青少年社會(huì)工作的內(nèi)容

1、第七章青少年社會(huì)工作的內(nèi)容,,一、針對(duì)青少年群體的宏觀的青少年社會(huì)工作,推動(dòng)有關(guān)青少年的立法（一） 目標(biāo)——推動(dòng)青少年政策法律內(nèi)容體系的建設(shè)：針對(duì)青少年需求和問題的各個(gè)方面，加強(qiáng)完整的青少年法律體系的建設(shè)（法律界定和司法保護(hù)，教育權(quán)，健康權(quán)，勞動(dòng)就業(yè)，福利服務(wù)，社會(huì)保障等）； 推動(dòng)青少年政策法律類型體系的建設(shè)：既有宏觀的、原則性的基本法，又有具體的、制約執(zhí)法過程的執(zhí)行法；既有全國(guó)性法律，又有地方性法規(guī)，推動(dòng)在青少年問題的全面法制建

2、設(shè)； 推動(dòng)青少年法律法規(guī)的執(zhí)行，促進(jìn)執(zhí)行機(jī)制的建立；,,推動(dòng)有關(guān)青少年的立法（二）手段——直接向青少年進(jìn)行調(diào)查，研究青少年的需求； 通過多種渠道，對(duì)青少年的社會(huì)問題和社會(huì)中的青少年問題進(jìn)行研究； 對(duì)現(xiàn)有的有關(guān)青少年法律進(jìn)行研究疏理，確立需求； 通過行政的（如政府機(jī)構(gòu)）、社會(huì)輿論的（如新聞媒體）、法律的（如具體的案例）等反映青少年需求； 在國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)提出關(guān)于青少年的立法的動(dòng)議和議案； 在實(shí)際工作中，推動(dòng)已頒布法律法規(guī)的執(zhí)

3、行；,在青少年問題上 為政府提供資訊和建議,調(diào)查了解青少年的基本狀況，為政府提供青少年的總體狀況分析； 調(diào)查了解青少年需求，并通過多種渠道將青少年的愿望反映給政府及職能部門； 調(diào)查研究青少年社會(huì)問題和社會(huì)中的青少年問題，為政府青少年政策及青少年事務(wù)提供依據(jù)； 就有關(guān)青少年問題的各種社會(huì)因素進(jìn)行了解、調(diào)查，并針對(duì)某一方面的問題，整合社會(huì)相關(guān)部門，研究對(duì)策，提出方案，向政府有關(guān)部門提出建議； 對(duì)于行

4、政性的和社會(huì)性的青少年問題和事務(wù)作出評(píng)估，提出意見等；,促進(jìn)青少年的健康,飲食方面：首先是保證青少年的糧食、營(yíng)養(yǎng)（解決貧困問題、食品生產(chǎn)、食品安全、宣傳普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等）； 醫(yī)療方面：通過健康檢查，指導(dǎo)鍛煉，不良生活方式矯治、傳染病的預(yù)防、健康教育等方法，減少疾病的發(fā)生，全面提高其身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年健康發(fā)育成長(zhǎng)； 居住條件：保證青少年良好的居住環(huán)境，積極推動(dòng)環(huán)境的綜合治理，加強(qiáng)對(duì)青少年居住環(huán)境的科學(xué)輔導(dǎo)，普及青少年生活環(huán)境的有關(guān)知識(shí)

5、等； 活動(dòng)場(chǎng)所：在政府改善居民住房條件的同時(shí)提高學(xué)校、青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)的質(zhì)量和速度，在城鄉(xiāng)建設(shè)中注重青少年的利益和健康因素；,推動(dòng)青少年教育,宣傳、推動(dòng)、監(jiān)督義務(wù)教育法的落實(shí)，讓更多的孩子受到教育； 運(yùn)用、動(dòng)員社會(huì)力量幫助失學(xué)兒童重返課堂； 普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量； 大力加強(qiáng)職業(yè)教育，通過不同層次的職業(yè)教育全面提高青少年職業(yè)技能和專業(yè)水平； 推進(jìn)成人教育和繼續(xù)教育，為青少年提供更多的受教育機(jī)會(huì)， 宣傳現(xiàn)

