試論案例教學(xué)在管理學(xué)課程中的應(yīng)用

1、No3查TIMEEDUCAT10NMarch試論案例教學(xué)在管理學(xué)課程中的應(yīng)用陳曦摘要：本文簡要分析了案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的價(jià)值，闡述了案例教學(xué)在管理學(xué)中應(yīng)用的一般過程，同時(shí)就案例教學(xué)在管理學(xué)中應(yīng)用面臨的問題做了簡要分析。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)管理學(xué)課程中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在也

2、廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，當(dāng)前在普通高校文管專業(yè)被廣泛教授。這門課程要求學(xué)生既要掌握管理學(xué)中的理論知識，又能結(jié)合對照實(shí)際，分析并解決企業(yè)管理中存在的相關(guān)問題。因此，將案例教學(xué)運(yùn)用于管理學(xué)教學(xué)中來，就具有重

3、要意義。這不僅增強(qiáng)了管理學(xué)課程的教學(xué)效果，又能使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析、解決問題的能力。1案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的價(jià)值11理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合案例教學(xué)的最大特點(diǎn)就是通過實(shí)際案例的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，自如地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題，因而，案例教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程n。在管理學(xué)課程中有效實(shí)施案例教學(xué)，既能讓學(xué)生自主參與了解課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能夠避免單純理論教學(xué)帶來的枯燥。案例教學(xué)的立足

4、點(diǎn)不僅在于通過案例的分析，學(xué)習(xí)掌握管理學(xué)的理論知識，更在于通過課前準(zhǔn)備和案例討論讓學(xué)生對所學(xué)理論有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。12提高學(xué)生的綜合素質(zhì)案例教學(xué)屬于一種開放性、開發(fā)性和互補(bǔ)性的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，這種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍較好地在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立起了一個(gè)思想互補(bǔ)、方法互補(bǔ)、知識互補(bǔ)和能力互補(bǔ)的平臺。因此，案例教學(xué)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是鍛煉學(xué)生整合多學(xué)科知識的能力。二是提高學(xué)生收集、分析和利用信息的

5、能力。三是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的一般過程案例教學(xué)的具體應(yīng)用，因課程、教師、學(xué)生而不同。在《管理學(xué)》的教學(xué)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)可以分為以下幾個(gè)步驟：21選擇、展示案例這主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)案例的選擇。教師要根據(jù)授課的理論知識有針對性地選擇案例，通過案例講授其中的管理學(xué)理論知識，同時(shí)要分析案例應(yīng)用中可能存在的問題，做好相關(guān)外延資料的準(zhǔn)備工作。二是向?qū)W生展示案例。教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故?/p>

6、給學(xué)生，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，使其在案例情景中探討課本的理論知識。22討論、分析案例讓學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)的關(guān)鍵。選擇、展示案例后，要求學(xué)生圍繞案例運(yùn)用已學(xué)或?qū)W(xué)的理論知識對案例進(jìn)行自主分析和討論。具體的方式可以靈活多樣，比如個(gè)人討論、小組討論、全班討論或者幾者結(jié)合。在案例討論中，應(yīng)形成不同觀點(diǎn)、思想的相互碰撞，探究案例中可能存在的問題，分析思考解決之道。23案例總結(jié)、點(diǎn)評教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生討論案例的

7、優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，有針對性地對案例進(jìn)行深入分析。同時(shí)，對學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，使其從不同角度、用不同方法來研究解決案例問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的分析和評價(jià)是否正確。3案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用要注意的問題31編制和選擇適合教學(xué)需要的高質(zhì)量案例案例教學(xué)的效果直接取決于案例質(zhì)量的高低。因此，在案例教學(xué)中，無論是案例的編制和選擇，還是每一案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。典型案例應(yīng)該是教師以諸多管理學(xué)案例為基礎(chǔ)，

8、依據(jù)本課程授課目標(biāo)，對案例進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，使案例適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理實(shí)踐。32正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系一是完善教學(xué)方式方法，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，引入案例教學(xué)模式，兩者結(jié)合相得益彰。二是正確處理案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。管理學(xué)課程理論體系完備，有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，要完全掌握其理論要點(diǎn)只通過案例教學(xué)是不行的，因此還需注重理論教學(xué)，其中關(guān)鍵是如何變填鴨式教學(xué)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。33增強(qiáng)案例教

9、學(xué)實(shí)效性的取得由于案例教學(xué)要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去做好一系列的準(zhǔn)備工作，但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限，因此案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在矛盾。案例教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，教師在前期要精選案例，設(shè)置問題，并進(jìn)行有效展示，中期學(xué)生要積極參與，分析、挖掘案例中包含的知識與問題，后期師生共同進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，這都要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，需要注意案例教學(xué)實(shí)效性的取得，避免出現(xiàn)花費(fèi)大量時(shí)間精力卻效果甚微的結(jié)果?？偟膩碚f

