胎兒的發(fā)展與出生

1、胎兒的發(fā)展與出生,主講：朱曉偉長江大學教育科學系,本章目錄,遺傳對發(fā)展的影響：行為遺傳學胎兒的孕期發(fā)展新生兒的出生,3.1 遺傳對發(fā)展的影響：行為遺傳學,選擇性交配家庭研究遺傳與環(huán)境作用的原則,3.1.1 選擇性交配,選擇能力相當?shù)拇菩蹌游锝慌?，在生育的下一代中，再選擇能力相當?shù)拇菩蹌游锝慌?，?jīng)過幾代后，就會形成學習能力高和學習能力低的兩大親系。從這兩大親系能力的變化趨勢中，去看遺傳對學習能力的影響。特雷恩 ，194

2、0讓走迷津聰明的老鼠與聰明老鼠，愚蠢的和愚蠢的相互交配產(chǎn)生后代，代代相傳，聰明和愚蠢兩大親系的后代學習走迷津能力差異越變越大。,在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化,3.1.2 家庭研究,通過比較生活在同一環(huán)境中的個體或者分開生活的有親緣關系的個體在某些屬性上的相似性程度，來確定遺傳和環(huán)境對該屬性的影響。假如研究的屬性是可遺傳的，則同一環(huán)境中任何一對個體的相似性應該與他們的親緣關系（基因相似的程度）成正比。

3、常用的設計：雙生子設計領養(yǎng)設計,雙生子設計,通過比較同卵雙生和異卵雙生及非雙生同胞兄弟姐妹在某一屬性上的相關程度，來確定遺傳對該屬性的影響。 連續(xù)性變量：計算相關系數(shù)雙生子智力相關研究 非連續(xù)性變量：計算一致性比率在被研究的成對人中，有多大比率的人呈現(xiàn)這樣的規(guī)律：只要一對中的某一人表現(xiàn)出被研究的特質(zhì)，則這一對中的另一人也表現(xiàn)出這一特質(zhì) 同卵雙生和異卵雙生性取向一致性比率,領養(yǎng)研究,研究被領養(yǎng)者在某種屬性上與親身父母和領養(yǎng)

4、父母哪個更相似，以確定遺傳對該種屬性的影響 領養(yǎng)研究發(fā)現(xiàn)，領養(yǎng)兒童的IQ既與親身父母相關，又與領養(yǎng)父母相關，但到青少年期，與親身父母的相關沒有變化，但與領養(yǎng)父母的相關在降低 雙生子研究中發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子的IQ相關程度在出生前兩年在增加，其后保持高相關不變，但異卵雙生子的IQ值在3歲時相關程度最高，其后逐漸降低隨著兒童成長，基因?qū)€體在IQ上的影響力將逐漸增大,53項研究歸結出的三種血緣關系水平者智力測驗分數(shù)的相關,遺傳率＝2&#

5、215;（同卵雙生子相關系數(shù)－異卵雙生子相關系數(shù)）,三種血緣關系的家庭成員的人格相關,3.1.3 遺傳與環(huán)境作用的原則,導向原則沃汀頓（Waddington，1966）用導向一詞來指基因?qū)l(fā)展限制在少量的結果之內(nèi)。一個高度被導向的屬性，其發(fā)展被基因沿著一條預先準備好的道路引導，環(huán)境對最終的發(fā)展結果作用很小。反應范圍原則高特斯曼（Gottesman，1963）認為，基因限制了個體對不同環(huán)境反應時可能展現(xiàn)出來的表現(xiàn)型范圍。,三個孩子在

