物理實驗教學與大學生科技創(chuàng)新活動的研究

1、物理實驗教學與大學生科技創(chuàng)新活動的研究,楊 燕 張 偉,暨南大學物理系 廣東 廣州,暨南大學簡介,暨南大學是中國第一所由國家創(chuàng)辦的華僑學府，是中國第一所招收外國留學生的大學，是目前全國境外生最多的大學，是國家“211工程”重點綜合性大學，直屬國務院僑務辦公室領導。,“暨南”二字的含義,“暨南”二字出自《尚書·禹貢》篇：“東漸于海，西被于流沙，朔南暨，聲教訖于四海?！币饧疵嫦蚰涎螅瑢⒅腥A文化遠遠傳播到五洲四海

2、。,暨南大學的歷史,學校的前身是1906年清政府創(chuàng)立于南京的暨南學堂。后遷至上海，1927年更名為國立暨南大學?？谷諔?zhàn)爭期間，遷址福建建陽。1946年遷回上海。1949年9月合并于復旦、上海交通等大學。1958年在廣州重建。1978年復辦。,暨南大學的校訓,“忠信篤敬” 是高度概括的抽象的道德觀念，數(shù)千萬歷史文化的積淀，使它們大致具備了以下的意義內(nèi)涵：     忠：有忠誠、不貳、盡心、

3、無私等意義。     信：有誠實、不欺、道義、真確等意義。     篤：有厚實、真誠、牢固、專一意義。     敬：有恭敬、嚴肅、尊重、謹慎等意義。,暨南大學的規(guī)模,在廣州、深圳、珠海三地設有四個校區(qū)；有20個學院，49個系，101個研究機構和80個實驗室，6所國家級三甲附屬醫(yī)院 ；9個博士后流動站 ；1個博

4、士后科研工作站 ；4個國家級重點學科；國家工程中心1個，教育部工程中心2個，省、部級重點實驗室9個。,暨南大學的教師隊伍,歷史上曾有過馬寅初，鄭振鐸、梁實秋、王亞南、周谷城、錢鐘書、周建人、夏衍、許德珩、胡愈之、嚴濟慈、楚圖南、黃賓虹、潘天壽等一大批著名學者?，F(xiàn)今有專任教師1638人，中國科學院院士2人，中國工程院院士5人，博士生導師226人，教授365人，副教授570人。,暨南大學的人才培養(yǎng),學校積極貫徹“面向海外，面向港澳臺”

5、的辦學方針。建校至今，共培養(yǎng)了來自世界五大洲120個國家和香港、澳門、臺灣3個地區(qū)的各類人才20余萬人。 目前，有各類學生34133人，其中，在校的華僑、港澳臺和外國學生達12594人。,暨南大學物理實驗中心概況,1995年建立省高教廳現(xiàn)代電子技術重點實驗室光電分室；1996年建立國務院僑辦現(xiàn)代傳感技術重點實驗室，并得到“211”的重點支持。2000年整合普通物理實驗室、大學物理實驗室、近代物理實驗室及現(xiàn)代傳感技術、光

6、電信息技術、光電子技術實驗室，建立物理實驗中心。2005年成為廣東省物理實驗教學示范中心。,暨南大學物理專業(yè)的實驗教學,采用了基礎性實驗、綜合性實驗和自主設計實驗三層次的教學模式。由第一層次的獨立操作、第二層次的個性發(fā)揮，到第三層次自由組合的小組協(xié)作；從被動學習到主動學習，從跟著老師走到學生自己找路走，再到團隊共同設定目標向前走。課程引導學生體驗，體驗引導學生去追求，追求崇高，追求美好，追求就又引導學生完善自我，超越自我。,物理

7、實驗教學是大學生科技創(chuàng)新活動的基礎,在物理實驗教學中激發(fā)大學生對科技創(chuàng)新活動的興趣；在物理實驗教學中培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力；在物理實驗教學中重視品德教育；通過提高物理實驗課程的教學質(zhì)量、推進大學生科技創(chuàng)新活動的持續(xù)開展,物理實驗教學與大學生科技創(chuàng)新活動的關系,物理實驗教學為大學生科技創(chuàng)新活動的蓬勃開展奠定了基礎。 近幾年，在我們大學物理實驗中心參加科技創(chuàng)新活動的學生都取得了較好的成績，獲得各級、各類獎項達60多

8、次。 大學生科技創(chuàng)新活動的累累碩果也推進了物理實驗教學的改革 。 物理實驗課程中新的實驗項目的增加，舊的實驗儀器的改進，更多實驗方法的產(chǎn)生，不少教學內(nèi)容的變化都得益于學生的科技創(chuàng)新項目。教學相長，學生的進步與教師以及課程的發(fā)展始終都是互動的。,愿和大家在實踐中共同研究、總結(jié)、交流,物理實驗的教學如何更好地培養(yǎng)本科生從事科學研究和探索未知的興趣，如何激發(fā)本科生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，是所有高校都必須探索與實踐的