0402am01陳茂釗全方位輔導(dǎo)方案在香港的推行-實(shí)踐模式

1、1,,普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)研討會(huì) 全方位輔導(dǎo)方案在香港的推行：實(shí)踐模式及研究結(jié)果分享,陳茂釗，香港浸會(huì)大學(xué)教育學(xué)系副教授香港專業(yè)輔導(dǎo)協(xié)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計(jì)劃小組成員二零一零年四月二日中國(guó)．上海,2,,,分享重點(diǎn)與概述,概念簡(jiǎn)述：學(xué)校全方位輔導(dǎo)計(jì)劃（Comprehensive School Guidance Programme）,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive School Guida

2、nce Services）在香港實(shí)踐的現(xiàn)況,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實(shí)踐的成效分析,啟示與個(gè)人分享,,,3,概念簡(jiǎn)述：學(xué)校全方位輔導(dǎo)計(jì)劃（Comprehensive School Guidance Programme）,4,,,Prof. . Norman C. Gysbers艾思柏教授,5,Life生命Career事業(yè)Developmen

3、t發(fā)展,6,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,人的整全生長(zhǎng)與發(fā)展 (On the Whole Person),7,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,處身於不同的成長(zhǎng)階段．．．在不同的環(huán)境（家庭/學(xué)校/社會(huì)）就不同的人生事件（入職/結(jié)婚/生育/退休）成就不同的角式（學(xué)生/職員/消費(fèi)者/公民/父母）,8,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,

4、The Process of Becoming不斷邁進(jìn),9,Life生命Career事業(yè)Development發(fā)展,人的整全生長(zhǎng)與發(fā)展 (On the Whole Person),處身於不同的成長(zhǎng)階段．．．在不同的環(huán)境（家庭/學(xué)校/社會(huì)）就不同的人生事件（入職/結(jié)婚/生育/退休）成就不同的角式（學(xué)生/職員/消費(fèi)者/公民/父母）,The Process of Becoming不斷邁進(jìn),10,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素(Gys

5、bers & Henderson, 2005),重要前設(shè)問題：１．學(xué)生：要學(xué)甚麼？２．學(xué)校/組織：如何安排？怎樣監(jiān)察推行？如何確?！餐耆硾]有違漏？如何維持質(zhì)素？支援如何安排？,11,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),全方位輔導(dǎo)計(jì)劃就是．．．,,所以，每一個(gè)家庭，都有一個(gè)全方位輔導(dǎo)計(jì)劃。,12,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素(Gysbers & Henderson, 2

6、005),,內(nèi)容,組織架構(gòu),資源,人力,計(jì)設(shè)理念（不同用途）,水果飲品鮮肉？？？,財(cái)政,,系統(tǒng)支援,位置安排,結(jié)構(gòu)元素,計(jì)劃元素和進(jìn)展,,13,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構(gòu),內(nèi)容,學(xué)生不同能力（由不同範(fàn)疇組成）,定義假設(shè)理據(jù),學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個(gè)人與群性發(fā)展,個(gè)人計(jì)劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計(jì)劃元素和進(jìn)展,回應(yīng)服務(wù),配合學(xué)校及社區(qū)系統(tǒng)的教

7、育/輔導(dǎo)目標(biāo)與理念，並建基於各定義，制訂學(xué)校輔導(dǎo)系統(tǒng)之大原則及指導(dǎo)方向,課堂活動(dòng)全?；顒?dòng),評(píng)估指導(dǎo)實(shí)習(xí)安排個(gè)人檔案,諮詢個(gè)別輔導(dǎo)小組輔導(dǎo)轉(zhuǎn)介服務(wù),計(jì)劃管理專業(yè)發(fā)展研究及發(fā)展社區(qū)及公共關(guān)係社區(qū)/諮詢委員會(huì)社區(qū)外展服務(wù)公平分配責(zé)任,14,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素(Gysbers & Henderson, 2005),組織架構(gòu),內(nèi)容,學(xué)生不同能力（由不同範(fàn)疇組成）,人力,定義假設(shè)理據(jù),學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)

8、發(fā)展個(gè)人與群性發(fā)展,財(cái)政,校政,個(gè)人計(jì)劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計(jì)劃元素和進(jìn)展,回應(yīng)服務(wù),資源,15,五階段變革Five-phase Transition (Gysbers & Henderson, 2005),,,,,,Planning 計(jì)劃,Designing 設(shè)計(jì),Implementing 實(shí)踐,Evaluation 評(píng)估,Enhancing 促進(jìn),16,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive Scho

9、ol Guidance Services）在香港實(shí)踐的現(xiàn)況,17,學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)（Comprehensive School Guidance Services）在香港實(shí)踐的現(xiàn)況,九十年代第四號(hào)報(bào)告書倡議〔學(xué)校本位輔導(dǎo)方式〕建基於學(xué)校本位輔導(dǎo)方式(Whole School Approach)作延伸及發(fā)展參考美國(guó)的全方位輔導(dǎo)模式進(jìn)而整合香港輔導(dǎo)工作者經(jīng)驗(yàn)〔學(xué)校全方位輔導(dǎo)服務(wù)〕於2002年正式落實(shí)推行透過中央系統(tǒng)支援，以校本

