普通高中新教師新課程認(rèn)同感研究.pdf

1、教師對(duì)新課程改革的認(rèn)同感是影響新課程實(shí)施的重要因素。新教師處于師范生和勝任型教師兩個(gè)階段之間，兼具這兩個(gè)階段的雙重性質(zhì)，是教師職業(yè)生涯的關(guān)鍵期。
　　 對(duì)新教師新課程認(rèn)同感進(jìn)行研究，不僅可以了解新教師對(duì)新課程認(rèn)同感的現(xiàn)狀，考察其勝任新課程各項(xiàng)工作所需素質(zhì)的具備情況。并且為職前師范培養(yǎng)與入職培訓(xùn)工作提供了理論補(bǔ)充。
　　 根據(jù)工作分析理論對(duì)教師工作的分析，可以看出，高中新課程的實(shí)施給教師的任職素質(zhì)提出了新要求。本研究運(yùn)用問

2、卷調(diào)查法，從教師態(tài)度、行為意向、新課程實(shí)用性、支持系統(tǒng)四個(gè)方面對(duì)高中新教師新課程認(rèn)同感進(jìn)行調(diào)查。比照新課程對(duì)教師的素質(zhì)要求，來(lái)深入分析教師培訓(xùn)因素對(duì)新教師認(rèn)同感的影響。并從教師職前、入職兩個(gè)階段的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，探討提升認(rèn)同感和勝任力的對(duì)策。經(jīng)過調(diào)查研究，得出以下結(jié)論：
　　 1、從整體上看，高中新教師對(duì)新課程的認(rèn)同程度一般。
　　 2、新教師對(duì)新課程態(tài)度和行為意向相對(duì)較低與新課程實(shí)用性、支持系統(tǒng)認(rèn)同度相對(duì)較高之間相矛盾

3、。
　　 3、高中新教師在實(shí)施新課程的素質(zhì)上，有待完善。
　　 新教師素質(zhì)的完善和新課程認(rèn)同感的提高，需要通過相應(yīng)的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)新教師所處階段的特殊性，提升其認(rèn)同感和勝任力，完善教師各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)從職前和入職兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。
　　 1、職前教育階段：從課程培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教育實(shí)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行探討，對(duì)教師素質(zhì)的完善和認(rèn)同感的提高，提出培養(yǎng)對(duì)策。
　　 2、入職階段：從集中培訓(xùn)、