質的研究方法

1、質的研究方法Qualitative Research Method,武漢理工大學社會學系講師 余艷萍,扎根理論研究,第四講,本講大綱,扎根理論的產生,一,扎根理論的目標,二,與其它質性研究方法的分別,三,扎根理論研究方法的步驟,四,一,扎根理論研究方法的產生,產生：,,·芝加哥社會學的 Glaser and Strauss 在1967開始發(fā)展扎根理論方法·扎根理論是一種質性研究的方法，通過研究人類的互動

2、探 究社會過程的現(xiàn)象·它是一種系統(tǒng)的方法，強調通過研究過程從資料中發(fā)現(xiàn)歸 納理論·演繹法則(deductive)?歸納法則?(inductive)研究者在研究開始之前一般沒有理論假設，而是帶著研究問題，直接從原始資料中歸納出概念和命題，然后再上升到理論，扎根理論的本質是歸納法而不是演繹法·扎根理論方法不是從理論作為起點，然后去證明或推翻它 扎根理論從資料中發(fā)掘一些重要的概念，通過概念

3、建構新 的理論,真正洞悉社會現(xiàn)實中人們的行為，不會使得資料流于表面化、簡單化，深入被調查者的思想深處，解讀回答者具體、細膩的生活場景盡可能全面、直接的觀察及訪談，收集具體、詳細的實質性資料，獲得效度較高、更為可靠的信息，并在此基礎上建立理論、發(fā)展解釋模型強調形成中層理論來解決人們現(xiàn)實問題,要素:,1· 閱讀和使用文獻2·自然呈現(xiàn)3·對現(xiàn)實存在不被注意到的行為模式進行概念化4·社會過

4、程分析5·一切皆為數(shù)據(jù)6·扎根理論不受時間、地點、人物的限制,二,扎根理論的目標,目標,質性研究常常被量化研究用其標準來評判 扎根理論研究者與一般質性研究者一樣也相信社會科學 必須持守“好科學”的學術活動，但必須重新定義何謂好 科學，為的是適合質性研究的情況，也更好地理解復雜多 變的現(xiàn)實世界和社會現(xiàn)象 希望透過對資料系統(tǒng)的收集和分析來發(fā)展理論 理論是從田野和資料中萌生的

5、，理論可以從資料中提煉，或者我們從現(xiàn)有適合的理論（扎根理論）作為研究的開端，然后通過新收集回來的資料來對現(xiàn)有的理論進行補充和修正,目標,強調新的理論必須從資料中提煉和建立（ground up），而不只是驗證現(xiàn)有的理論目的是發(fā)現(xiàn)共同性，找出通則for generality每一個個案（case）有可能是一般規(guī)律的例子 理論的發(fā)展都必須從充實理論（substantive theory）發(fā)展到正規(guī)理論（formal theory）這些理

6、論將會是適合現(xiàn)狀和可運作的這些理論將不容易被推翻或者被另外的理論所取代,三,扎根理論跟其他質性研究的區(qū)別,特點,強調理論的發(fā)展和建立理論有不同的層次，很多扎根理論的研究都直接發(fā)展出充實理論（高層次的理論也是有可能用扎根理論的方法來發(fā)展）強調的對于假設的驗證是在研究過程中不間斷地進行，而不像定量研究那樣假設的檢驗是在下一個研究來進行扎根理論所發(fā)展出來的理論是有可能是高概念密度的（great conceptual density），

7、所謂概念密度指的是概念發(fā)展的豐富性和相關性，很多時候這種概念密度基于我們對于相關資料的熟悉，而且系統(tǒng)地對我們的資料進行分析,四,扎根理論研究方法的步驟,扎根理論研究方法步驟,第一步：選題與數(shù)據(jù)收集（來源包括參與觀察、訪談、田野調查、文獻收集）第二步：數(shù)據(jù)分析-對實證資料進行逐級編碼（codes)，形成概念(concepts)第三步：概念發(fā)展第四步：產生核心變量和類型/范疇(Categories) 第五步：概念和類型/范疇的修改與

8、整合第六步：產生理論(theory)，撰寫報告,,資料分析的幾個重要步驟,扎根理論研究的過程,,,,參與觀察,記錄,1. 數(shù)據(jù)收集,2. 數(shù)據(jù)分析,3.編碼和概念形成,,,,,5.核心變量和種類形成,,6. 概念和種類的修改與整合,(Ref: Qualitative Research in Nursing – Advancing the Humanistic Imperative, 2007, pp. 145),4.概

