如何培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人（如何當(dāng)pi）

1、1,如何培養(yǎng)自己成為學(xué)科帶頭人（-----如何當(dāng) Pioneer Investigator (PI) ） 北京大學(xué)生理及病理生理系 唐朝樞,2,形勢(shì)：人才發(fā)展與人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代（~2020)PI的任務(wù) 一、學(xué)科導(dǎo)向（Leader）二、爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)和資源三、實(shí)驗(yàn)室發(fā)展與管理四、人才（隊(duì)伍）組建與發(fā)展你們目前定位：1. 相對(duì)獨(dú)立的準(zhǔn)PI2. 二老板（大Lab中的子課題

2、組長(zhǎng)）3. Lab的Manager （或老板代理）4. 課題承擔(dān)者5. 秘書或Lab事務(wù)管理者,3,注重科研能力的培養(yǎng) 科研≠作實(shí)驗(yàn). 科研是解決科學(xué)問(wèn)題(作項(xiàng)目).獨(dú)立科研工作的基本能力: ⑴ 掌握信息, 復(fù)習(xí)文獻(xiàn)的能力 (2) 創(chuàng)新思維能力 (3) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 (4) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力 (5) 科學(xué)論文撰寫發(fā)表能力(包括學(xué)術(shù)交流能力） (6) 科學(xué)基金申請(qǐng)能力

3、,4,如何對(duì)學(xué)科導(dǎo)向和參與學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室定位：國(guó)內(nèi)領(lǐng)先和國(guó)際一席之地 有事業(yè)心，當(dāng)“有心人”;從職業(yè)到事業(yè)。 臨床醫(yī)學(xué)研究室(中心)要做science research.三定：定方向：非常穩(wěn)定 專業(yè)人員水平 定領(lǐng)域： 相對(duì)穩(wěn)定 專家水平 定課題： 非?；钴S NO.1專家水平 科學(xué)導(dǎo)向,社會(huì)需求導(dǎo)向,功利導(dǎo)向 發(fā)展空間,個(gè)人愛(ài)好 作為大PI助手如何定向?

4、 建立自己特色 小處著手（課題）；大處著眼（領(lǐng)域）‘三定’基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)文獻(xiàn)、建立自己的文獻(xiàn)庫(kù) 通過(guò)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)（念書）站在學(xué)科前沿,5,凝練科學(xué)問(wèn)題1．課題密切聯(lián)系臨床臨床疾病基礎(chǔ)研究臨床問(wèn)題的科學(xué)研究利用臨床資源的研究 （注意倫理原則）2．課題不背離“方向”和“領(lǐng)域”3．從臨床從前期工作和/或文獻(xiàn)中凝練重大科學(xué)問(wèn)題。 提出明確假設(shè)（idea）4．選自己感興趣的課題5．有重要臨床或?qū)W術(shù)價(jià)值（？）

5、 學(xué)科交叉≠學(xué)科轉(zhuǎn)向,6,培養(yǎng)科學(xué)思維能力： 假說(shuō)導(dǎo)向的科學(xué)研究：大膽假設(shè)，小心求證寧可“奇思異想”也不可 “人云亦云”，甚至寧可‘胡說(shuō)八道’也不“鸚鵡學(xué)舌” ; 即使流調(diào)、病例觀察或病例分析也要有新意,發(fā)掘出新東西. 有思路、有假說(shuō)、有學(xué)術(shù)思想、有研究特色?！揪幒霉适隆?。 小題大做、深做；不要大題小做、淺做。 求實(shí)，創(chuàng)新,7,培養(yǎng)科學(xué)思維能力：學(xué)習(xí)型、探索型Reading after a certai

6、n age, diverts the mind too much from its creative pursuits. Any man who reads too much and uses his own brain too little falls into lazy habits of thinking. 過(guò)了一定年齡階段后的學(xué)習(xí)，會(huì)太多地轉(zhuǎn)移有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的精力。任何一個(gè)人，如果學(xué)習(xí)太多，他用大腦進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，進(jìn)

7、而就會(huì)養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。 （愛(ài)因斯坦）,8,問(wèn)題求解，假說(shuō)求證 要讓理論來(lái)指導(dǎo)你的觀察；所有的觀察結(jié)果必須是支持或反對(duì)某種觀點(diǎn)，否 則將毫無(wú)用處。 　　 Let theory guide your observations. All observation must be for or against some view if it is to be of any service. (Charles Darwin ）,9,目

