青少年社會工作的內(nèi)容

1、第七章青少年社會工作的內(nèi)容,,一、針對青少年群體的宏觀的青少年社會工作,推動有關青少年的立法（一） 目標——推動青少年政策法律內(nèi)容體系的建設：針對青少年需求和問題的各個方面，加強完整的青少年法律體系的建設（法律界定和司法保護，教育權，健康權，勞動就業(yè)，福利服務，社會保障等）； 推動青少年政策法律類型體系的建設：既有宏觀的、原則性的基本法，又有具體的、制約執(zhí)法過程的執(zhí)行法；既有全國性法律，又有地方性法規(guī)，推動在青少年問題的全面法制建

2、設； 推動青少年法律法規(guī)的執(zhí)行，促進執(zhí)行機制的建立；,,推動有關青少年的立法（二）手段——直接向青少年進行調(diào)查，研究青少年的需求； 通過多種渠道，對青少年的社會問題和社會中的青少年問題進行研究； 對現(xiàn)有的有關青少年法律進行研究疏理，確立需求； 通過行政的（如政府機構）、社會輿論的（如新聞媒體）、法律的（如具體的案例）等反映青少年需求； 在國家權力機關提出關于青少年的立法的動議和議案； 在實際工作中，推動已頒布法律法規(guī)的執(zhí)

3、行；,在青少年問題上 為政府提供資訊和建議,調(diào)查了解青少年的基本狀況，為政府提供青少年的總體狀況分析； 調(diào)查了解青少年需求，并通過多種渠道將青少年的愿望反映給政府及職能部門； 調(diào)查研究青少年社會問題和社會中的青少年問題，為政府青少年政策及青少年事務提供依據(jù)； 就有關青少年問題的各種社會因素進行了解、調(diào)查，并針對某一方面的問題，整合社會相關部門，研究對策，提出方案，向政府有關部門提出建議； 對于行

4、政性的和社會性的青少年問題和事務作出評估，提出意見等；,促進青少年的健康,飲食方面：首先是保證青少年的糧食、營養(yǎng)（解決貧困問題、食品生產(chǎn)、食品安全、宣傳普及營養(yǎng)知識等）； 醫(yī)療方面：通過健康檢查，指導鍛煉，不良生活方式矯治、傳染病的預防、健康教育等方法，減少疾病的發(fā)生，全面提高其身體素質(zhì)，促進青少年健康發(fā)育成長； 居住條件：保證青少年良好的居住環(huán)境，積極推動環(huán)境的綜合治理，加強對青少年居住環(huán)境的科學輔導，普及青少年生活環(huán)境的有關知識

5、等； 活動場所：在政府改善居民住房條件的同時提高學校、青少年活動場所建設的質(zhì)量和速度，在城鄉(xiāng)建設中注重青少年的利益和健康因素；,推動青少年教育,宣傳、推動、監(jiān)督義務教育法的落實，讓更多的孩子受到教育； 運用、動員社會力量幫助失學兒童重返課堂； 普及家庭教育的科學知識，提高家庭教育的質(zhì)量； 大力加強職業(yè)教育，通過不同層次的職業(yè)教育全面提高青少年職業(yè)技能和專業(yè)水平； 推進成人教育和繼續(xù)教育，為青少年提供更多的受教育機會， 宣傳現(xiàn)

6、代化的教育思想，提高全社會的教育意識和教育思想水平； 面向青少年解決青少年學習做人做事的相關問題和困惑；,監(jiān)督、維護青少年 健康成長的社會環(huán)境,協(xié)助政府部門，聯(lián)合社會團體，通過立法、執(zhí)法等形式，促進社會環(huán)境的整體建設； 通過建立文明監(jiān)督崗、監(jiān)督哨、青少年法律服務專門機構、青少年權益保護聯(lián)席會議制度等形式量化地、具體地、科學化地對危害青少年健康發(fā)展的社會環(huán)境、行為實施日常的監(jiān)督； 協(xié)調(diào)社會各方面的力量，

