重慶市普通高中新課程研討會

1、——《普通高中學生綜合素質評價結果校本運用研究》開題報告,2015年12月28日,在生活中修煉德行 在評價中健康成長,重慶市綦江實驗中學校,一、研究背景二、以前我校的實踐與探索過程三、需要解決的問題四、本課題的研究方法、研究內容、擬解決的問題五、問題與困惑,習德啟智 天天向上,主要內容,學生能否建康、全面成長是全社會關注的重要問題。2014年12月，教育部發(fā)出文件《教育部關于加強和改進高中學生綜合素質評價的意見》，從“思想品

2、德”“學業(yè)水平”“身心健康”“藝術素養(yǎng)”“社會實踐”五個方面對高中學校對學生評價的方向進行了限定。,一、研究背景,習德啟智 天天向上,結合我校已有的綜合素質評價體系，和新課程改革上已取得的成就，我校課題研究團隊擬從學生綜合素質評價結果校本使用的角度進行研究，希望在為我校管理工作提供改革方法的同時，也為同類學校的綜合素質評價結果校本運用做出參考。,習德啟智 天天向上,二、以前我校的實踐與探索過程,我校實施的生活德育課程化修煉課程，就是

3、將學校德育生活化，并將生活德育序列化、課程化。生活德育課程涉及校園生活、家庭及社區(qū)生活、思想素質、道德修養(yǎng)、學習習慣和“三心”教育六個方面，分為33個序列、100條具體修煉課程目標。每名學生每學期要修煉10條目標，高中三年時間，至少修煉完60個目標。學生修煉生活德育課程，每學期至少完成2學分，三年時間修滿12學分。,習德啟智 天天向上,1.立足學校實際 實現(xiàn)國家課程校本化,生活德育課程的結構,共6個單元，33個序列、100條具體修煉

4、目標。,,習德啟智 天天向上,“三心”講壇,習德啟智 天天向上,“三心”教育主題班會,習德啟智 天天向上,踐行“三心”教育,習德啟智 天天向上,感悟“三心” 教育,感恩之心猶如春雨，洗滌那浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切喧囂歸于寧靜，讓一切塵埃落定，孕育更精彩的絢爛的人生。 ——2012級9班 陳瑜,習德啟智 天天向上,●自主晨訓教育,引發(fā)學生強烈的思想碰撞和反思，讓學生自省、自覺、自勵，以達到學生自我教育，自我矯正，自我發(fā)

5、展的目的。,習德啟智 天天向上,●校園綠卡制度,★樹立學生自我管理典范，發(fā)揮榜樣的作用，引導學生自我激勵，模范守紀。,★綠卡評定程序,學生處確認,習德啟智 天天向上,●寢室民主生活會,在活動中讓學生與學生之間的思想自由碰撞，讓學生在參與中反思，在體驗中習德，在自省中提升。,習德啟智 天天向上,●主題活動,習德啟智 天天向上,●主題活動,習德啟智 天天向上,●主題活動,習德啟智 天天向上,●主題活動,習德啟智 天天向上,二、

6、以前我校的實踐與探索過程,利用學校構建的生活德育課程化修煉體系，通過自評、互評、指導教師評、班主任評四個層次對學生的行為習慣進行評價。每個月由年級組安排，班主任和指導教師組織實施。首先以小團隊為單位開展自評和互評，其次由指導教師根據(jù)學生自評和互評情況進行小結或評價，評價結果記錄在小團隊的《足跡》上。學期末學生處、年級組和班主任根據(jù)指導教師的意見以及《足跡》對學生進行總結性評價，并進行學分認定。,習德啟智 天天向上,2、立足發(fā)展 構建

7、促進學生健康成長的評價體系,完善學生成長記錄袋，記錄修煉歷程,習德啟智 天天向上,依托成長記錄袋，我校還整合了系列活動（生活德育化課程修煉體系活動，校園文化節(jié)，體藝節(jié)，心理健康教育系列活動，社會實踐系列活動，志愿者活動等各類隱形課程），實現(xiàn)與綜合實踐評價的對接。學生把自己在各類活動中的成長情況記錄在成長記錄袋中。,習德啟智 天天向上,●講述交流展示,習德啟智 天天向上,●生活德育課程化修煉體系活動,習德啟智 天天向上,●生活德育

8、課程化修煉體系活動,習德啟智 天天向上,●生活德育課程化修煉體系活動,習德啟智 天天向上,●生活德育課程化修煉體系活動,習德啟智 天天向上,三、需要解決的問題,一是素質評價的結果方面，素質評價的結果不能完整而準確地反映學生短期時間內的學習和成長狀態(tài)；甚至有的評價結果還是一味重視學業(yè)成績而忽視了學生其他方面的成長。 二是在對素質評價結果的校本運用方面，大多數(shù)學校沒有建立健全相關的對評價結果有效運用的制度，沒有有效的管理校本的

9、機制，運用方式也顯得單一，只用較為簡單的方法對評價結果加以運用，不能促進學生的成長成才。,習德啟智 天天向上,四、本課題的研究方法、研究內容、擬解決的問題,（一）研究方法 本課題以行動研究為主，綜合運用文獻研究法、調查研究法、案例分析法以及經(jīng)驗總結法等方法。,習德啟智 天天向上,四、本課題的研究方法、研究內容、擬解決的問題,（二）研究內容:⒈普通高中學生綜合素質評價結果校本運用現(xiàn)狀調查研究⒉普通高中學生綜合素質評價結果

10、校本運用的制度建設⒊普通高中學生綜合素質評價結果校本運用的組織管理研究⒋普通高中學生綜合素質評價結果校本運用的策略方法研究,習德啟智 天天向上,四、本課題的研究方法、研究內容、擬解決的問題,（三）擬解決的問題 本課題將在先前研究的基礎上，對普通高中學生綜合素質評價結果的校本運用做出更加全面科學的研究和探索。本課題主要解決的問題包括四個方面：⒈在將綜合素質評價結果運用的過程中，總結一套科學合理的結果運用管理體系，形成一支穩(wěn)固高

11、效的管理團隊，對綜合素質評價的結果進行科學的分析統(tǒng)計，同時制定一系列的評價制度、選拔制度和獎懲制度。⒉在將綜合素質評價結果運用的過程中，探索一套科學有效的運用方法，使結果的運用更加符合學校的基本實情，也更加符合普通高中學生的身心發(fā)展。,習德啟智 天天向上,四、本課題的研究方法、研究內容、擬解決的問題,（三）擬解決的問題⒊ 探究綜合素質評價結果的校本化運用后產(chǎn)生的一系列新的變化。一方面是學生在收獲該評價后產(chǎn)生的變化，綜合素質評價的結

12、果以及學校加以運用后，對學生的個人成長和全面發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。另一方面是學校在進行評價結果的校本化運用后，在貫徹推進素質教育和引導學生全面發(fā)展方面產(chǎn)生的積極作用和正面影響。⒋ 探究綜合素質評價結果的校本化運用在本校的實踐是否有利于學生整體素質的提升，尤其是在實施獎勵辦法的過程中，對少數(shù)學生和全體學生分別產(chǎn)生的影響。并進一步探究本校的結果運用是否存在需要繼續(xù)改進和提升的空間，能否在其它同類學校中加以推廣和借鑒。,習德啟智 天天向上,