學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀提高獲取信息的能力

1、英語(yǔ)教學(xué)方法改革：繼承與創(chuàng)新,黃源深,中國(guó)是一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)大國(guó)，無(wú)論在本族語(yǔ)教學(xué)，還是外語(yǔ)教學(xué)方面，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)言教學(xué)大家和優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。他們的語(yǔ)言教學(xué)方法是一筆不可多得的寶貴財(cái)富，也對(duì)我們今人的語(yǔ)言教學(xué)有著深刻的啟示，尤其因?yàn)樗麄兊奈幕尘凹罢Z(yǔ)言環(huán)境同我們的多有相似之處。,改革開(kāi)放以來(lái)，我們直接或是間接地吸取了國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)的理論和方法，對(duì)我們的語(yǔ)言教學(xué)起了一定推動(dòng)作用。但也無(wú)可否認(rèn)，在我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)探討中，

2、存在著“言必稱(chēng)外國(guó)”和國(guó)外經(jīng)驗(yàn)全盤(pán)照搬的片面性，忘記了我們是在中國(guó)教外語(yǔ)，忽略了學(xué)習(xí)者的種種特殊性。,其結(jié)果是，盡管全國(guó)上下在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的投入空前可觀，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度幾乎超過(guò)了母語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是效果卻不盡如人意，其中有好多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，F(xiàn)在是檢討過(guò)去，考慮英語(yǔ)教學(xué)改革中繼承與創(chuàng)新的最好時(shí)候。今天我們擱置理論，光談些實(shí)實(shí)在在的東西。,一、繼承什么？,我們應(yīng)當(dāng)繼承那些被實(shí)踐證明為行之有效的東西。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，曾經(jīng)有很多好方法

3、，可惜現(xiàn)在大多棄而不用，一股腦兒以“multiple choice”來(lái)代替了，以為這是最新的方法，也是最好的方法。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。,英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么深?yuàn)W的道理，有些方法，非常簡(jiǎn)單，也非常有效，值得我們堅(jiān)持：1. 朗讀法高聲朗讀，養(yǎng)成習(xí)慣（口耳并用，效果好，古時(shí)都是通過(guò)誦讀來(lái)學(xué)語(yǔ)言的）。復(fù)習(xí)單詞、課文都要讀出聲音。而現(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不出聲，也沒(méi)有朗讀習(xí)慣，效果大受影響。,2. 背誦法 語(yǔ)言是一種習(xí)慣，沒(méi)有很多

4、道理可講。背熟了就會(huì)形成一種表達(dá)的慣性，一種習(xí)慣，也不大會(huì)出錯(cuò)。背誦是一種模仿，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就像學(xué)寫(xiě)字需要描紅一樣，往往從模仿開(kāi)始。背誦要“一步三回頭”，不斷復(fù)習(xí)，不斷鞏固。千萬(wàn)別像去乘火車(chē)，拼命往前趕。那樣，遺忘快，效果差。,3. 聽(tīng)音模仿法 盯住一兩篇短文跟讀，反復(fù)模仿，直至學(xué)得非常逼真。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)音最好的辦法。,4. 大量閱讀法 我始終認(rèn)為，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是練習(xí)做出來(lái)的。多閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的最好途

5、徑，也是必然途徑。古訓(xùn)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。通過(guò)閱讀學(xué)好語(yǔ)言的例子比比皆是。很可惜，無(wú)論是本族語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們都把這個(gè)傳統(tǒng)給丟了。,A. 讀什么？凡是學(xué)生感興趣的，能讀懂的都可以。興趣是入門(mén)的向?qū)?。具體說(shuō)，趣味性強(qiáng)、深淺適度的材料均可。市場(chǎng)上這類(lèi)書(shū)籍很多。,B. 怎么讀？ 不必作很多筆記，不要老是停下來(lái)查詞典，抄句子，那樣會(huì)阻斷閱讀流。而且思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，容

6、易扼殺閱讀興趣。只要能讀下去，能讀懂就是。,閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的法寶，也是最容易掌握的方法，可惜我們現(xiàn)在沒(méi)有給與足夠的重視。,當(dāng)然還有很多其他方法值得繼承和堅(jiān)持，在此不一一說(shuō)明了。,二、如何創(chuàng)新？,英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新包含很多方面，不可能一一討論。今天只集中談一點(diǎn)：培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，這是我們以往教學(xué)中最為薄弱的一環(huán)。學(xué)生常常能孤立地背些單詞，復(fù)述一些句子，卻不會(huì)綜合地把它們用來(lái)交際，因?yàn)榻浑H是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要有語(yǔ)言能力、思辨能力、交際策略

7、、應(yīng)對(duì)能力等等。這些，都是需要費(fèi)力氣培養(yǎng)的。,,例：I think I’ve kept you on the phone too long. I must let you go.It’s really delicious. I should like nothing better. But I’ve had more than enough. I’m full.I’m afraid it’s getting late and

8、 you need a good rest after a busy day. I think I must be going now.,,“任務(wù)型教學(xué)”（Task-based Approach）是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的一種很好的教學(xué)方法。它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能，通過(guò)圍繞一個(gè)任務(wù)創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，提高語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際能力。,任務(wù)型教學(xué)一般分三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)前（pre-task）、任務(wù)中（during task）、任務(wù)后（post

9、 task）。根據(jù)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，也便于記憶，我們把任務(wù)型教學(xué)分成：任務(wù)準(zhǔn)備階段（preparing for the tasks）、任務(wù)執(zhí)行階段（performing the tasks）、任務(wù)后鞏固階段（polishing your skills）。俗稱(chēng)“3 P”結(jié)構(gòu)。,Preparing for the tasks: 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀課文和做練習(xí)，給學(xué)生提供完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言材料，為完成任務(wù)做好準(zhǔn)備。,Performin

10、g the tasks：讓學(xué)生使用已學(xué)的語(yǔ)言材料，完成相關(guān)語(yǔ)言交際任務(wù)。邊學(xué)邊用，一般說(shuō)來(lái)，不會(huì)有什么困難。,Polishing your skills：引導(dǎo)學(xué)生活用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)言材料，提高交際能力。,我們將“話(huà)題”（topic）、情景（situation）與功能（function）相結(jié)合，以“話(huà)題”為內(nèi)容，“情景”為載體，“功能”為語(yǔ)言構(gòu)架，并以“話(huà)題”為中心設(shè)計(jì)任務(wù)，形成“任務(wù)型教學(xué)”模式，讓學(xué)生在完成任務(wù)中，學(xué)會(huì)英語(yǔ)技能，提