7、打擊危害青少年健康成長的現(xiàn)象和行為； 加強社會總體建設，特別是社區(qū)的建設，形成社區(qū)為青少年健康成長發(fā)展服務的各種力量的整合，建立社區(qū)青少年服務的完整運行機制； 積極倡導為青少年健康成長營造良好社會環(huán)境的輿論氛圍，表揚對青少年負責的社會行為，促進青少年健康成長環(huán)境的形成；,為青少年創(chuàng)造娛樂休閑的各種條件,反映青少年文化娛樂活動的愿望及要求，敦促政府制定充分照顧到青少年特點和需求的文化娛樂政策； 研究青少年文化娛樂的需求、現(xiàn)狀、特色、

8、流行趨勢等，為政策制定、社會文化建設、青少年文化活動指導等提供依據(jù)； 用政府投資或社會資助修建更多的青少年娛樂場所； 推廣有益有趣的青少年休閑娛樂形式，普及青少年健康娛樂的知識； 開展多種多樣的青少年文化娛樂活動，吸引青少年參與； 直接指導和帶領青少年的娛樂活動，幫助青少年個體在娛樂中學習,促進家庭建設，推動青少年發(fā)展,推動政府和全社會普及現(xiàn)代家庭觀念，運用各種手段，加強家庭建設，促進家庭功能的實現(xiàn)； 監(jiān)督、推動家庭中對于青少

9、年權益的保護； 推動全社會對于婚姻戀愛方面知識的宣傳普及，廣泛開展婚姻教育、做父母的教育、育兒輔導等社會服務； 推動政府和全社會建立相關機構直接為家庭建設提供包括必要的生活照料、家務輔導等幫助； 推動社會開展針對親子關系和青少年教育方面的服務，在全社會普及青少年發(fā)展及教育的知識，使青少年能夠生活在一個良好的家庭環(huán)境中；,保護青少年權益,溝通政府部門，推進保護青少年的立法，監(jiān)督、推進青少年保護法令行法規(guī)的執(zhí)行； 運用多種手段，保護

10、青少年的合法權益，如生命權、發(fā)展權、參與權、優(yōu)先救濟權等； 對于社會上侵犯青少年權益的人和事進行監(jiān)督和打擊； 代表青少年團體及青少年個人通過法律的、行政的、社會的等多種形式維護自己的權利； 為青少年提供法律服務和法律援助； 幫助青少年學會依照法律法規(guī)實施自我保護，訓練青少年自我保護的技能，鍛煉培養(yǎng)青少年良好的自我保護心理；,面向全社會代表、宣傳青少年,在社會生活中以各種方式代表青少年群體的利益； 通過權利機構、立法部門、政府職

11、能部門中的青少年工作者反映青少年利益，影響政府相關決策； 代表青少年參與包括行政事務和社會性事務的活動，在活動中反映青少年這一年齡群體的利益，反映他們的的要求； 在社會生活中，通過代表青少年參與法律訴訟等形式，直接代表青少年群體和個體，維護他們的合法權益； 通過多種形式，在社會上宣傳青少年的概念、青少年的形象、青少年的需求、青少年的權益、青少年的問題等有關青少年的信息，促進全社會對于青少年的認識和了解；,二、直接面向青少年的

12、 具體、微觀的青少年工作,成長發(fā)展輔導（1）生理健康輔導——飲食習慣：包括對不良飲食觀念和習慣的矯治在內(nèi)的保證健康成長（身高、體重等）的良好的飲食習慣養(yǎng)成； 生活習慣：現(xiàn)代生活觀念和習慣的養(yǎng)成，包括睡眠、運動等； 青春期生理發(fā)育的輔導：包括青春期一般生活狀態(tài)的輔導、性發(fā)育特征的正確認識和處理、青春痘等青春發(fā)育期生理現(xiàn)象的正確認識與對待等； 常見疾病的防治； 對自己作為自然生物體的正確認識；,成長發(fā)展輔導（2）,學業(yè)輔導（１

