數(shù)學“解決問題”的教學例談

1、1數(shù)學數(shù)學“解決問題解決問題”的教學例談的教學例談【內(nèi)容摘要】所謂“解決問題”是指綜合地、創(chuàng)造性地運用各種數(shù)學知識去解決各種問題。《數(shù)學課程標準（實驗稿）》對“解決問題”教學提出了具體的目標要求，即“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。”實現(xiàn)這一教學目標，需要教師在實踐中進行深入的探索。本文結(jié)合教學實踐中的一些實例，闡述了“解決問題”教學中創(chuàng)設(shè)情景、探究問題及回歸生活的三步策略?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；解決問題；教學；例談隨著數(shù)學新課程培養(yǎng)目標的變化，新課程標準實驗教材的編寫體例也發(fā)生了很大變化，實現(xiàn)了觀念的更新，特別是將“應用題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”。以往的應用題教學主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運用四則運算求出未知數(shù)量的數(shù)學題。而解決問題教學是以現(xiàn)實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。從“應用題

3、”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變，不僅是名稱上的改變，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，也將其拆分到加、減、乘、除等基本的運算之中，在呈現(xiàn)形式上也更加注重學生的主動參與。解決問題的教學有利于培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鞏固學生數(shù)學知識技能，并掌握解決問題的思想和方法。結(jié)合自己的教學實踐，我認為解決問題的教學可以按以下三步3并找出了解決問題的關(guān)鍵。通過以上的思維訓練，學生每遇到新的問題，就自然地會與以往所解決過的問題進行對比，從中找到解決新問題的

4、突破口。2、利用已知條件提問題提出問題是“解決問題”教學的必經(jīng)環(huán)節(jié)，問題的好與壞直接影響“解決問題”教學的質(zhì)量與效率。為了培養(yǎng)學生提問的能力，我在教學中注重引導學生從生活情境中收集與數(shù)學有關(guān)的信息，并從數(shù)學角度提出一些問題。例如，創(chuàng)設(shè)商場購物的情境（如表1），讓學生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學問題。名稱毛巾香皂牙刷洗發(fā)露單價（元）52820表1）學生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言：學生1：毛巾和香皂一共多少錢？學生提出這樣的問題不夠明確，我因勢利導：