6、代化的教育思想，提高全社會(huì)的教育意識(shí)和教育思想水平； 面向青少年解決青少年學(xué)習(xí)做人做事的相關(guān)問題和困惑；,監(jiān)督、維護(hù)青少年 健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,協(xié)助政府部門，聯(lián)合社會(huì)團(tuán)體，通過立法、執(zhí)法等形式，促進(jìn)社會(huì)環(huán)境的整體建設(shè)； 通過建立文明監(jiān)督崗、監(jiān)督哨、青少年法律服務(wù)專門機(jī)構(gòu)、青少年權(quán)益保護(hù)聯(lián)席會(huì)議制度等形式量化地、具體地、科學(xué)化地對(duì)危害青少年健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境、行為實(shí)施日常的監(jiān)督； 協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的力量，

7、打擊危害青少年健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象和行為； 加強(qiáng)社會(huì)總體建設(shè)，特別是社區(qū)的建設(shè)，形成社區(qū)為青少年健康成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)的各種力量的整合，建立社區(qū)青少年服務(wù)的完整運(yùn)行機(jī)制； 積極倡導(dǎo)為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境的輿論氛圍，表揚(yáng)對(duì)青少年負(fù)責(zé)的社會(huì)行為，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)環(huán)境的形成；,為青少年創(chuàng)造娛樂休閑的各種條件,反映青少年文化娛樂活動(dòng)的愿望及要求，敦促政府制定充分照顧到青少年特點(diǎn)和需求的文化娛樂政策； 研究青少年文化娛樂的需求、現(xiàn)狀、特色、

8、流行趨勢(shì)等，為政策制定、社會(huì)文化建設(shè)、青少年文化活動(dòng)指導(dǎo)等提供依據(jù)； 用政府投資或社會(huì)資助修建更多的青少年娛樂場(chǎng)所； 推廣有益有趣的青少年休閑娛樂形式，普及青少年健康娛樂的知識(shí)； 開展多種多樣的青少年文化娛樂活動(dòng)，吸引青少年參與； 直接指導(dǎo)和帶領(lǐng)青少年的娛樂活動(dòng)，幫助青少年個(gè)體在娛樂中學(xué)習(xí),促進(jìn)家庭建設(shè)，推動(dòng)青少年發(fā)展,推動(dòng)政府和全社會(huì)普及現(xiàn)代家庭觀念，運(yùn)用各種手段，加強(qiáng)家庭建設(shè)，促進(jìn)家庭功能的實(shí)現(xiàn)； 監(jiān)督、推動(dòng)家庭中對(duì)于青少

9、年權(quán)益的保護(hù)； 推動(dòng)全社會(huì)對(duì)于婚姻戀愛方面知識(shí)的宣傳普及，廣泛開展婚姻教育、做父母的教育、育兒輔導(dǎo)等社會(huì)服務(wù)； 推動(dòng)政府和全社會(huì)建立相關(guān)機(jī)構(gòu)直接為家庭建設(shè)提供包括必要的生活照料、家務(wù)輔導(dǎo)等幫助； 推動(dòng)社會(huì)開展針對(duì)親子關(guān)系和青少年教育方面的服務(wù)，在全社會(huì)普及青少年發(fā)展及教育的知識(shí)，使青少年能夠生活在一個(gè)良好的家庭環(huán)境中；,保護(hù)青少年權(quán)益,溝通政府部門，推進(jìn)保護(hù)青少年的立法，監(jiān)督、推進(jìn)青少年保護(hù)法令行法規(guī)的執(zhí)行； 運(yùn)用多種手段，保護(hù)

10、青少年的合法權(quán)益，如生命權(quán)、發(fā)展權(quán)、參與權(quán)、優(yōu)先救濟(jì)權(quán)等； 對(duì)于社會(huì)上侵犯青少年權(quán)益的人和事進(jìn)行監(jiān)督和打擊； 代表青少年團(tuán)體及青少年個(gè)人通過法律的、行政的、社會(huì)的等多種形式維護(hù)自己的權(quán)利； 為青少年提供法律服務(wù)和法律援助； 幫助青少年學(xué)會(huì)依照法律法規(guī)實(shí)施自我保護(hù)，訓(xùn)練青少年自我保護(hù)的技能，鍛煉培養(yǎng)青少年良好的自我保護(hù)心理；,面向全社會(huì)代表、宣傳青少年,在社會(huì)生活中以各種方式代表青少年群體的利益； 通過權(quán)利機(jī)構(gòu)、立法部門、政府職