13、）——正確學習目的的確立； 學習興趣的激發(fā)（求知欲望、成功欲望）； 良好學習習慣的養(yǎng)成（注意力、認真態(tài)度、時間效率意識等）； 智能開發(fā)； 學習技巧和能力的輔導； 不良學習因素（動力不足、缺乏好的習慣、學習方法差等）的矯治； 升學、考試指導； 繼續(xù)教育項目選擇、考試準備、日常學習狀態(tài)的輔導； 學習壓力緩解的輔導； 家庭及父母與青少年學業(yè)發(fā)展關系的輔導； 對逃學、輟學等嚴重不良學習行為的矯治；,成長發(fā)展輔導（3）,★心

14、理健康輔導（１）——自我意識的健康發(fā)展： 對自己對他人都持肯定態(tài)度—悅納自己； 悅納社會（我好你也好）；★發(fā)展健全的自我： 自我的洞察：發(fā)現(xiàn)“自我”、判斷“自我”； 自我的認定：知道自己是什么； 自我的接納：悅納自己，既不自傲，也不自卑； 自我的信任：有自信心； 自我的尊重：“自私的人并不真正愛自己”； 自我的開放：不自閉；,成長發(fā)展輔導（3）,★心理健康輔導（２）——認知與智力的發(fā)展： 思考問題時考慮各種可能；

15、能夠透過假設來思考； 發(fā)展系統(tǒng)化而又抽象的思考能力；★與處理信息有關的能力發(fā)展： 記憶的能力； 程序組織的能力； 注意力； 采用信息處理計劃的能力；★思考方式對人格的影響： 自省的能力——對個人的思想意識能夠進行評價； 抽象的能力——能夠考慮現(xiàn)實以外的可能； 邏輯思考的能力——能夠演繹、歸納、分析； 假設性推理能力——考慮變因，提出假設并論證；,成長發(fā)展輔導（3）,★心理健康輔導（３）——情緒與興趣的發(fā)展： 將行為規(guī)范

16、逐漸內(nèi)化，增進自我控制的能力，使情緒表現(xiàn)符合社會文化的期望； 將具有破壞和傷害性的情緒表達方式，轉變?yōu)闊o害、甚至是具有建設性的紓解方式； 在情緒上逐漸獨立，不再依賴別人； 擁有正確的性觀念，遵守性規(guī)范，以避免因性本能沖動而誤導了愛的情緒，造成情緒問題；,★心理健康輔導（３）—— 情緒與興趣的發(fā)展,走出自我中心，多關懷及幫助別人，增進情緒的適應性及深度； 了解自己，接納自己

17、，避免因對自己過于嚴苛的評價而產(chǎn)生情緒困擾（過度自卑、沮喪、煩惱、怨恨、憤怒等）； 增進認知評價和判斷能力，能客觀解釋所遭遇的情景； 面對現(xiàn)實、承擔責任，不逃避問題及沖突，增進對挫折的耐受力； 避免過度的情緒反應，維持情緒穩(wěn)定，常保持快樂情緒；,成長發(fā)展輔導（4）,●人際交往輔導（1）——在交友中反思待人接物、處事之道： 　設身處地，感同身受（跳進他人的世界：同情）； 　保持客觀（從他那里跳出來：同理）； 　傳達感受（兩個

18、內(nèi)在世界的交流：溝通）；●交往中保持個性： 　人我合一而可分； 　獨立而互助； 　相知而不著迷；,成長發(fā)展輔導（4）,●人際交往輔導（1）——在交友中反思待人接物、處事之道： 　設身處地，感同身受（跳進他人的世界：同情）； 　保持客觀（從他那里跳出來：同理）； 　傳達感受（兩個內(nèi)在世界的交流：溝通）；●交往中保持個性： 　人我合一而可分； 　獨立而互助； 　相知而不著迷；,成長發(fā)展輔導（4）,人際交往輔導（2）—

