國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目 申報書

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報書（2010年度）填 報 說 明2010年9月16日 · 北京,為使《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統(tǒng)一規(guī)范，依據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年8月頒布的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》，對其內(nèi)涵進行擴展、分解、細化和量化，客觀體現(xiàn)項目申報學校在學校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學和

2、辦學效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學校進行全面系統(tǒng)評價，特對《申報書》填報說明如下：,表1-1 辦學方向,（1）教育方針與辦學方向 ①學校貫徹黨的教育方針，促進學生德智體美全面發(fā)展工作的成效； ②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學過程中取得的成效。（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實施 ①學校制

3、定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學校的辦學定位和發(fā)展思路； ②學校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標和任務(wù)的情況，取得的成效。備查材料：學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、年度工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案,學生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)資料；反映學校貫徹黨的教育方針、辦學理念、教育理念、辦學方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。,表1-2辦學行為,表1-3領(lǐng)

4、導(dǎo)班子,（1）領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)與素質(zhì) ①校級領(lǐng)導(dǎo)和主要部門負責人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況； ②校長、教學副校長學歷、職稱情況； ③學校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊伍的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。備查材料：學校人事檔案或經(jīng)學校主管部門蓋章的學校領(lǐng)導(dǎo)綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學校中層干部測評及考核材料

5、，有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等。 （2）戰(zhàn)略思維與管理體系 ①學校已形成的以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效； ②學校辦學的組織保障體系及運行機制。備查材料：校長近三年述職報告、學校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計劃和典型案例、反映學校辦學理念、治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。,表1-4規(guī)范管理,（1）制度建設(shè)與落實

6、 學校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是落實教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度方面所取得的成效。 注：風險管理主要包括校園師生食物中毒、實習傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園治安和學校發(fā)展改革、管理運行等方面的風險與危機。 備查材料：學校管理制度匯編、應(yīng)對風險的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學管理、預(yù)算管理、學生管理、資產(chǎn)管理、風險管理等制度實施情況的有關(guān)

7、材料及反映成效的相關(guān)材料。 （2）質(zhì)量管理與監(jiān)控 ①學校在建立教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效； ②教學常規(guī)管理的規(guī)范性、科學性、有效性，教學質(zhì)量考核、教學督導(dǎo)機制、教學秩序及管理手段等情況。 注：教育教學質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學校為實現(xiàn)教育目標，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責任明確、落實有效。

8、 備查材料：建立教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學管理制度；教學計劃、教學大綱、學期授課計劃等教學文件；教學督導(dǎo)監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學進程表，課程表、教師日志、教學管理資料及各種用表、教學質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。,表2-1校園建設(shè),（1）占地面積 學校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標準和相關(guān)管理規(guī)定。 ①學校實際使用的土地面積（一校多址

9、的，注明主校區(qū)自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。 注：學校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。 備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積

10、 學校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標準。 ①學校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）； ②各類用房搭配比例、利用率、效果等。 注：學校建筑面積不包括教工住宅等非教學用房；已開工的在建項目，有批準文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進行認定。一般租用已滿三年的且用于學校辦學的，可以統(tǒng)計在內(nèi)

11、；各類用房搭配比例，是指理論教學、實踐教學、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。 備查材料：建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。,表2-2設(shè)備與實訓,（1）實訓設(shè)備與總值 各專業(yè)“教學必須的”校內(nèi)實訓場所建設(shè)及教學儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學需要情況，先進程度，數(shù)量和工位與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值。 備查材料：教

12、學計劃、教學大綱、實習計劃、實習大綱、有關(guān)設(shè)備帳冊、管理運行記錄等。（2）校內(nèi)外實訓基地 ①各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學需要適應(yīng)等情況； ②各專業(yè)校外實訓基地或?qū)嵙晥鏊ㄔO(shè)情況，骨干專業(yè)校外實訓基地建設(shè)情況（數(shù)量和穩(wěn)定性）。注：實訓基地是指對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓教學過程實施的實踐訓練場所，一般應(yīng)具備接納一個班級以上學生