11、能部門中的青少年工作者反映青少年利益，影響政府相關(guān)決策； 代表青少年參與包括行政事務(wù)和社會(huì)性事務(wù)的活動(dòng)，在活動(dòng)中反映青少年這一年齡群體的利益，反映他們的的要求； 在社會(huì)生活中，通過代表青少年參與法律訴訟等形式，直接代表青少年群體和個(gè)體，維護(hù)他們的合法權(quán)益； 通過多種形式，在社會(huì)上宣傳青少年的概念、青少年的形象、青少年的需求、青少年的權(quán)益、青少年的問題等有關(guān)青少年的信息，促進(jìn)全社會(huì)對(duì)于青少年的認(rèn)識(shí)和了解；,二、直接面向青少年的

12、 具體、微觀的青少年工作,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（1）生理健康輔導(dǎo)——飲食習(xí)慣：包括對(duì)不良飲食觀念和習(xí)慣的矯治在內(nèi)的保證健康成長(zhǎng)（身高、體重等）的良好的飲食習(xí)慣養(yǎng)成； 生活習(xí)慣：現(xiàn)代生活觀念和習(xí)慣的養(yǎng)成，包括睡眠、運(yùn)動(dòng)等； 青春期生理發(fā)育的輔導(dǎo)：包括青春期一般生活狀態(tài)的輔導(dǎo)、性發(fā)育特征的正確認(rèn)識(shí)和處理、青春痘等青春發(fā)育期生理現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待等； 常見疾病的防治； 對(duì)自己作為自然生物體的正確認(rèn)識(shí)；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（2）,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（１

13、）——正確學(xué)習(xí)目的的確立； 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（求知欲望、成功欲望）； 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（注意力、認(rèn)真態(tài)度、時(shí)間效率意識(shí)等）； 智能開發(fā)； 學(xué)習(xí)技巧和能力的輔導(dǎo)； 不良學(xué)習(xí)因素（動(dòng)力不足、缺乏好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法差等）的矯治； 升學(xué)、考試指導(dǎo)； 繼續(xù)教育項(xiàng)目選擇、考試準(zhǔn)備、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的輔導(dǎo)； 學(xué)習(xí)壓力緩解的輔導(dǎo)； 家庭及父母與青少年學(xué)業(yè)發(fā)展關(guān)系的輔導(dǎo)； 對(duì)逃學(xué)、輟學(xué)等嚴(yán)重不良學(xué)習(xí)行為的矯治；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（3）,★心

14、理健康輔導(dǎo)（１）——自我意識(shí)的健康發(fā)展： 對(duì)自己對(duì)他人都持肯定態(tài)度—悅納自己； 悅納社會(huì)（我好你也好）；★發(fā)展健全的自我： 自我的洞察：發(fā)現(xiàn)“自我”、判斷“自我”； 自我的認(rèn)定：知道自己是什么； 自我的接納：悅納自己，既不自傲，也不自卑； 自我的信任：有自信心； 自我的尊重：“自私的人并不真正愛自己”； 自我的開放：不自閉；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（3）,★心理健康輔導(dǎo)（２）——認(rèn)知與智力的發(fā)展： 思考問題時(shí)考慮各種可能；

15、能夠透過假設(shè)來思考； 發(fā)展系統(tǒng)化而又抽象的思考能力；★與處理信息有關(guān)的能力發(fā)展： 記憶的能力； 程序組織的能力； 注意力； 采用信息處理計(jì)劃的能力；★思考方式對(duì)人格的影響： 自省的能力——對(duì)個(gè)人的思想意識(shí)能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)； 抽象的能力——能夠考慮現(xiàn)實(shí)以外的可能； 邏輯思考的能力——能夠演繹、歸納、分析； 假設(shè)性推理能力——考慮變因，提出假設(shè)并論證；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（3）,★心理健康輔導(dǎo)（３）——情緒與興趣的發(fā)展： 將行為規(guī)范