8、標(biāo)（假說(shuō)）：論證圓圈X：已有證據(jù)（文獻(xiàn)的，自己的）--：研究?jī)?nèi)容（要獲得的）,無(wú)中生有；已有求新新中求深,陰性結(jié)果也具有科學(xué)價(jià)值,文獻(xiàn)和臨床依據(jù)（提示、蛛絲馬跡）---提出明確假說(shuō)---再?gòu)奈墨I(xiàn)找更多依據(jù)－－－針對(duì)假說(shuō)確定研究?jī)?nèi)容和方法（論證假說(shuō)）,,,10,審定假說(shuō)的學(xué)術(shù)價(jià)值和特色[值不值得做？],11,學(xué)術(shù)活躍：“鼓吹”自己的研究領(lǐng)域和特色，展現(xiàn)于學(xué)術(shù)界（國(guó)內(nèi)外）以學(xué)科帶頭人為己任 [不走伯樂(lè)的后門去‘相馬’

9、，展現(xiàn)自己去‘賽馬’ ]寫綜述（大綜述、小專論、科研短訊報(bào)道） ——要有idea，working review寫專家述評(píng)：先與名專家合作然后自己獨(dú)立寫國(guó)內(nèi)外專業(yè)會(huì)上工作報(bào)告廣泛合作（交叉學(xué)科）擴(kuò)大影響帶動(dòng)國(guó)內(nèi)(甚至國(guó)際)本學(xué)科學(xué)術(shù)界的發(fā)展 召開舉辦專題Symposium 專題和/或?qū)ｉT技術(shù)講習(xí)班做好論文報(bào)告、演講和答辯認(rèn)真當(dāng)好雜志審稿人和編委,,,12,關(guān)鍵在于Publication (發(fā)表是

10、硬道理）： 發(fā)表SCI與國(guó)內(nèi)發(fā)表關(guān)系？“十年磨一劍”與 短頻快工作（小創(chuàng)新),火力強(qiáng)集中幾年沖刺 長(zhǎng)線工作作為持續(xù)高層次發(fā)展的基礎(chǔ) 快速發(fā)表或不急于發(fā)表？（取決于所研究的問(wèn)題） 研究生 SCI發(fā)表能力(追求發(fā)表） 博士后，F(xiàn)ellow 高IF文章（亮點(diǎn)） PI： 系列工作，建立學(xué)術(shù)體系（線） 大家、學(xué)者： 學(xué)科貢獻(xiàn)， 發(fā)展學(xué)科（面）中

11、青年學(xué)者一定要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) ISI分析*梳理自己學(xué)術(shù)方向和貢獻(xiàn)（學(xué)術(shù)地位)#,13,,,擔(dān)任高級(jí)行政職務(wù)；學(xué)會(huì)任職；行政介入的扶持和打造；媒體渲染-----我國(guó)‘特色’的捷徑‘跨越式發(fā)展’‘有顯示度的標(biāo)志性成果’,還是“腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)”？---嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),14,二. 爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)與資源各類基金申請(qǐng)（略）：爭(zhēng)取立項(xiàng)，組織項(xiàng)目。 優(yōu)秀的系列的工作是基礎(chǔ) 寫好優(yōu)秀的申請(qǐng)標(biāo)書 擴(kuò)大影響 a.所申請(qǐng)項(xiàng)目在學(xué)術(shù)界認(rèn)可：組織專

12、題討論會(huì)并發(fā)紀(jì)要；撰寫綜述述評(píng)；辦專業(yè)學(xué)習(xí)班 b. 讓對(duì)行政和專家了解以立大項(xiàng)目招標(biāo)（‘公關(guān)’） c. 對(duì)行政和專家‘打招呼’（不正之風(fēng)的 ‘公關(guān)’）應(yīng)既重申請(qǐng)，更重執(zhí)行（完成） 注重投入與產(chǎn)出比值,15,充分利用臨床資源 研究的問(wèn)題來(lái)源于臨床；研究成果用于臨床 硬件條件--爭(zhēng)取行政領(lǐng)導(dǎo)支持 from bedside to bench; from bench to bedside 利用臨床資源作實(shí)