13、同時訓練的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓教學與職業(yè)素質(zhì)訓導(dǎo)、職業(yè)技能訓練與鑒定的任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。骨干專業(yè)是指開辦時間早（一般應(yīng)有3屆以上畢業(yè)生），學生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學條件好，體現(xiàn)學校性質(zhì)、辦學特色、建設(shè)水平較高的專業(yè)，且在相關(guān)專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。穩(wěn)定性是指實訓基地設(shè)立均在3年以上，有協(xié)議，且每年都接納學生實習。備查材料：校內(nèi)實訓基地名稱、場地面積、實訓工位數(shù)和設(shè)備等統(tǒng)計

14、表；校外實訓基地一覽表（實訓基地名稱，設(shè)立時間、接納專業(yè)（工種）及人數(shù)、效果等）、學校與實訓基地原定的協(xié)議書、近三年校外實訓計劃、記錄、總結(jié)及實訓基地運行使用的有關(guān)資料、相關(guān)說明材料等。,（3）重點建設(shè)的實訓基地 省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。注：本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財政）、?。ㄊ〖壺斦┱脚鷾实闹攸c支持建設(shè)的實訓基地；利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實習實訓

15、的同時，利用實訓基地設(shè)備資源面向其它職業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓提供實訓服務(wù)，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓技能型人才成果顯著，為其他學校實訓基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗。備查材料：有關(guān)省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓基地的文件或復(fù)印件、原申報材料、使用情況和反映引領(lǐng)示范作用的相關(guān)資料等。（4）實訓開出率 學校實習（實訓）制度、管理、考核情況；實習（實訓）開出率（K）。注：實習（實訓）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體

16、組合平均計算，即 各專業(yè)實習開出率之和 K= ────────────%。 專業(yè)個數(shù)備查材料：實習（實訓）指導(dǎo)書、實習（實訓）考核制度、考核規(guī)范及標準、實習（實訓）開出項目統(tǒng)計匯總表、實習（實訓）教學進程表、實習報告（總結(jié)）、實習成績單、校外實習的有關(guān)證明、有關(guān)設(shè)備帳冊等。,表2-3教師隊伍,（1）教師數(shù)與生師比 學校教師隊

17、伍數(shù)量與辦學規(guī)模相適應(yīng)情況及生師比；專任專業(yè)課教師和實訓指導(dǎo)教師之和占專任教師總數(shù)的比例。注：教師由專任教師（理論課教師和實訓指導(dǎo)教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管理）一線聘請的兼職教師組成；專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學或?qū)嵺`教學的人員；在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學校專任教師總數(shù)的25%，且此類統(tǒng)計數(shù)只適應(yīng)本條目；校內(nèi)

18、兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員； 生師比，是指學歷教育在校生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比。備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計表。（2）“雙師型”與兼職教師 學校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學或?qū)嵺`教學的兼職教師（以下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例。,注：“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。教師具有和自己所授課程相

19、關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書，或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。備查材料：專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關(guān)證書、證明及相關(guān)統(tǒng)計、說明等資料。（3）學歷與職稱 學校專任教師中的理論課教師（除生產(chǎn)實習指導(dǎo)教師），本科以上學歷的占

20、專任教師總數(shù)的比例；具有碩士研究生學歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)的比例；學校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學又從事實習指導(dǎo)的教師，不能重復(fù)統(tǒng)計；學歷以國家承認其學歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準；研究生需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書。專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不計在內(nèi)。備查材料：專任理論課教師畢業(yè)證書

21、、學位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計資料。,表2-4數(shù)字化校園,（1）校園網(wǎng) ①校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況； ②學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn)代化管理的成效。備查材料：有關(guān)帳冊、設(shè)備統(tǒng)計表、相關(guān)制度和條例；校園網(wǎng)域名；學校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運行記錄和作用發(fā)揮、取得效果的有關(guān)說明和材料。（2）