9、念發(fā)展,,,,,,1. 數(shù)據(jù)收集,專題文獻,采訪,田野筆記,備忘錄,7.形成理論，研究報告生成提交,,,,,3.編碼和概念形成,5.核心變量和種類形成,6. 概念和種類的修改與整合,4.概念發(fā)展,,1. 數(shù)據(jù)收集,四·扎根理論方法研究的步驟,（一）選題與資料收集 (Data Collection) 1、選題 標準： （1）重要性 （2）創(chuàng)造性 （3）可行性 （4）合適性 2、資料收集

10、 參與觀察、訪談、田野調查、文獻收集,四·扎根理論研究方法的步驟,（二）資料分析 Data analysis在扎根理論中對實證資料進行逐級編碼（Coding）是特別重要的環(huán)節(jié)。編碼（coding)是指將收集到的經驗資料（觀察筆記、訪問稿、備忘錄等資料）逐字、逐句、逐段進行分解、辨析并賦予概念(concept formation)的過程。開放式編碼（open coding）：在編碼的第一階段，對于筆記、備忘錄、訪談

11、稿等資料所浮現(xiàn)得任何可以編碼的句子或片段給予概念化標簽。,四·扎根理論研究方法的步驟,（三）概念發(fā)展還是在開放式編碼階段經過編碼后出現(xiàn)的概念層次比較低，需要進一步的處理提煉，將相關的概念“聚攏”在一起，形成所謂的范疇。（1）將資料上升成概念（2）將概念上升成范疇（3）命名范疇 （4）發(fā)展范疇,? 人很多，學生排在門口依次進入。（大班級）?張三的座位在里邊，外邊的兩位先坐下的同學必須努力把椅子向前拉，讓張三走進座位。（座

12、位狹?。?在張三走進座位之前，走道后擠滿了一堆人，因為走道太小過不去，必須張三坐定后，其他人才有辦法通過。（走到擁擠）?教師細細長長的，每張桌子做了四個人，每一排有三張桌子，一共有十五排，將近兩百個學生在上課。（大班上課）?張三坐定后打開書本，放個鉛筆盒，發(fā)現(xiàn)桌面剩下不多空間，再放個筆記本已經很勉強了。當老師開始講課，他想要開始記筆記，發(fā)現(xiàn)手碰到旁邊的同學，兩人相互看了一眼。（座位狹?。?下課后，大家搶著到廁所，又是一陣排隊

13、。?走廊上擠滿了學生，除了跟自動販賣機買東西外，講話只能到廁所里。（缺乏休息場所）走廊上是不準相互交談的。,大班級? 大班上課? 座位狹小?? 令人不舒服的空間 空間剝奪（范疇） 走道擁擠?缺乏休息場所?,,,,四·扎根理論研究方法的步驟,（四）產生核心變量和類型/范疇主軸編碼 (axial coding)：編碼的第二階段

14、。主要任務：a.剔除不能與其他概念聚攏成范疇的概念； b.調整僅在前幾次觀察或訪談資料中出現(xiàn)的范疇； c.發(fā)展范疇的性質和層面，使范疇更加嚴密，即重新 閱讀與范疇有關的句子和段落，看是否可以重新發(fā)現(xiàn)與 這個范疇有關的概念，保證范疇的嚴密性和互斥性

15、。核心類屬概念并非一下就能確認, 如果在研究的初始階段, 發(fā)現(xiàn)多個核心類屬概念,那么, 可以通過不斷比較的方法, 逐淘汰關聯(lián)不夠密切、不夠廣泛的類屬,以找出研究中真正的核心類屬概念,四·扎根理論研究方法的步驟,（五）概念和類型/范疇(Categories) 的修改與整合選擇性編碼（selective coding）：編碼過程的第三個階段，也就是處理范疇與范疇之間的關系，即綜合的過程。明確資料的故事線(story line

16、 ;) ；發(fā)現(xiàn)環(huán)繞于核心類屬概念的次級類屬概念; 論述相關類屬概念的屬性與主要維度; 以相關資料檢驗已建立的初步假設; 建立核心類屬與其他類屬之間的聯(lián)系。,四·扎根理論研究方法的步驟,（六）產生理論(theory)，撰寫報告 在核心類屬概念的基礎上有效地把零散的、碎片化的概念類屬整合、串聯(lián)、集中起來, 形成一個系統(tǒng)的理論架構建立概念與結構因素間及概念之間的關系，構成解釋研究主題的理論理論性抽樣