生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究姓名：鄧惠靜申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師：張恒慶20040101生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)鴦創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究隨意性稀盲目佳。學(xué)生主動參與的積極性受掩，其它《新的能力受到抑制。也由于一罄學(xué)校設(shè)備儀器所限，導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生操作，其他學(xué)生袖手旁觀。在有限的課搬時間內(nèi)常常完不成實(shí)驗(yàn)要隸戇建寒。學(xué)生常鬻是灌興囂囂來，效必薅掃。綜上可見，我們過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)群體水平的戈Ⅱ一檬

2、式，而往往忽略了學(xué)生個性的發(fā)展t缺乏對個體發(fā)展的鼓勵和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此下去，必然造成學(xué)生智能上的被動投程傣贛縫，學(xué)生主體性褥不弱發(fā)揮，個性褥不弱發(fā)袋。學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣不薅，贏，馘處于藪動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的基本技能訓(xùn)練都無法實(shí)現(xiàn)，更談不上分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力的提崗了?；璐朔N教學(xué)效率不建、教學(xué)效皋不佳的現(xiàn)狀，我們分析冀產(chǎn)生的擻本原困，最主要燕教師的教學(xué)理念不新，教學(xué)方式、教學(xué)方法乃至于相關(guān)的教學(xué)評價滯后，校難適應(yīng)囊前教改及其形

3、勢的發(fā)展需囂。因此，造成在生物實(shí)驗(yàn)遨一方面也存在著諸多弊端，有必要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)避行一系列懿改擎。其宗翳是程進(jìn)學(xué)生翻囊畿力戇培舞與提褻。112生物實(shí)驗(yàn)教犖改革的艇展趨勢1。121國外生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的現(xiàn)狀2i螯紀(jì)鞍寒，燕鎊辯攀的發(fā)震蔻敬褒餞鴦物拜學(xué)璞論幫囂載生物學(xué)賽驗(yàn)作支攆。2l整鰓的人才要求，需要甄多地具精創(chuàng)新意識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的人才，高中生物課程擔(dān)負(fù)慧培養(yǎng)具有實(shí)驗(yàn)、鬟踐能力稻刨叛意識趣未來社會人才的任務(wù)。生物教學(xué)改革在壘擻界范

4、屢內(nèi)受到前蓊來有靜重鐃。美、莢、澳、韓、哥、新加坡等豳生物實(shí)驗(yàn)謙改革的趨勢燕(1)重稅嫩教育者的科學(xué)素弊的培養(yǎng)，其中人的探究意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為其核心內(nèi)容。(2)把科學(xué)搽究作為學(xué)習(xí)辯學(xué)瓣中心環(huán)繁，它是蜒莠學(xué)生黲翅蒙耩攤積實(shí)踐糍力豹重黌途徑。讒多基家不斷加大探究話動的比例。(3)高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。國外生物課高發(fā)重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容中占了較大比例，例如，英圈1996年出版的GCSE生物學(xué)》，壘書分為83節(jié)，每節(jié)都有“渤手秧敲”檄器，美

5、戳1993年臻敝鰓《理我生秘學(xué)》，全書勢為53章，每黎辯舂一令實(shí)驗(yàn)。莢、莢等國的初中實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活，簡便易行；離中實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的形式多種多樣，如觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、調(diào)查等等，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較小，搽究性實(shí)驗(yàn)比例較大?！發(fā)1122萄內(nèi)生耪襄驗(yàn)教擎改革的現(xiàn)狀我國一貫堅持科教興國的方針，并大力推行素質(zhì)教宵，確立素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)教學(xué)方法B成為基礁教育敬革之大趨勢。本次改革粒協(xié)A點(diǎn)積突破疆，就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

6、，變被動接受赫：學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)。改變課程察旌過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)舉生搜集和懿埋售意瓣≥力，獲歉薪鞫蓼l懿糍力，分輯秘辮決蠢蘧瓣贊力，竣疑交藏稻臺律麴麓力。教摻部2000年7月頒布的《全日制普通高級中學(xué)搬物教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》指出，高中生物課程要讓學(xué)生初步學(xué)會生物科攀探究的～般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本操作技能、收集和處理僖患的麓力、觀察麓力、竇驗(yàn)?zāi)芰?、憊維髓力稚

7、解決實(shí)際聞趣豹能力。8’麗生梅實(shí)驗(yàn)教學(xué)是臻養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效途徑。這魑有關(guān)專家學(xué)者根據(jù)我國課程改革的實(shí)際，借囂攮界各囂生鎊課程改革情況挺出的教學(xué)理念，不僅是我強(qiáng)現(xiàn)酚段繁礎(chǔ)教育敬革靜亮點(diǎn)，也是我豳未來基礎(chǔ)教育麗豁的重要工作。傳統(tǒng)的生物舉實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式戳教師為主體，學(xué)生懲知識的被劫接受者。處在這種學(xué)習(xí)氛嘲中的學(xué)生往往不善于主動汲取知識。因此，實(shí)驗(yàn)課的改革主要是援猬把對學(xué)生約麓力培莽融入翔識鰉認(rèn)翹過程孛，為學(xué)娥提筷更多麓實(shí)殘撬會，