22、計算機與多媒體設(shè)備 ①學校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學和管理需要情況及配置和先進程度，生均擁有計算機臺數(shù)； ②主要教學場所多媒體設(shè)備配置情況。注：主要教學場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓室（場）、學術(shù)報告廳等；多媒體教學設(shè)備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。備查材料：有關(guān)帳冊，多媒體教學設(shè)備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等。,（3）數(shù)字化教學資源

23、 學校數(shù)字化學習資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學資源的開發(fā)研制和引進，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實訓項目）數(shù)字化教學資源配置、利用及成效。注：數(shù)字化學習資源管理平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學平臺和試題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境，實現(xiàn)全?；ミB互通、資源共享。數(shù)字化教學資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓系統(tǒng)等。備查材料：數(shù)字化學

24、習資源管理和應(yīng)用平臺、試題庫平臺的相關(guān)資料；數(shù)字化教學資源庫建設(shè)與實施方案，相關(guān)成果、成效的有關(guān)資料，軟件資源的展示，有關(guān)管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等。,表3-1合作機制,（1）校企合作運行機制 學校開展校企合作工作情況,骨干專業(yè)校企合作機制、運行情況及成效。注：合作機制是指，學校建立了相應(yīng)的組織或機構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負責，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。 成效主要指

25、，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學改革方案、專業(yè)建設(shè)、實習實訓、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合等方面取得實效。備查材料：提供“校企合作”相關(guān)文件，“專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢委員會”等組織或機構(gòu)文件、章程，企業(yè)專家聘書（復(fù)印件），“企業(yè)專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經(jīng)費支出帳冊，有關(guān)成效的說明材料等。（2）訂單培養(yǎng) 學校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開展“訂單培養(yǎng)” 、定向（委托）培養(yǎng)等多種形

26、式的校企合作培養(yǎng)的成效。注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學校與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂單培養(yǎng)”實施性計劃（教學進程）一般不少于一個學期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生的比例應(yīng)在80%以上；定向（委托）培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決定錄用的學生進行的有針對性或受企業(yè)委托的專項培養(yǎng)。備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關(guān)“

27、訂單培養(yǎng)” 、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、由企業(yè)相關(guān)部門認定備案的“訂單培養(yǎng)”教學計劃、招生（錄?。┯媱?、“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表等。,（3）集團化辦學 學校參與或牽頭開展集團化辦學的實際情況，發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，促進學校發(fā)展與改革的突出成效。注：本條目“集團化辦學”特指，有若干學校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應(yīng)社會組織共同組建的辦學集團，其主要特征是，承認并遵循統(tǒng)一章程，承擔應(yīng)盡的責任和義務(wù)，實現(xiàn)集團成

28、員之間的資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前的職教集團有三種類型：一是行業(yè)主導(dǎo)的行業(yè)型（專業(yè)型）職教集團；二是政府主導(dǎo)的區(qū)域型職教集團；三是多元主體、多元協(xié)商的復(fù)合型職教集團。備查材料：集團化辦學相關(guān)文件、章程、制度，參與單位名單，學校參加集團化辦學取得收效及發(fā)揮作用情況的證明材料等。,表3-2頂崗實習,（1）實習制度與管理機制 學生到企業(yè)等用人單位實習的管理制度、管理機制、配套措施及執(zhí)行的情況和

29、效果。注：管理制度是指，由學校與企業(yè)共同制定的實習管理制度，包括學校參與的實習教學管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、勞動保護、勞動保險、事故責任確定、校企管理職責等。管理機制和配套措施是指，校企均有相應(yīng)機構(gòu)，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制度、建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。備查材料：學校與企業(yè)簽訂的實習協(xié)議、學校與企業(yè)共同制定的各項實習管理制度，實習管理機構(gòu)及實習管理人員名單，專業(yè)教師指導(dǎo)實習記錄、學生實習日記、實習教學計劃等。（2）責任保險

