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文檔簡(jiǎn)介
1、獲取信息能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)每個(gè)公民的基本要求,它的強(qiáng)弱直接決定著人才的層次水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行獲取信息能力的培養(yǎng)是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,是新課程改革目標(biāo)的要求,是課堂教學(xué)方式改革的需要。人民教育出版社高中生物教材中的“資料分析”欄目,為我們訓(xùn)練和培養(yǎng)獲取信息的能力提供了很好的素材。如何開(kāi)展才能有效運(yùn)用教學(xué)資源提高學(xué)生獲取信息的能力,促進(jìn)新課程的實(shí)施,是本文要研究的主要目的。
本文對(duì)教材中的32篇“資料分析”進(jìn)行了分析、歸納,
2、依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論、建構(gòu)主義、自由發(fā)展區(qū)、認(rèn)知失調(diào)理論等相關(guān)理論和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在課堂層面探討培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的有效途徑和方法。
本研究采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,在高三生物教學(xué)中開(kāi)展有效運(yùn)用“資料分析”欄目的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,研究的主要內(nèi)容包括:
(1)通過(guò)早期的硬性訓(xùn)練,中期的適當(dāng)引導(dǎo),后期的持續(xù)關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生搜集獲取信息能力,關(guān)注生物學(xué)新進(jìn)展。
(2)通過(guò)挖掘資料分析進(jìn)行深入探討,讓學(xué)生慣
3、于運(yùn)用非文字方式整合信息,引領(lǐng)學(xué)生歸納整合不同情境下的同一信息,深入挖掘題干中的隱含信息訓(xùn)練學(xué)生審題等方式,訓(xùn)練學(xué)生從多種形式獲取信息、提取有效信息。
(3)在充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展科學(xué)史教學(xué)意義的前提下,通過(guò)以時(shí)間為軸建立大事件表,以邏輯為軸建立概念演進(jìn)圖,運(yùn)用資料延伸拓展生物學(xué)史等方式,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。
在本課題研究中,對(duì)獲取信息能力測(cè)試成績(jī)和生物學(xué)習(xí)興趣診斷成績(jī)的結(jié)果,運(yùn)用Excel、S
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