新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、1新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)摘要：良好的人文素養(yǎng)是人類發(fā)展最本質(zhì)的源泉，最持久的動(dòng)力，也是生命核心的潛能，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是關(guān)乎學(xué)生人文素養(yǎng)形成的一個(gè)基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的階段，作者就此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談了幾點(diǎn)感悟。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文教學(xué)；人文素養(yǎng)一、提高小學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性人文素養(yǎng)追求人生和社會(huì)的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。個(gè)人的人文素養(yǎng)的質(zhì)量是個(gè)人健康發(fā)展

2、的結(jié)果，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的第一個(gè)臺(tái)階，是衡量社會(huì)文明的尺度，也是社會(huì)文明的標(biāo)志。人文素養(yǎng)甚至關(guān)系到整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步，試想，如果文明進(jìn)步的發(fā)展和人文精神相違背、相脫離，那么科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總量的發(fā)展、軍事力量的發(fā)展、社團(tuán)組織的發(fā)展都會(huì)成為壓制、殘害甚至毀滅人類的野蠻力量?；谌宋乃仞B(yǎng)的重要性，自二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)先在高等教育中加強(qiáng)了人文素養(yǎng)教育，近年來(lái)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是從小學(xué)生就開(kāi)始抓起，主要是為了提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人

3、文精神。在當(dāng)今時(shí)代以優(yōu)秀的人文文化來(lái)武裝學(xué)生的頭腦、陶冶學(xué)生的身心具有重要的意義和作用。人文素養(yǎng)教育能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育民族精神，增強(qiáng)精神力量。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全社會(huì)共同培育起強(qiáng)大的民族精神，這種精3如：認(rèn)同、排斥、同情和共鳴等，都將直接反映學(xué)生的思想品德水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知評(píng)斷閱讀文本信息，確保信息價(jià)值判斷的均衡性。建構(gòu)主義指出，對(duì)于“世界的理解和賦予意義是由每

4、個(gè)人自己決定的”，其中解讀文本可以直接反映閱讀者的技能水平，也能體現(xiàn)出其對(duì)文本思想價(jià)值的認(rèn)定和人文評(píng)價(jià)。在此，對(duì)于價(jià)值判斷的均衡性可以通過(guò)四個(gè)方面來(lái)把握，以科學(xué)合理的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。（1）有依托。對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)一般是貫穿在語(yǔ)文認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，那么它必須確保從本為依托，通過(guò)閱讀感悟的形式來(lái)完成認(rèn)知與蘊(yùn)意的統(tǒng)一。（2）把握有度。閱讀本文的內(nèi)涵豐富多樣，但是也存在著一定的“度”，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生一切要從

5、文本實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系真實(shí)生活，實(shí)事求是地對(duì)文本信息價(jià)值做出判斷。3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀和體驗(yàn)生活，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，我們應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)發(fā)和利用生活中豐富的課外資源。（1）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，以語(yǔ)文課本為擴(kuò)散點(diǎn)，開(kāi)展擴(kuò)展性閱讀，讓學(xué)生閱讀更新、更活的大教材，在此基礎(chǔ)上需加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，提高學(xué)生的感悟能力和