30、與實習報酬 學校落實學生到企業(yè)頂崗實習責任保險制度、幫助實習學生按時獲得合理的實習報酬的工作情況及學生滿意度。注：學校按照有關(guān)國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新政策和規(guī)定，與頂崗實習企業(yè)簽訂了實習責任保險、實習報酬等相關(guān)協(xié)議，并實施了有效的監(jiān)督、檢查。備查材料：國家、地方政府對職業(yè)院校學生參加“頂崗實習”的最新規(guī)定與政策文件、學校有關(guān)頂崗實習的管理制度及責任落實、運行記錄等資料；學生責任保險

31、單據(jù)（復(fù)印件）、學生實習收入證明、學生滿意度測評表等。,表3-3社會參與,（1）能工巧匠任教 近年來，學校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè)，聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關(guān)企業(yè)、用人單位等生產(chǎn)一線的技師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三名的、或在當?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認的技能型人才。備查材料：學期教學計劃、授課任務(wù)書、課程表、項目指導(dǎo)材料、專題報告材料、教案

32、、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細表等。（2）企業(yè)專家參與 近年來，學校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管理者參與學校建設(shè)、教學和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有關(guān)情況。注：關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要指，學校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及重大決策、專業(yè)設(shè)置及建設(shè)改革方案、教師隊伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、實訓基地建設(shè)及管理運營等。備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學校關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)會議記錄、相關(guān)制度及反映成效的歷史資料、

33、實際案例。（3）社會組織評價 “學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等方面共同參與的教育教學評價機制”的建設(shè)情況，骨干專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格技能鑒定機構(gòu)（站、所）的建設(shè)及管理運行情況。備查材料：有關(guān)文件、相關(guān)制度、評價標準及管理運行的原始材料；學校成立鑒定機構(gòu)批準文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關(guān)成效說明材料。,表3-4服務(wù)企業(yè),（1）職業(yè)培訓 利用學校教育資源，開展各種形式的面向

34、企業(yè)和社會的職業(yè)培訓情況：包括規(guī)模、質(zhì)量、效益等。注：規(guī)模，按“每人培訓累計30課時計一人次”折算培訓人次，具體公式是：每班次培訓人次=在冊培訓人數(shù)×總課時÷30全年培訓總?cè)舜?∑全年各班次培訓人次備查材料：面向企業(yè)和社會職業(yè)培訓計劃、有關(guān)培訓協(xié)議、培訓項目統(tǒng)計表，培訓過程原始記錄、考核記錄及總結(jié)等；培訓招生簡章、培訓教材、培訓方案、課程表，學員花名冊、培訓收費憑證及培訓結(jié)業(yè)證明；培訓工作制度等。（2）技術(shù)

35、服務(wù) 利用學校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)情況，取得實際效益（育人效益、社會效益和經(jīng)濟效益）。注：育人效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，提高了學生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實踐能力；社會效益是指，通過實施產(chǎn)教結(jié)合提高了學校知名度與社會影響力，學校為企業(yè)、為社會提供了滿意的服務(wù)；經(jīng)濟效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，獲得合理的經(jīng)濟收

36、入。備查材料：生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)的制度、計劃及項目統(tǒng)計表，服務(wù)企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結(jié)，生產(chǎn)記錄、技術(shù)咨詢方案、技術(shù)服務(wù)圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關(guān)資料、會計帳冊等。,表4-1德育工作,（1）工作機制與隊伍建設(shè) 學校德育工作機制建設(shè)、保障措施配套及隊伍素質(zhì)提高和德育工作成效。注：工作機制是指，學校德育工作領(lǐng)導(dǎo)及組織機構(gòu)；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評

37、比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)；隊伍包括德育課教師、輔導(dǎo)員、班主任等德育工作者隊伍。備查材料：德育組織機構(gòu)、管理制度、德育工作計劃和總結(jié)、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓方案、德育先進集體或個人評比、表彰材料、學生操行評定等相關(guān)材料。（2）德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新 學校德育內(nèi)容、方法和途