6、完全相同的環(huán)境影響下，智力成績的假定反應范圍。,3.2 胎兒的孕期發(fā)展,孕期發(fā)展的階段懷孕的相關問題孕期發(fā)展的環(huán)境影響,3.2.1 孕期發(fā)展的階段,受精：懷孕的開始受精是精子和卵子結合形成一個受精卵的過程，是每個人生命的開端。女性到青春期后，卵巢中的卵子成熟，每28天會排卵一次，若卵子在輸精管中與精子相遇，就會發(fā)生受精。男性每天會生成數(shù)億精子。每個精子和卵子都包含了孕育一個新生命所必需的所有基因數(shù)據(jù)。,精子和卵子結合,3

7、.2.1 孕期發(fā)展的階段,孕期發(fā)展包括三個時期：受精卵期（胚芽期）胚胎期胎兒期,3.2.1 孕期發(fā)展的階段,受精卵期：從受精至第2周也叫胚芽期，是最早也是最短的階段，以系統(tǒng)化的細胞分裂和受精卵著床于子宮壁為特征。受精后3天，胚泡就含有32個細胞，再過一天數(shù)目再翻倍。一周內(nèi)，胚泡就增長至100-150個細胞。細胞變得越來越專門化，一些細胞形成包圍胚泡的保護層。,3.2.1 孕期發(fā)展的階段,胚胎期：第2周至第8周受精卵此時被稱

8、為胚胎。這一階段的主要特點是主要器官和基本解剖結構開始發(fā)展。發(fā)育中的胚胎分為三層：外胚層、中胚層、內(nèi)胚層，每一層將最終形成不同的結構。頭和腦在胚胎期發(fā)育迅速。頭部大約占胚胎一半；第二個月每分鐘可產(chǎn)生100000個神經(jīng)元；神經(jīng)系統(tǒng)在第5周發(fā)揮功能，產(chǎn)生微弱腦電波。,8周時的胎兒,3.2.1 孕期發(fā)展的階段,胎兒期：第8周至出生胎兒期開始的標志是主要器官的分化。胎兒生長迅速，身體比例發(fā)生了巨大變化。身體結構日趨復雜，器官分化明確并逐步

9、發(fā)揮功能。胎兒逐步通過活動來顯示自己的存在。大腦變得更加精密復雜，胎兒末期出現(xiàn)睡眠期和覺醒期的更替，并且能感受到外部刺激。釋放的激素導致了男女性別特征的分化。胎兒的行為表現(xiàn)出一定的個體差異。,20周時的胎兒,,3.2.2 懷孕的相關問題,不孕不孕是指試圖懷孕12—18個月仍不能懷孕，約15%的夫妻會遇到不孕的困擾。造成不孕的主要原因面對不孕的解決辦法：治療；人工授精；體外受精代孕母親與性別選擇技術及相應的倫理問題,3.2.

10、2 懷孕的相關問題,流產(chǎn)與人工流產(chǎn)自然流產(chǎn)是指胎兒可以在母親體外存活之前妊娠終止的情況。胎兒從子宮壁分離并排出體外。約15%-20%的妊娠以流產(chǎn)告終，通常發(fā)生在妊娠的頭幾個月。流產(chǎn)通常由遺傳障礙導致。人工流產(chǎn)是孕婦自愿終止妊娠。,3.2.3 孕期發(fā)展的環(huán)境影響,致畸因素病毒、藥物（毒品）、化學物質(zhì)和輻射等有可能損傷發(fā)展中的胚胎或胎兒的外界因素。有關致畸因素影響的概括性結論在身體的各部位或器官形成和生長最迅速的時候，致畸因素的

11、影響作用最大。不是所有胚胎或胎兒都同等的受到致畸因素的影響；未出生的胎兒和母親的基因組成及產(chǎn)前環(huán)境的質(zhì)量決定胎兒是否容易受到損害。,不同的致畸因素可能導致同樣的缺陷。同一致畸因素可能導致不同種類的缺陷。接觸致畸因素的時間越長，“劑量”越大，嚴重受損的可能性越大。如果母親或父親接觸到某種致畸因素，胚胎或胎兒也可能受到影響。致畸因素的長期影響一般取決于出生后環(huán)境的質(zhì)量。,有關致畸因素影響的概括性結論,3.2.3 孕期發(fā)展的環(huán)境影響

