物理（八上）教材培訓

1、蘇科版初中物理教材介紹與使用建議,體現(xiàn)課標理念實施二度創(chuàng)造突出自身特點,對教材功能和性質的認識,教材應當成為學生學習科學的指導 教材應當成為發(fā)展學生能力的工具 教材應當成為開拓學生視野的窗口 教材應當成為學生聯(lián)系生活和社會的橋梁 教材是教師教學和學生學習的一種重要資源，但不是惟一的資源教材不應是束縛教師的枷鎖，而應是教師再創(chuàng)造的基石,把握好對教學的宏觀要求,使用教材建議之一,教材設計的三維模型,,整體設計的三條思路,1.

2、以物質、物質的運動和相互作用、能 量三大主題構成不同層次又相互聯(lián)系的邏輯結構體系，能量貫穿始終；2. 從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會，在寬廣的人文背景中展開；3. 展現(xiàn)自主探究為核心的多樣化的學習過程。,第一學段重點的內容結構與教學目標,探究物理世界的奧秘——聲現(xiàn)象——熱現(xiàn)象（物態(tài)變化）——光現(xiàn)象——物體的運動。激發(fā)學生學習物理的興趣，特別是直覺興趣；培養(yǎng)學生觀察的興趣、用語言描述現(xiàn)象的能力、提出問題的意識；試圖用

3、動手實驗來解決問題，用圖像來表達過程，用知識定性地解釋現(xiàn)象；,第二學段的教學目標與內容結構,物質的物理屬性——從粒子到宇宙——力——壓強和浮力——力與運動；了解物質的一些基本性質及其與生活的聯(lián)系；了解物質世界的層次結構，從粒子到宇宙，激發(fā)對物質世界探究的興趣；認識力、壓力、壓強，力與運動的關系；體驗建立物理概念規(guī)律的一些基本思想和方法，如實驗歸納法，猜想驗證法，理想推導法；初識用數(shù)學工具表達物理概念規(guī)律的方法。,第三學段的教學

4、目標與內容結構,簡單機械和功——機械能和內能——電路初探——歐姆定律——電功與電熱從簡單機械出發(fā)，初步建立功的概念；從聯(lián)系的視角建立機械能、內能，再識機械功的概念；從電路控制的需要出發(fā)認識電路和歐姆定律；從電能與其他能轉化的角度認識電能和電功，從電能與內能轉化的角度認識電熱規(guī)律，以綜合實踐活動為載體，學習探究的方法和技術設計的方法。進一步認識用數(shù)學工具表達物理規(guī)律的方法及數(shù)學公式變形的意義；從熱機的發(fā)明和發(fā)展認識科學技術與

5、社會的關系。,第四學段的教學目標與內容結構,電磁轉換——電磁波與現(xiàn)代通信——能源與可持續(xù)發(fā)展從電能與機械能轉化的角度認識電與磁的聯(lián)系及規(guī)律。從電力革命到信息技術革命，認識科學技術與社會的關系拓展認識核能及應用，總結性地認識能的轉化與能量守恒定律；在能源與社會的背景中認識能量守恒的社會意義及科學技術與社會的關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；認識數(shù)學的推演功能和解決實際問題的功能和思路。,對教材結構的理解,新教材的設計要求不拘泥于學科知

6、識的邏輯線索，關注三個維度的整合，充分考慮初中學生的思維特點，關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程。,光反射，兩種結構的比較,傳統(tǒng)教材（一種）光的直線傳播光的反射規(guī)律平面鏡成像的特點和原理,蘇科版式新教材光的直線傳播探究平面鏡成像的規(guī)律探究光的反射規(guī)律平面鏡成像的原理,光折射，兩種結構的比較,傳統(tǒng)教材（一種）標題：光的折射光的折射現(xiàn)象凸透鏡成像照相機，凸透鏡成縮小實像的條件幻燈機、放大鏡，凸透鏡成放大實像、虛

7、像的條件,蘇科版新教材標題：拓展視力的神鏡——透鏡及其應用觀察透鏡探究凸透鏡的成像規(guī)律照相機與眼睛 視力的矯正望遠鏡與顯微鏡光的折射 探究透鏡的奧秘,物體的運動，兩種結構的比較,傳統(tǒng)教材（一種）標題：簡單的運動機械運動——什么是機械運動，運動和靜止的相對性，參照物速度和平均速度——什么運動最簡單，怎樣表示運動的快慢？路程和時間的計算,蘇科版新教材標題：千里江陵一日還——物體的運動長度和時間的測量速度——如何

8、比較物體運動的快慢？探究勻速直線運動的規(guī)律變速運動與平均速度世界是運動的，運動和靜止的相對性,退一步為了進兩步——入門階段的重要策略,充分重視奠定入門的情感基礎，讓學生感到物理課是非常有趣的、物理學就在我們身邊。降低起始難度，為培養(yǎng)興趣開路。8年級（上）內容的主要特點：現(xiàn)象，定性，觀察、歸納，解釋，圖象，良好的習慣。,退一步為了進兩步——入門階段的重要策略,注意有關概念的階段性要求，不要“一次到位”“講深講透”，例如：聲速；頻