38、徑的創(chuàng)新及取得成效。注：德育內(nèi)容是指，遵循《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和《中等職業(yè)學校德育大綱》、《未成年人保護法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態(tài)主題，從學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀律教育為基本內(nèi)容，積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導(dǎo)教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等主題教育內(nèi)容。,方法和途徑是指，建立學校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結(jié)合的德育

39、網(wǎng)絡(luò)。開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；建立校內(nèi)外德育基地、社會實踐基地，網(wǎng)上開辟德育陣地；社會實踐活動納入教學計劃；在教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規(guī)范化、特色化；學籍管理規(guī)范，建有后進學生檔案，并有幫教措施。備查材料：德育內(nèi)容與方法改革相關(guān)資料、學生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育

40、活動方案及紀實，校刊、校報、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。（3）文化建設(shè)與校風校紀 學校文化建設(shè)的特色和成效；校風校紀情況。注：學校文化建設(shè)的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認同和追求的價值觀及校風、教風和學風建設(shè)。備查材料：學校文化建設(shè)規(guī)劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風校紀等有關(guān)資料、文明單位或相應(yīng)表彰證明材料等。,表4-2專業(yè)建設(shè),（1）專業(yè)建設(shè)機制

41、 學校主動適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)建設(shè)機制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制等方面取得的實效。注：專業(yè)建設(shè)機制是指，形成符合人才需求變化的新機制；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設(shè)組織和指導(dǎo)機構(gòu)，并形成完善的調(diào)研論證制度；有效實施專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻。專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”

42、，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。備查材料：專業(yè)調(diào)研、論證材料；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄；新建專業(yè)批準文件；反映專業(yè)動態(tài)調(diào)整成效的相關(guān)材料。（2）示范專業(yè)建設(shè) 學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，專業(yè)建設(shè)特色，骨干專業(yè)建設(shè)成效，省級以上示范（重點）專業(yè)建設(shè)情況。注：職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。即，專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應(yīng)，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，

43、并構(gòu)成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學校專業(yè)設(shè)置體系，同類專業(yè)互相關(guān)聯(lián)、資源共享，與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，專業(yè)教育資源與學生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學效益。省級以上示范（重點）專業(yè)依據(jù)省級以上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。備查材料：專業(yè)設(shè)置與資源配置情況；反映專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)建設(shè)特色、骨干專業(yè)建設(shè)成效的相關(guān)資料和說明材料、示范（重點）專業(yè)批件。,表4-3模式創(chuàng)新,（1）人才培養(yǎng)模式改革 學校推行工學結(jié)合人

44、才培養(yǎng)模式的方案和成效。注：工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學做合一，把學生學習的過程與生產(chǎn)過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。備查材料：教學計劃、課程大綱、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。（2）教學模式改革 學校開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過

45、程的成效、特色。注：專業(yè)教學過程對接生產(chǎn)過程是指，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計教學過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，以行動為導(dǎo)向，以學生為主體，實施“做中教、做中學”、理論實踐一體化。備查材料：教學計劃、教學模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。（3）畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書” 畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”取證率情況。備查材料：反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關(guān)資料和說明材料

46、，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書” 取證率統(tǒng)計表及相關(guān)證明材料。,表4-4課程改革,（1）課程體系建設(shè)與改革 在理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)的成效。注：課程體系建設(shè)與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結(jié)合、

47、理論與實踐相融合、教學內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。備查材料：教學計劃、課程大綱、有關(guān)課程體系建設(shè)的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。（2）課程內(nèi)容開發(fā)與更新 學校在形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用和更新機制方面的成效。注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當前科學技術(shù)先進水平和職業(yè)崗位資格要求，有利于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展。備查材料：教學計劃、課