12、,母親的飲食母親的年齡母親的情緒母親的情緒活動導致激素分泌增多，進入胎兒血液，影響胎兒發(fā)展長期、嚴重的情感壓力可能阻礙胎兒生長發(fā)育，導致早產(chǎn)、嬰兒低體重和其他出生并發(fā)癥；對恒河猴的研究發(fā)現(xiàn)，母親壓力與嬰兒出生低體重或行為失調(diào)之間有因果關系。,3.2.3 孕期發(fā)展的環(huán)境影響,母親的情緒不是所有經(jīng)受壓力的母親生出的胎兒都會受到影響，以下情況更可能受到消極影響：母親對婚姻和懷孕態(tài)度模糊或消極；母親缺少朋友和其他可以用來求助的社會

13、支持資源；建議：有計劃懷孕；面臨壓力時求助于親友或咨詢機構,3.2.3 孕期發(fā)展的環(huán)境影響,母親的健康母親罹患疾病可能對胎兒造成災難性影響，但這要看所患疾病的類別與時間。母親的藥物使用反應停慘劇母親的煙酒使用父親對產(chǎn)前環(huán)境的影響,3.3 新生兒的出生,分娩的過程與方法出生并發(fā)癥新生兒的能力表現(xiàn),3.3.1 分娩的過程與方法,分娩的過程分娩的第一個階段：宮頸收縮分娩的第二個階段：嬰兒娩出分娩的第三個階段：排出產(chǎn)后物

14、嬰兒出生后可立即用Apgar量表對其狀態(tài)進行評估，幾天后可再使用新生兒行為評價量表對新生兒狀態(tài)加以更廣泛的評估。,3.3.2 出生并發(fā)癥,早產(chǎn)兒受精后不足38周出生的嬰兒；由于出生時體重較低，有更高的患病和死亡危險；為防早產(chǎn)較嚴重和體重極低的嬰兒患呼吸窘迫綜合癥，他們需要在保育箱中進行照顧；隨著年齡增大，最終大多數(shù)早產(chǎn)兒能夠正常發(fā)育；但也有部分表現(xiàn)出身體或認知、智力方面的缺陷；,3.3.2 出生并發(fā)癥,極低出生體重兒體重不足

15、1250克或者懷孕不足30周；剛出生就面臨極大生命危險；即便當代醫(yī)學進步使其存活率大大提高，但幸存者還會遇到諸多身體健康、認知、學習方面的問題。導致早產(chǎn)和低出生體重分娩的原因母親生殖系統(tǒng)出現(xiàn)問題（多胞胎、低齡產(chǎn)婦、上次分娩后6個月內(nèi)再次懷孕）影響母親整體健康狀況的因素,3.3.2 出生并發(fā)癥,過度成熟兒預產(chǎn)期兩周后還未出生；太大導致分娩風險增加，須進行剖腹產(chǎn)。嬰兒死亡率和死產(chǎn)產(chǎn)后抑郁癥產(chǎn)婦產(chǎn)后不久出現(xiàn)的強烈的悲傷、憤恨和

16、失望情緒，這種情緒可以持續(xù)數(shù)月。會對嬰兒的成長產(chǎn)生巨大的影響。,3.3.3 新生兒的能力表現(xiàn),身體能力能夠進行自主呼吸；有一些習慣性的身體活動；感覺能力有明顯的視覺和聽覺能力；對觸摸較為敏感；味覺和嗅覺有較好發(fā)展；,3.3.3 新生兒的能力表現(xiàn),學習能力一出生就能通過經(jīng)典條件作用和操作條件作用進行學習；習慣化是指反復給嬰兒呈現(xiàn)刺激物，嬰兒對這種刺激物熟悉后，對該刺激的定向反應消失。社會性能力具有對成人表情的一定的模仿能