我的三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018-2020）

1、我的三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018.3—2020.7）,李廣2018.3,（一） 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,1、常規(guī)課程2、公開(kāi)課（研究課）3、論文撰寫(xiě)4、課題5、選修課程,我的不足,2014.1《解讀課程標(biāo)準(zhǔn) 把握教學(xué)尺度》獲嘉善縣教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)2014.4 嘉善縣高中歷史教師課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng) 2014.7 開(kāi)發(fā)的校本選修課程《美國(guó)總統(tǒng)評(píng)說(shuō)》獲浙江省第五批普通高中推薦選修課程 2014.8《利用“核心概念”構(gòu)建知識(shí)體

2、系—關(guān)于高考復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與實(shí)踐探索》在嘉興市高中三項(xiàng)教學(xué)論文評(píng)比中獲歷史學(xué)科二等獎(jiǎng)2015.1《“授人以魚(yú)”不如“授人以漁”—對(duì)能力立意的高考復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與實(shí)踐》獲嘉善縣教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)2015.5 嘉興市高中歷史學(xué)科研究生學(xué)歷教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng) 2015.8《思想史教學(xué)中要有“人味”》在嘉興市三項(xiàng)教學(xué)論文評(píng)比中，獲高中歷史學(xué)科一等獎(jiǎng)2016.8 《“人”回來(lái)后該怎么辦？—以為例》發(fā)表于《歷史教學(xué)》（中學(xué)版）201

3、6年 第8期2016.12 嘉善縣高三教研活動(dòng)《孫中山與近代中國(guó)》2016.12 嘉善縣普高骨干教師選考試題特點(diǎn)分析和模擬命題活動(dòng)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng) 2017.4 嘉善縣高中35周歲以下學(xué)科教師參加市模擬考試競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng) 2017.5第四屆嘉興市高中歷史青年教師教學(xué)活動(dòng)展示評(píng)比三等獎(jiǎng) 2017年《依托歷史人物 探究大時(shí)代》在嘉興市三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比中獲三等獎(jiǎng),1、常規(guī)課程2、公開(kāi)課（研究課）3、論文撰寫(xiě)4、課題5、選修課程,（二

4、）三年專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo),歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；形成系統(tǒng),形成個(gè)人風(fēng)格的課堂,市一等獎(jiǎng)一篇；發(fā)表一篇；圍繞核心素養(yǎng)形成一個(gè)體系,在論文基礎(chǔ)上，統(tǒng)合成一個(gè)主題，形成一個(gè)有質(zhì)量的課題成果（縣，市）,完善《美國(guó)總統(tǒng)評(píng)說(shuō)》,（三）第一年分期目標(biāo),1、常規(guī)課程：2、公開(kāi)課（研究課）3、論文撰寫(xiě)4、課題5、選修課程,完善,學(xué)校公開(kāi)課兩次，爭(zhēng)取縣高一、二公開(kāi)課一次,反思兩年高三教學(xué)，形成論文成果；爭(zhēng)取市評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，投稿一次，不問(wèn)結(jié)果,——孫

5、中山的奮斗史2016.12,孫中山與近代中國(guó),專制主義政治體制下的古代中國(guó)社會(huì),——打通被專題、章節(jié)割裂的歷史，建構(gòu)“橫通”、“縱通”的歷史大框架2018.3,復(fù)習(xí)框架,（一）古代中國(guó)的專制主義政治體系（1）政治制度——專制主義中央集權(quán)制度（2）意識(shí)形態(tài)——儒家思想（3）文化表現(xiàn)——傳統(tǒng)禮制在建筑遺產(chǎn)中的體現(xiàn)（二）中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展（三）古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r（四）古代中國(guó)科技文化發(fā)展?fàn)顩r,（1）專制主義政

6、治體制,①君主專制制度——君權(quán)與相權(quán)（官僚集團(tuán)/士）②中央集權(quán)制度——中央與地方③監(jiān)察制度——君主與官僚④選官制度——君主與官僚、民眾（主要是讀書(shū)人）⑤刑罰制度——君主與民眾⑥經(jīng)濟(jì)政策（重農(nóng)抑商、海禁）——政府與民間（眾）,,②儒家思想的發(fā)展歷程（階段性）,這（ “焚書(shū)坑儒” ）是對(duì)先秦思想文化成就的粗暴否定，是中國(guó)文化史上的一場(chǎng)浩劫?！幕諊缮鷦?dòng)活躍轉(zhuǎn)為死氣沉沉，儒學(xué)的發(fā)展也因此進(jìn)入低潮。

7、 ——必修三 第9頁(yè),（孔子）提出……，從而在人人道德自覺(jué)的基礎(chǔ)之上建立一個(gè)禮樂(lè)文明的社會(huì)。他注重政治與人事…… ——必修三 第4頁(yè)孔子開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)派，孟子和荀子對(duì)于儒家思想的形成和發(fā)展有重要貢獻(xiàn)。 ——必修三 第4頁(yè)“課前提示”儒家和道家是這個(gè)時(shí)代（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）的兩

8、座文化高峰。 ——必修三 第3頁(yè) “導(dǎo)語(yǔ)”,——從文化與政治的關(guān)系角度,創(chuàng)立和發(fā)展,低潮,（三）第一年分期目標(biāo),1、常規(guī)課程：2、公開(kāi)課（研究課）3、論文撰寫(xiě)4、課題5、選修課程,完善,學(xué)校公開(kāi)課兩次，爭(zhēng)取縣高一、二公開(kāi)課一次,反思兩年高三教學(xué)，形成論文成果；爭(zhēng)取市評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，投稿一次，不問(wèn)結(jié)果,申請(qǐng)縣課題，竭盡全力成功,待定,（四）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)達(dá)成策略,（1）堅(jiān)持閱讀，去功利化閱

9、讀；并盡量定期寫(xiě)閱讀感想、做摘抄（2）多聽(tīng)、多思優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，積累教學(xué)方法，提高備課及課堂教學(xué)能力；三年內(nèi)形成一套具有個(gè)人特色的、有效的教學(xué)模式（3）一年內(nèi)在學(xué)校或縣市上兩到三節(jié)公開(kāi)課或賽課，研究課堂應(yīng)對(duì)技巧，鍛煉臨場(chǎng)反應(yīng)能力（4）論文要勤寫(xiě)、多寫(xiě)，克服惰性；多投稿，萬(wàn)一中了呢?。?）課題要建立在公開(kāi)課、論文基礎(chǔ)上，有價(jià)值、可操作（6）三年內(nèi)建立一套較完整的資料庫(kù)（材料、課例、試題、論文、書(shū)籍及自己的課堂實(shí)錄與反思），這是