16、逐漸內(nèi)化，增進(jìn)自我控制的能力，使情緒表現(xiàn)符合社會(huì)文化的期望； 將具有破壞和傷害性的情緒表達(dá)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o害、甚至是具有建設(shè)性的紓解方式； 在情緒上逐漸獨(dú)立，不再依賴別人； 擁有正確的性觀念，遵守性規(guī)范，以避免因性本能沖動(dòng)而誤導(dǎo)了愛的情緒，造成情緒問題；,★心理健康輔導(dǎo)（３）—— 情緒與興趣的發(fā)展,走出自我中心，多關(guān)懷及幫助別人，增進(jìn)情緒的適應(yīng)性及深度； 了解自己，接納自己

17、，避免因?qū)ψ约哼^于嚴(yán)苛的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生情緒困擾（過度自卑、沮喪、煩惱、怨恨、憤怒等）； 增進(jìn)認(rèn)知評(píng)價(jià)和判斷能力，能客觀解釋所遭遇的情景； 面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承擔(dān)責(zé)任，不逃避問題及沖突，增進(jìn)對(duì)挫折的耐受力； 避免過度的情緒反應(yīng)，維持情緒穩(wěn)定，常保持快樂情緒；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（4）,●人際交往輔導(dǎo)（1）——在交友中反思待人接物、處事之道： 　設(shè)身處地，感同身受（跳進(jìn)他人的世界：同情）； 　保持客觀（從他那里跳出來：同理）； 　傳達(dá)感受（兩個(gè)

18、內(nèi)在世界的交流：溝通）；●交往中保持個(gè)性： 　人我合一而可分； 　獨(dú)立而互助； 　相知而不著迷；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（4）,●人際交往輔導(dǎo)（1）——在交友中反思待人接物、處事之道： 　設(shè)身處地，感同身受（跳進(jìn)他人的世界：同情）； 　保持客觀（從他那里跳出來：同理）； 　傳達(dá)感受（兩個(gè)內(nèi)在世界的交流：溝通）；●交往中保持個(gè)性： 　人我合一而可分； 　獨(dú)立而互助； 　相知而不著迷；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（4）,人際交往輔導(dǎo)（2）—

19、—異性交往 異性間的交往十分必要： 　學(xué)會(huì)兩性溝通； 　更清楚地認(rèn)定社會(huì)性別角色； 　兩性性格互補(bǔ)； 異性間情感溝通的困惑： 　取舍的困擾； 　環(huán)境壓力（父母、同學(xué)的態(tài)度）； 　自我意象的困擾（自卑、不敢交往）； 　單戀、失戀或其他（單戀老師、偶像等）； 　性關(guān)系發(fā)生前后的困擾；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（4）,▼人際交往輔導(dǎo)（2）——異性交往 異性間交往的輔導(dǎo)： 鼓勵(lì)大方的群體交往（避免一對(duì)一地過分親密）； 建

20、議停留在朦朧的好感階段（感情上適而可止）； 對(duì)深陷其中者幫助其果斷自拔（問一問要什么、為什么） 坦率的師生交流； 對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（4）,▼人際交往輔導(dǎo)（3）——團(tuán)體交往 與人相處的重要性： 　成長(zhǎng)的需要——隸屬的需要、相互依存的需要（社會(huì)性需要）； 　在團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自我——學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會(huì)遵從； 　現(xiàn)代社會(huì)生活必備的素質(zhì)和技能——處理社會(huì)沖突和矛盾 不拒絕團(tuán)體——無所歸屬的人難以生存： 　要自我充分發(fā)展，最好

21、從團(tuán)體中去發(fā)展； 　要了解一個(gè)人，最好從團(tuán)體中去了解； 　要改變一個(gè)人，最好從團(tuán)體中去改變；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（5）,理想、道德、價(jià)值觀發(fā)展輔導(dǎo)——成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)的核心內(nèi)容是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)； 理想包括職業(yè)理想、道德理想和社會(huì)理想等豐富的內(nèi)容； 價(jià)值觀是對(duì)于世界認(rèn)識(shí)的基本尺度，它反映在人的生活的每一個(gè)方面，作人做事處處都有價(jià)值為根本； 道德在內(nèi)容上回答人與他人、人與社會(huì)、人與自然、人與自我的關(guān)系問題，在構(gòu)成上包括道德認(rèn)

