初中語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)

1、1年度編號(hào)類(lèi)型國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課 國(guó)家教師科研基金“十二五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動(dòng)研 《全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新型教師培養(yǎng)行動(dòng)研究》 究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校申請(qǐng)·評(píng)審書(shū) 實(shí)驗(yàn)學(xué)校申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)子 課 題 名 稱(chēng)初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的研究 初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的研究負(fù)責(zé)人姓名 白治國(guó) 單位名稱(chēng) 榆林市第二

2、中學(xué) （加蓋公章）填 表 日 期 2012 年 11 月 31．選題的意義、價(jià)值和理論支持初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)的研究就是指在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 語(yǔ)文的知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的研究。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚語(yǔ)文學(xué)科要加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，新教材要求在教學(xué) 實(shí)踐中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，素質(zhì)教育向我們發(fā)出了培養(yǎng)人文素養(yǎng)教育的強(qiáng)烈呼喚，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培

3、養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究還未見(jiàn)系統(tǒng)的操作研究， 國(guó)外雖然十分重視人文教育，但是由于東西文化差異、價(jià)值觀不同，因而不能照搬到我們的教學(xué)中，國(guó)內(nèi)雖然十分重視人文教育，但由于不同時(shí)期人文教育的內(nèi)涵不同，因而也不能為我們現(xiàn)在教學(xué)提供借鑒。選擇本課題研究， 順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，是落實(shí)新課標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科教育淡化了人文精神，過(guò)分追求應(yīng)試價(jià)值，忽視了語(yǔ)文學(xué)科在健全人格培養(yǎng)方面的積極作用，導(dǎo)致了學(xué)生的個(gè)性被扭曲，人格遭冷遇。學(xué)生不是為

4、了顯示生活而活，也不是為了理想而活，仿佛是為教材 而活，為分?jǐn)?shù)而活，成為麻木不仁，心如止水、兩耳不聞窗外事，一心只讀科學(xué)書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，這與我們?nèi)宋慕逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)格格不入。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇就是提出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。”在“課程性質(zhì)與地位”部分明確提出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼耍嘤龑W(xué)生的人文素養(yǎng)理應(yīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)中應(yīng)著力弘揚(yáng)人文精神，堅(jiān)持以人為

5、本，在陶冶情操、弘揚(yáng)個(gè)性、塑造人格、培養(yǎng)創(chuàng)新上下功 夫?；谝陨纤伎迹覀兲岢隽恕俺踔姓Z(yǔ)文中加強(qiáng)人文素的研究”的課題。2．課題研究的思路、目標(biāo)和具體內(nèi)容通過(guò)《初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)的研究》課題的開(kāi)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基?！俺踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)的研究”首先，應(yīng)該是新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的一種研究，在整個(gè)研究過(guò)程中，它必須是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理會(huì)作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)

6、生的特點(diǎn)出發(fā)，確定研究的價(jià)值取向。其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何宣揚(yáng)初中語(yǔ)文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德以及如何品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字，解讀民族文化經(jīng)典為研究重點(diǎn)，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而尋求提高人文素養(yǎng)的途徑和策略。根據(jù)以上界定，本課題研究的重點(diǎn)：1、現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)本民族文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查分析。2、新教材所