我的同學(xué)

1、我的同學(xué)，課堂上你動了嗎 五蓮中學(xué) 李炳樂,內(nèi) 容 提 要,高效生命課堂的本質(zhì)是將課堂還給學(xué)生，沒有或很少學(xué)生參與的課堂只是教師表演的舞臺。學(xué)生積極的參與，讓學(xué)生動起來，才是真正的生命課堂。學(xué)生動口、動手、動腦的課堂占比率和其主動性，是衡量課堂高效與否的重要標準；學(xué)習(xí)小組的探究、交流活動也必須人人參與，不搞形式。課堂上你動口了嗎課堂上你動手了嗎

2、課堂上你動腦了嗎小組交流中你動了多少,一、同學(xué)，課堂上你動口了嗎,動口主要指朗讀和說話。在語文課堂教學(xué)中，要盡可能地安排學(xué)生讀書。在初中階段，要以多種形式反復(fù)進行朗讀訓(xùn)練。尤其是閱讀教學(xué)中，朗讀更應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)活動過程中。學(xué)生認認真真地讀書，應(yīng)當是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的活動，課文應(yīng)當主要放在課堂上讀通、讀懂、讀熟。,,“說”主要指口語訓(xùn)練?？梢园〝⑹觥?fù)述、演講和辯論等。如復(fù)述，教學(xué)小說、童話時可以進行各種形式的復(fù)述

3、訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的說話能力，又可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高記憶力。復(fù)述不同于背誦，它要求學(xué)生用自己的話全部或部分地敘述課文內(nèi)容。,二、同學(xué)，課堂上你動手了嗎,教師在課堂上應(yīng)合理安排學(xué)生動筆寫和練的時間，可以通過聽寫、默寫的形式檢查學(xué)生字詞積累和應(yīng)背誦詩詞文段的掌握情況；有時也可以給學(xué)生幾個思考題，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)當堂完成；還可以通過仿寫和片段作文的形式，訓(xùn)練學(xué)生動手寫作的能力。,三、同學(xué)，課堂上你動腦了嗎,讓學(xué)生動起來，課

4、堂上不能缺失動腦質(zhì)疑。古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的習(xí)慣，從“質(zhì)疑”到“解疑”是必不可少的環(huán)節(jié)。,教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)營造良好的質(zhì)疑氛圍，建立起師生平等對話、共同探究的關(guān)系，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢說敢問，主動交流對問題的看法。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并保護其質(zhì)疑的積極性。同時，教師還要加強質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，不迷信大家，不迷信教材，不迷信

5、教師，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，可以緊扣課文質(zhì)疑，抓住重點詞質(zhì)疑等，讓學(xué)生會問、主動問。,四、同學(xué)，小組交流中你動了多少,小組合作學(xué)習(xí)是與“個體學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種教學(xué)策略和學(xué)習(xí)組織形式，是一種學(xué)生在小組中通過明確的責(zé)任分工，完成共同任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)。在課堂中教師如能適當?shù)姆峙淙蝿?wù)，加上學(xué)生能積極配合，那么這將是一種非常成功的教學(xué)方法，反之，則會帶來不良的影響。在此，我不探究小組的建構(gòu)問題，而單從小組中個別學(xué)生的活動出現(xiàn)的問題談一下看法。,1、學(xué)生的

6、主動合作意識不強，合作參與不足   小組活動時，由于學(xué)生的參與度不均衡，造成了“優(yōu)秀學(xué)生講，學(xué)困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學(xué)生參與機會明顯較多，在小組活動中起著支配的作用，而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知識的過程，只等坐享別人的勞動成果。,,2、小組發(fā)言人固定，忽視個體獨立思考  如果小組合作學(xué)習(xí)組織得不好

7、，會出現(xiàn)小組中個別成員承擔大部分甚至所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，而某些小組成員則無所事事的現(xiàn)象，人們把這種現(xiàn)象稱之為“搭車”。當小組只有一項任務(wù)、只交一份報告、只提交一個設(shè)計方案的時候，這種現(xiàn)象往往會發(fā)生。在我的語文課堂上，我時常發(fā)現(xiàn)，小組在合作學(xué)習(xí)時，部分成績較差，或不善于表達的學(xué)生，在交流中，只說幾句無關(guān)緊要的話，甚至不參與對話，而活躍的學(xué)生則是滔滔不絕，小組合作完全變成了個別學(xué)生的表演，部分學(xué)困生很少有發(fā)言的機會，不能鍛煉獨立思考的能力。,,