22、識(shí)和道德行為兩個(gè)方面； 青少年的理想、道德、價(jià)值觀發(fā)展受家庭、社會(huì)等多方面的影響，受自我發(fā)展主動(dòng)性的制約； 對(duì)青少年的道德、理想、價(jià)值觀發(fā)展輔導(dǎo)要從青少年日常生活出發(fā)，必須避免光講大道理；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（6）,▼青少年休閑娛樂方式輔導(dǎo)——引導(dǎo)青少年在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里選擇健康的娛樂休閑方式； 為青少年提供健康的娛樂休閑環(huán)境和場(chǎng)所； 組織青少年團(tuán)體活動(dòng)，推展好的娛樂活動(dòng)； 對(duì)于有不良休閑娛樂習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為矯治； 打擊社會(huì)

23、的不健康娛樂行為，取締不良娛樂場(chǎng)所；,成長(zhǎng)發(fā)展輔導(dǎo)（7）,▼自我形象塑造——形象是靠自己塑造的——　人有多種需要（生理、安全、自尊等）； 　每個(gè)人都是社會(huì)的人（外部評(píng)價(jià)與自我認(rèn)定）； 形象塑造的標(biāo)準(zhǔn)是主觀與客觀的一致——　氣質(zhì)：風(fēng)范與素養(yǎng)的集合（男瀟灑、女漂亮）； 要有什么樣的氣質(zhì)——　 活潑自然、溫和體諒、優(yōu)雅大方、謙恭有禮、言語有度,青少年職業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際是青少年生涯發(fā)展與規(guī)劃的輔導(dǎo)——對(duì)自我發(fā)展目標(biāo)

24、的正確選擇； 對(duì)自己職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)測(cè)試； 對(duì)各種職業(yè)的了解和正確認(rèn)識(shí)； 對(duì)多種職業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)； 針對(duì)職業(yè)需要，有效地提高自己的相關(guān)素質(zhì)； 鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力和各種適應(yīng)性技能； 自我推薦、面試等技能； 職業(yè)技能培訓(xùn)； 職業(yè)介紹；,貧困青少年的救助,提供就學(xué)資金，幫助貧困青少年完成義務(wù)教育； 提供資金援助，解決生活困難； 培訓(xùn)，全面提高貧困青少年的素質(zhì)； 運(yùn)用多種方法促進(jìn)貧困青少年就業(yè)； 運(yùn)用多種方法，形成青少年之

25、間的互助； 動(dòng)員社會(huì)力量，爭(zhēng)取資源，實(shí)施救助,從資金、物質(zhì)、文化等多方面援助貧困青少年；,學(xué)生輟學(xué)問題的的防治,輟學(xué)學(xué)生的特征： 　學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期不佳（閱讀、計(jì)算能力差等）； 　對(duì)學(xué)校不感興趣，無歸屬感，不參加課外活動(dòng)，經(jīng)常缺席曠課； 　經(jīng)常換學(xué)校； 　經(jīng)常正面對(duì)抗師長(zhǎng)，行為欠佳，有不良記錄； 　不被同學(xué)和校內(nèi)其他人員所接受，所交的朋友過大或過??； 　家庭不幸福； 　身材過大或過小，生理上有缺陷； 　嚴(yán)重的身心障礙；

26、學(xué)生輟學(xué)類型： 　家庭低收入； 　過重的學(xué)習(xí)壓力； 　沾染社會(huì)性不良行為；,學(xué)生輟學(xué)問題的的防治,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（２）——學(xué)生輟學(xué)問題的的防治： 學(xué)生輟學(xué)的原因： 　個(gè)人因素—心智障礙、學(xué)習(xí)困難、成績(jī)低落、個(gè)人意志薄弱、結(jié)交不良朋友等； 　家庭因素—父母疏于管教或管教不當(dāng)、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)龋?　學(xué)校因素—不當(dāng)?shù)慕逃枷?、教材教法及評(píng)價(jià)未能顧及到個(gè)別差異、教師的錯(cuò)誤處罰等； 　社會(huì)因素—不良娛樂場(chǎng)所的影