19、—異性交往 異性間的交往十分必要： 　學會兩性溝通； 　更清楚地認定社會性別角色； 　兩性性格互補； 異性間情感溝通的困惑： 　取舍的困擾； 　環(huán)境壓力（父母、同學的態(tài)度）； 　自我意象的困擾（自卑、不敢交往）； 　單戀、失戀或其他（單戀老師、偶像等）； 　性關系發(fā)生前后的困擾；,成長發(fā)展輔導（4）,▼人際交往輔導（2）——異性交往 異性間交往的輔導： 鼓勵大方的群體交往（避免一對一地過分親密）； 建

20、議停留在朦朧的好感階段（感情上適而可止）； 對深陷其中者幫助其果斷自拔（問一問要什么、為什么） 坦率的師生交流； 對家長的輔導；,成長發(fā)展輔導（4）,▼人際交往輔導（3）——團體交往 與人相處的重要性： 　成長的需要——隸屬的需要、相互依存的需要（社會性需要）； 　在團體中實現(xiàn)自我——學會領導、學會遵從； 　現(xiàn)代社會生活必備的素質(zhì)和技能——處理社會沖突和矛盾 不拒絕團體——無所歸屬的人難以生存： 　要自我充分發(fā)展，最好

21、從團體中去發(fā)展； 　要了解一個人，最好從團體中去了解； 　要改變一個人，最好從團體中去改變；,成長發(fā)展輔導（5）,理想、道德、價值觀發(fā)展輔導——成長發(fā)展輔導的核心內(nèi)容是世界觀、人生觀和價值觀的引導； 理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會理想等豐富的內(nèi)容； 價值觀是對于世界認識的基本尺度，它反映在人的生活的每一個方面，作人做事處處都有價值為根本； 道德在內(nèi)容上回答人與他人、人與社會、人與自然、人與自我的關系問題，在構成上包括道德認

22、識和道德行為兩個方面； 青少年的理想、道德、價值觀發(fā)展受家庭、社會等多方面的影響，受自我發(fā)展主動性的制約； 對青少年的道德、理想、價值觀發(fā)展輔導要從青少年日常生活出發(fā)，必須避免光講大道理；,成長發(fā)展輔導（6）,▼青少年休閑娛樂方式輔導——引導青少年在復雜的社會環(huán)境里選擇健康的娛樂休閑方式； 為青少年提供健康的娛樂休閑環(huán)境和場所； 組織青少年團體活動，推展好的娛樂活動； 對于有不良休閑娛樂習慣的青少年進行行為矯治； 打擊社會

23、的不健康娛樂行為，取締不良娛樂場所；,成長發(fā)展輔導（7）,▼自我形象塑造——形象是靠自己塑造的——　人有多種需要（生理、安全、自尊等）； 　每個人都是社會的人（外部評價與自我認定）； 形象塑造的標準是主觀與客觀的一致——　氣質(zhì)：風范與素養(yǎng)的集合（男瀟灑、女漂亮）； 要有什么樣的氣質(zhì)——　 活潑自然、溫和體諒、優(yōu)雅大方、謙恭有禮、言語有度,青少年職業(yè)訓練和就業(yè)指導,就業(yè)指導實際是青少年生涯發(fā)展與規(guī)劃的輔導——對自我發(fā)展目標

24、的正確選擇； 對自己職業(yè)素質(zhì)的科學測試； 對各種職業(yè)的了解和正確認識； 對多種職業(yè)的實踐體驗活動； 針對職業(yè)需要，有效地提高自己的相關素質(zhì)； 鍛煉社會實踐能力和各種適應性技能； 自我推薦、面試等技能； 職業(yè)技能培訓； 職業(yè)介紹；,貧困青少年的救助,提供就學資金，幫助貧困青少年完成義務教育； 提供資金援助，解決生活困難； 培訓，全面提高貧困青少年的素質(zhì)； 運用多種方法促進貧困青少年就業(yè)； 運用多種方法，形成青少年之

25、間的互助； 動員社會力量，爭取資源，實施救助,從資金、物質(zhì)、文化等多方面援助貧困青少年；,學生輟學問題的的防治,輟學學生的特征： 　學習成績長期不佳（閱讀、計算能力差等）； 　對學校不感興趣，無歸屬感，不參加課外活動，經(jīng)常缺席曠課； 　經(jīng)常換學校； 　經(jīng)常正面對抗師長，行為欠佳，有不良記錄； 　不被同學和校內(nèi)其他人員所接受，所交的朋友過大或過??； 　家庭不幸福； 　身材過大或過小，生理上有缺陷； 　嚴重的身心障礙；

