案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式的，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，在教學(xué)中起著不可替代的作用。本文使用具體示例介紹了案例教學(xué)法的實施過程，旨在說明案例教學(xué)法有助于構(gòu)建和諧有效的好課堂。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法意義實施步驟對于職業(yè)院校非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，《管理學(xué)》并非他們的專業(yè)課，因此，學(xué)生們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣不足，甚至帶有很強(qiáng)的排斥性。單純運用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)法

2、的采用既在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使課堂教學(xué)更有效。一、案例教學(xué)法的意義案例教學(xué)法于1870年由美國哈佛大學(xué)ChristopherColumbusLangdell教授率先運用與課堂之中，20世紀(jì)80年代初開始在我國高校的工商管理專業(yè)教學(xué)中被廣泛使用。如今，它已成為各專業(yè)重要的教學(xué)方法之一。首先，案例教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，案例教學(xué)法以學(xué)生為主體，使學(xué)生在一個完整、真實的問

3、題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從啟發(fā)學(xué)生的思維出發(fā)，目的是提高學(xué)生分析，解決問題的能力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生的參與度。趣，引發(fā)學(xué)生思考。第三，學(xué)生討論。圍繞問題，引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生從多角度、多種思維方法出發(fā)進(jìn)行討論。以上三個環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生參與討論的自主性、自動性及自愿性，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。第四，講授相關(guān)理論。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮時介紹相關(guān)理論，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，然后對該理論作出詳細(xì)、全面的講解，并且讓所講授的案例

4、及提出的討論問題“對號入座”，使學(xué)生豁然開朗或茅塞頓開。最后，運用理論解決問題。就是根據(jù)所學(xué)理論，解釋、說明案例和討論問題的最終結(jié)果，即由學(xué)生作最后的歸納總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作全面的概括。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對自己將來的工作進(jìn)行正確的定位是很重要的，也是非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的原因之一。三、應(yīng)用示例第一步，收集案例。有這樣一則關(guān)于公雞和母雞的漫畫，畫面描述如下：公雞訓(xùn)話：公雞以高大的身軀站在母雞面前，大聲說：“各位母雞，你們過