27、響、社會(huì)上雇用童工金錢誘惑、義務(wù)教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等；,學(xué)生輟學(xué)問題的的防治,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（２）——學(xué)生輟學(xué)問題的的防治： 學(xué)生輟學(xué)的原因： 　個(gè)人因素—心智障礙、學(xué)習(xí)困難、成績(jī)低落、個(gè)人意志薄弱、結(jié)交不良朋友等； 　家庭因素—父母疏于管教或管教不當(dāng)、父母失和、分居或離婚、監(jiān)護(hù)不當(dāng)?shù)龋?　學(xué)校因素—不當(dāng)?shù)慕逃枷?、教材教法及評(píng)價(jià)未能顧及到個(gè)別差異、教師的錯(cuò)誤處罰等； 　社會(huì)因素—不良娛樂場(chǎng)所的影響、社會(huì)上雇用童

28、工金錢誘惑、義務(wù)教育法執(zhí)行不力、未能有效監(jiān)督等；,適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)（1）,適應(yīng)不良行為的表現(xiàn)——不誠(chéng)實(shí)：說謊、欺騙、偷竊、逃學(xué)、考試作弊等； 懶散：不愿做應(yīng)做的事，缺乏動(dòng)機(jī)； 退縮：不能回應(yīng)社會(huì)要求，常被周圍忽略； 蔑視權(quán)威和規(guī)則：不受紀(jì)律，破壞公物、吸煙、酗酒等； 過度依賴成人：無法認(rèn)識(shí)自我； 過度依賴團(tuán)體：過度依賴同齡團(tuán)體以獲取安全和滿足； 攻擊性：指向同伴、父母等；,適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)（2）,外攻擊行為 （一種自

29、我專斷的傾向，常以犧牲他人為目的，行為上表現(xiàn)為打架、暴力、破壞、凌辱等，對(duì)社會(huì)具有破壞性）——價(jià)值認(rèn)識(shí)上的矯治、情緒上的疏導(dǎo)、成長(zhǎng)環(huán)境的改變、行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化等； 內(nèi)攻擊性行為 （一種自我否定的傾向，表現(xiàn)為自責(zé)、自卑的情緒和自殘、自虐甚至自殺等行為）——心理診斷、主因分析、生命教育、情緒疏導(dǎo)、行為監(jiān)控等； 說謊與逃避 （一種與道德發(fā)展相關(guān)的，對(duì)外部世界的消極反應(yīng)模式，常會(huì)發(fā)展為逃學(xué)行為或嚴(yán)重情緒困擾）——了解查明改變致因、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)

30、、情緒困擾分析與疏導(dǎo)、行為矯治訓(xùn)練、團(tuán)體和環(huán)境的推動(dòng)等；,適應(yīng)不良行為的輔導(dǎo)（３）,不遵守、破壞紀(jì)律： （一種對(duì)社會(huì)規(guī)則及權(quán)威不認(rèn)同基礎(chǔ)上形成的日常行為習(xí)慣，以及由此產(chǎn)生的困擾）——成因分析和轉(zhuǎn)變、團(tuán)體生活、行為訓(xùn)練、榜樣引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等； 過度依賴： （一種因?qū)λ嘶驁F(tuán)體過度依賴而表現(xiàn)出的不自信、退縮等消極人生態(tài)度和行為方式）——成功激勵(lì)、獨(dú)立處世的鍛煉、環(huán)境因素的轉(zhuǎn)變、心理輔導(dǎo)等； 癖癮困擾： （一種對(duì)于酒精、藥品及某種物

31、品或行為的過度依賴，身陷其中不能自拔，生活陷入非常狀態(tài)）——與癮源的隔離、根本原因分析和轉(zhuǎn)變、心理斷戒、回歸主流社會(huì)的輔導(dǎo)、生存技能訓(xùn)練、環(huán)境轉(zhuǎn)化等；,青少年犯罪矯治,司法保護(hù)； 價(jià)值轉(zhuǎn)化； 心理情緒疏導(dǎo)； 行為習(xí)慣矯正； 學(xué)習(xí)提高與生存技能培訓(xùn)； 周圍環(huán)境的建設(shè)； 職業(yè)介紹與生活指導(dǎo)； 回歸主流社會(huì)的必備準(zhǔn)備； 政策建設(shè)；,對(duì)特殊青少年的救助工作,對(duì)殘疾青少年的救助——學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與生存技能培訓(xùn)； 心理情緒發(fā)展輔導(dǎo)；