡哌€憂什么？學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀2節(jié)明確：（句意＋表現(xiàn)手法＋情感＋深層意義）明確：（句意＋表現(xiàn)手法＋情感＋深層意義）（1）句意：（衿：衣領(lǐng)；悠悠，連綿不絕；）本意比喻義那