26、學生輟學類型： 　家庭低收入； 　過重的學習壓力； 　沾染社會性不良行為；,學生輟學問題的的防治,學業(yè)輔導（２）——學生輟學問題的的防治： 學生輟學的原因： 　個人因素—心智障礙、學習困難、成績低落、個人意志薄弱、結交不良朋友等； 　家庭因素—父母疏于管教或管教不當、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護不當?shù)龋?　學校因素—不當?shù)慕逃枷搿⒔滩慕谭霸u價未能顧及到個別差異、教師的錯誤處罰等； 　社會因素—不良娛樂場所的影

27、響、社會上雇用童工金錢誘惑、義務教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等；,學生輟學問題的的防治,學業(yè)輔導（２）——學生輟學問題的的防治： 學生輟學的原因： 　個人因素—心智障礙、學習困難、成績低落、個人意志薄弱、結交不良朋友等； 　家庭因素—父母疏于管教或管教不當、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護不當?shù)龋?　學校因素—不當?shù)慕逃枷搿⒔滩慕谭霸u價未能顧及到個別差異、教師的錯誤處罰等； 　社會因素—不良娛樂場所的影響、社會上雇用童

28、工金錢誘惑、義務教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等；,適應不良行為的輔導（1）,適應不良行為的表現(xiàn)——不誠實：說謊、欺騙、偷竊、逃學、考試作弊等； 懶散：不愿做應做的事，缺乏動機； 退縮：不能回應社會要求，常被周圍忽略； 蔑視權威和規(guī)則：不受紀律，破壞公物、吸煙、酗酒等； 過度依賴成人：無法認識自我； 過度依賴團體：過度依賴同齡團體以獲取安全和滿足； 攻擊性：指向同伴、父母等；,適應不良行為的輔導（2）,外攻擊行為 （一種自

29、我專斷的傾向，常以犧牲他人為目的，行為上表現(xiàn)為打架、暴力、破壞、凌辱等，對社會具有破壞性）——價值認識上的矯治、情緒上的疏導、成長環(huán)境的改變、行為習慣的轉化等； 內(nèi)攻擊性行為 （一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為）——心理診斷、主因分析、生命教育、情緒疏導、行為監(jiān)控等； 說謊與逃避 （一種與道德發(fā)展相關的，對外部世界的消極反應模式，常會發(fā)展為逃學行為或嚴重情緒困擾）——了解查明改變致因、轉變認識

30、、情緒困擾分析與疏導、行為矯治訓練、團體和環(huán)境的推動等；,適應不良行為的輔導（３）,不遵守、破壞紀律： （一種對社會規(guī)則及權威不認同基礎上形成的日常行為習慣，以及由此產(chǎn)生的困擾）——成因分析和轉變、團體生活、行為訓練、榜樣引導、心理疏導等； 過度依賴： （一種因對他人或團體過度依賴而表現(xiàn)出的不自信、退縮等消極人生態(tài)度和行為方式）——成功激勵、獨立處世的鍛煉、環(huán)境因素的轉變、心理輔導等； 癖癮困擾： （一種對于酒精、藥品及某種物

31、品或行為的過度依賴，身陷其中不能自拔，生活陷入非常狀態(tài)）——與癮源的隔離、根本原因分析和轉變、心理斷戒、回歸主流社會的輔導、生存技能訓練、環(huán)境轉化等；,青少年犯罪矯治,司法保護； 價值轉化； 心理情緒疏導； 行為習慣矯正； 學習提高與生存技能培訓； 周圍環(huán)境的建設； 職業(yè)介紹與生活指導； 回歸主流社會的必備準備； 政策建設；,對特殊青少年的救助工作,對殘疾青少年的救助——學習輔導與生存技能培訓； 心理情緒發(fā)展輔導；