13、驗(yàn)或試驗(yàn) 建立和利用臨床資源庫(kù) 臨床直接應(yīng)用價(jià)值與源頭創(chuàng)新的關(guān)系與基礎(chǔ)（/臨床）和多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建立穩(wěn)定長(zhǎng)期合作 保持學(xué)術(shù)思想獨(dú)立和合作共贏原則,16,三、Lab管理與發(fā)展 規(guī)模適當(dāng)，逐步擴(kuò)大建立能合理運(yùn)轉(zhuǎn)的有特色Lab 不求大、不求全，是否追求最先進(jìn)設(shè)備？特色的技術(shù)平臺(tái)的建立（由三定的‘方向、領(lǐng)域’來(lái)決定） 準(zhǔn)備充足的常用試劑“方法與技術(shù)”的多面手與分工（穩(wěn)定的技術(shù)） 方法技術(shù)的‘流水作業(yè)線’

14、team work 建立團(tuán)隊(duì)工作：同舟共濟(jì)，互相幫助；求同存異，互相尊重 寬以待人，嚴(yán)于律己；助人為樂(lè)，共同進(jìn)步,17,四、人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展科研與人才培養(yǎng)的關(guān)系（寫‘活論文’） 科研是探索人類認(rèn)識(shí)的未知領(lǐng)域，是解決科學(xué)問(wèn)題。在科研過(guò)程中培養(yǎng)人才 培養(yǎng)獨(dú)立科研工作能力or高級(jí)打工仔人才體制的困境：不能流動(dòng)與淘汰 PI與Lab “同事” 導(dǎo)師與研究生、進(jìn)修生技術(shù)多面手與“一?！比瞬欧€(wěn)定的技

15、術(shù)隊(duì)伍（基本范圍）人員課題的分工與合作（Group）,18,團(tuán)隊(duì)合作（team work)美國(guó)科學(xué)家Ekvall(1995年)提出團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍應(yīng)包括以下幾個(gè)方面（1）有臨界規(guī)模的科研群體和優(yōu)秀的科學(xué)家，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)和積極參與----Challenge &Involvement（2）能在共同的目標(biāo)下，進(jìn)行自由的探索---Freedom（3）能在開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上支持獨(dú)特新穎的創(chuàng)意----Idea Support

16、 （4）不急于求成，給予寬裕的思考和探索時(shí)間----Plentiful Time （5）沒(méi)有內(nèi)部個(gè)人之間的沖突----Absence of Interpersonal Conflict,19,6.能持續(xù)就研究的內(nèi)容和進(jìn)程展開辯論---Debate on Issues7.保持氣氛有趣和幽默----Playfulness /Humor研究方案一旦確定，就充分信任和授權(quán)---Trust and Empowerment 8.加強(qiáng)對(duì)外流

17、、協(xié)作，實(shí)行開放政策---Openness9.領(lǐng)導(dǎo)要愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，允許失敗---Risk Taking10.尊重思維風(fēng)格的差異---Valuing Thinking Style Difference,20,爭(zhēng)取學(xué)術(shù)新星,世紀(jì)人才,杰出青年,長(zhǎng)江學(xué)者,院士組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)(北京市,教育部,國(guó)家)建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(北京市,教育/衛(wèi)生部,國(guó)家)科研競(jìng)爭(zhēng)：苦練‘內(nèi)功’，增強(qiáng)實(shí)力； 立足之本‘包裝’打造，制造優(yōu)勢(shì)；

18、 立竿見(jiàn)影積極‘攻關(guān)’，爭(zhēng)取支持; 一本萬(wàn)利各處‘鉆營(yíng)’，弄虛作假; 無(wú)本生意鄒承魯：你要是老想著在科學(xué)上出名，那就永遠(yuǎn)做不成一個(gè)好科學(xué)家.,21,如何進(jìn)行學(xué)科發(fā)展,選好學(xué)科帶頭人---- 有心人戰(zhàn)略眼光；學(xué)術(shù)水平；社交能力；管理能力定位----國(guó)際、國(guó)內(nèi)、校內(nèi)學(xué)術(shù)定位： 定方向，定領(lǐng)域，定課題隊(duì)伍建設(shè)----學(xué)術(shù)骨干與PI；整合多專業(yè)的、基礎(chǔ)與臨床的力量；培養(yǎng)與引進(jìn)高水準(zhǔn)研究基地與技