48、程大綱、有關(guān)課程開發(fā)、應(yīng)用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。,表4-5教師隊伍建設(shè),（1）教師培養(yǎng)培訓 ①學校教師隊伍建設(shè)的長效機制，有關(guān)的制度政策保障情況； ②學校在提高教師的德育工作能力、教學能力、實訓指導(dǎo)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的成效； ③學校落實專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐制度的情況。注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建

49、設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃，教師進修、繼續(xù)教育和培訓制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓的經(jīng)費占學校教師工資總額達到一定比例。教師培養(yǎng)培訓成效是指，每學期均有全員參加的校本培訓，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓，參加省級以上培訓的達10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人單位專業(yè)實踐不少于兩個月，專業(yè)技術(shù)水平、實踐能力不斷提高。備查材料：教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓規(guī)劃、近三年教師培訓經(jīng)費支出帳目和教師工資

50、帳目、教師參加各級各類培訓的資料、教師到企業(yè)實踐制度、實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關(guān)說明材料。（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 學校專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)情況，骨干專業(yè)“名師”或“領(lǐng)軍人才”在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域影響力；以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的骨干教師團隊及發(fā)揮作用情況。注：“名師”及“領(lǐng)軍人才”是指，在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域或相關(guān)行業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域普遍公認的“名師”或“領(lǐng)軍人才”，且

51、已成為本地區(qū)的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域帶頭人。備查材料：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人業(yè)績材料、相關(guān)成果等證明材料、業(yè)務(wù)檔案等。,表5-1辦學規(guī)模與學生就業(yè)情況,（1）學歷教育人數(shù) 近三年，學歷教育在校生年平均人數(shù)。注：學歷教育在校生是指，有本校學籍的全日制中等職業(yè)教育、成人中等學歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學籍檔案或卡片、學費收繳證明等。（2

52、）就業(yè)情況 ①學校就業(yè)服務(wù)體系建立及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型的情況； ②畢業(yè)生當年就業(yè)率。注：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指，對口就業(yè)率、收入、就業(yè)單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業(yè)生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩(wěn)定收入的即為就業(yè)，含學校推薦和自謀職業(yè)以及升入上一級職業(yè)院校；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發(fā)明，或創(chuàng)業(yè)成就突出，或在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮重要作用、作出較大貢

53、獻的畢業(yè)生。備查材料：建立就業(yè)服務(wù)體系的相關(guān)資料，畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表、有關(guān)就業(yè)證明材料、企業(yè)對畢業(yè)生評價、優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄及相關(guān)媒體報道資料。,表5-2社會貢獻與聲譽,（1）貢獻與骨干示范作用 學校對當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展貢獻、社會聲譽及為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)、培訓和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領(lǐng)作用。注：貢獻、社會聲譽是指，學校為當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)和輸送素質(zhì)高、數(shù)量多的技能型人才，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

54、中發(fā)揮的作用，在本地區(qū)乃至全國產(chǎn)生的影響；骨干、示范和引領(lǐng)作用是指，學校畢業(yè)生得到企業(yè)、用人單位和社會普遍認可，是本地區(qū)職業(yè)教育中的骨干學校，為本地區(qū)同類學校提供了成功的辦學經(jīng)驗，在當?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到骨干、示范和引領(lǐng)作用。備查材料：反映骨干示范作用的有關(guān)證明材料或資料、提供成功辦學經(jīng)驗的案例或相關(guān)資料、反映學校社會聲譽和影響力的相關(guān)資料和說明材料。（2）綜合性表彰與技能大賽 學校獲省級以上綜合性表彰

55、，學生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。注：綜合性表彰是指，學校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進單位、職業(yè)教育先進單位、五·一勞動獎狀等或先進個人；先進個人，指優(yōu)秀黨員、“五·一”勞動獎?wù)?、“?#183;八”紅旗手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、德育先進個人等。技能大賽獎勵是指，學生在省級以上教育行政部門或行業(yè)主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統(tǒng)計在校學生取得的成績，團體或單項獎均可