10、模式按學(xué)校的情況實(shí)施,18,,,,,,,全方位輔導(dǎo)計(jì)劃元素,組織架構(gòu),內(nèi)容,人力,定義假設(shè)理據(jù),財(cái)政,校政,個(gè)人計(jì)劃,輔導(dǎo)課程,系統(tǒng)支援,結(jié)構(gòu)元素,計(jì)劃元素和進(jìn)展,回應(yīng)服務(wù),資源,三範(fàn)疇學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個(gè)人與群性發(fā)展,19,,,,,,,香港學(xué)生輔導(dǎo)服務(wù),組織架構(gòu),內(nèi)容,人力,定義假設(shè)理據(jù),四範(fàn)疇：學(xué)業(yè)發(fā)展事業(yè)發(fā)展個(gè)人群性發(fā)展,財(cái)政,校政,輔助服務(wù),個(gè)人成長(zhǎng)教育,支援服務(wù),結(jié)構(gòu)元素,計(jì)劃元素和進(jìn)展,政策與組織,資

11、源,20,推動(dòng)全方位輔導(dǎo)服務(wù)的關(guān)鍵元素,政－官－專－研－校－師的合作無間,課程規(guī)劃的制訂專業(yè)人員數(shù)目及服務(wù)比率專業(yè)培訓(xùn)及定位系統(tǒng)支援,了解，參與，支持，信任,個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)專業(yè)水平的檢定建立培訓(xùn)系統(tǒng),效能評(píng)估工具及係統(tǒng)建立與分析,推動(dòng)建立分享平臺(tái),認(rèn)同參與,21,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實(shí)踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計(jì)劃效

12、能研究資源及評(píng)量工具之開發(fā),22,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計(jì)劃袁文得教授　香港大學(xué)許錦屏教授 香港大學(xué)(2001 至 2006)艾思柏教授美國(guó)密蘇里州立大學(xué)（Prof. Norman C. Gysbers)陳茂釗博士香港浸會(huì)大學(xué) 劉兆瑛教授香港中文大學(xué)佘文基先生香港中華基督教會(huì)梁文建先生青松侯寶垣中學(xué)(2001 至 2006),,小組成員,23,,,Prof. . Norman C. Gysbers

13、,袁文得教授,24,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）在香港實(shí)踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計(jì)劃效能研究資源及評(píng)量工具之開發(fā),25,推行全方位輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)學(xué)童以下各方面的影響生活技能學(xué)業(yè)成就,,研究重點(diǎn),26,,評(píng)量工具,生活技能學(xué)業(yè)/事業(yè)/個(gè)人/社交自我效能感學(xué)業(yè)成就中，英，數(shù)學(xué)科表現(xiàn) 教師關(guān)懷量表 四題實(shí)踐全方位輔導(dǎo)的重要指標(biāo),27,學(xué)生數(shù)

14、據(jù)個(gè)人資料生活技能學(xué)業(yè)成就,教師數(shù)據(jù)個(gè)人資料 教師關(guān)懷,,數(shù)據(jù)處理,配對(duì),28,,數(shù)據(jù)樣本,教師數(shù)據(jù)82 間小學(xué)的505名教師86 間中學(xué)的635名教師學(xué)生數(shù)據(jù)82 間小學(xué)的13,660 名高小學(xué)生86 間中學(xué)的15,113 名初中學(xué)生,29,有效實(shí)踐全方位輔導(dǎo)－其與學(xué)校教師關(guān)懷的關(guān)係教師關(guān)懷：中小學(xué)之間的差異教師關(guān)懷與四項(xiàng)生活技能效能感之關(guān)係,,重要結(jié)果,30,有效實(shí)踐的全方位成長(zhǎng)輔導(dǎo)工作：前線輔導(dǎo)人員的智慧

15、總結(jié),31,來自多組小組訪談的總結(jié),實(shí)踐方法檢視重視計(jì)劃：協(xié)助學(xué)童建立個(gè)人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)分享文化具體發(fā)展各項(xiàng)生活技能的課程強(qiáng)調(diào)自我欣賞，進(jìn)而協(xié)助學(xué)童反思重視不同層面的家長(zhǎng)介入：培訓(xùn)，實(shí)踐，評(píng)估發(fā)展具支持的班級(jí)文化：透過不同方法鼓勵(lì)同儕支援：如合作性習(xí)作，分組活動(dòng)等發(fā)展本土及海外的服務(wù)性活動(dòng)發(fā)展不同層次的校本支持文化重視檢討,32,學(xué)校全方位輔導(dǎo)（Comprehensive School Guidance Programme）

16、在香港實(shí)踐的成效分析,香港大學(xué)教育學(xué)院生活技能發(fā)展計(jì)劃效能研究資源及評(píng)量工具之開發(fā),33,生活技能發(fā)展與全方位輔導(dǎo)計(jì)劃：理論與實(shí)踐,第一部份：理論第二部份：實(shí)踐,34,量表的發(fā)展背景及理念量表的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、效度及信度檢定量表的使用方法、計(jì)算方法、課堂之討論指引量表的使用權(quán)利及限制標(biāo)準(zhǔn)表格（Norm table)及活動(dòng)建議,35,活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)發(fā)展（五個(gè)）事業(yè)發(fā)展（八個(gè)）個(gè)人與群性發(fā)展（十六個(gè)）,36,資料