10、，目前案例教學(xué)已廣泛應(yīng)用了教學(xué)課堂，也受到了學(xué)生的喜愛。在管理學(xué)課程中引入案例教學(xué)，在提高學(xué)生消化理論知識、分析解決問題能力等方面取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，案例教學(xué)也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，要因地制宜、循序漸進(jìn)、合理有效地應(yīng)用案例教學(xué)，通過不斷探索、不斷改進(jìn)，發(fā)揮它應(yīng)有的實(shí)效。參考文獻(xiàn)：[1】靳玉樂案例教學(xué)原理[M]西南師范大學(xué)出版社，2003：16[2】梁周敏，章立民，楊寶成案例編寫與案例教學(xué)[M]河南人民出版

11、社2007：14【31馬巾英試論案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用【D】湖南師范大學(xué)，2006作者簡介：陳曦(1984)，女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樾姓芾?，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710000—175—No3查TIMEEDUCAT10NMarch試論案例教學(xué)在管理學(xué)課程中的應(yīng)用陳曦摘要：本文簡要分析了案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的價(jià)值，闡述了案例教學(xué)在管理學(xué)中應(yīng)用的一般過程，同時(shí)就案例教學(xué)在管理學(xué)中應(yīng)用面臨

12、的問題做了簡要分析。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)管理學(xué)課程中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知

13、識。管理學(xué)是系統(tǒng)研究管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)，當(dāng)前在普通高校文管專業(yè)被廣泛教授。這門課程要求學(xué)生既要掌握管理學(xué)中的理論知識，又能結(jié)合對照實(shí)際，分析并解決企業(yè)管理中存在的相關(guān)問題。因此，將案例教學(xué)運(yùn)用于管理學(xué)教學(xué)中來，就具有重要意義。這不僅增強(qiáng)了管理學(xué)課程的教學(xué)效果，又能使學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析、解決問題的能力。1案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的價(jià)值11理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合案例教學(xué)的最大特點(diǎn)就是通過實(shí)際案例的運(yùn)用，讓學(xué)生進(jìn)一

14、步認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，自如地將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際問題，因而，案例教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程n。在管理學(xué)課程中有效實(shí)施案例教學(xué)，既能讓學(xué)生自主參與了解課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能夠避免單純理論教學(xué)帶來的枯燥。案例教學(xué)的立足點(diǎn)不僅在于通過案例的分析，學(xué)習(xí)掌握管理學(xué)的理論知識，更在于通過課前準(zhǔn)備和案例討論讓學(xué)生對所學(xué)理論有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識。12提高學(xué)生的綜合素質(zhì)案例教學(xué)屬于一種開放性、開發(fā)性和互補(bǔ)性的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)，這種

15、特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍較好地在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立起了一個(gè)思想互補(bǔ)、方法互補(bǔ)、知識互補(bǔ)和能力互補(bǔ)的平臺。因此，案例教學(xué)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是鍛煉學(xué)生整合多學(xué)科知識的能力。二是提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。三是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2案例教學(xué)在管理學(xué)課程中應(yīng)用的一般過程案例教學(xué)的具體應(yīng)用，因課程、教師、學(xué)生而不同。在《管理學(xué)》的教學(xué)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)可以分為以下幾個(gè)步驟：21選擇、展示案例

16、這主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)案例的選擇。教師要根據(jù)授課的理論知識有針對性地選擇案例，通過案例講授其中的管理學(xué)理論知識，同時(shí)要分析案例應(yīng)用中可能存在的問題，做好相關(guān)外延資料的準(zhǔn)備工作。二是向?qū)W生展示案例。教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生，要能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，使其在案例情景中探討課本的理論知識。22討論、分析案例讓學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析是案例教學(xué)的關(guān)鍵。選擇、展示案例后，要求學(xué)生圍繞案例運(yùn)用已學(xué)或?qū)W(xué)的理論知

17、識對案例進(jìn)行自主分析和討論。具體的方式可以靈活多樣，比如個(gè)人討論、小組討論、全班討論或者幾者結(jié)合。在案例討論中，應(yīng)形成不同觀點(diǎn)、思想的相互碰撞，探究案例中可能存在的問題，分析思考解決之道。23案例總結(jié)、點(diǎn)評教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，有針對性地對案例進(jìn)行深入分析。同時(shí)，對學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評，使其從不同角度、用不同方法來研究解決案例問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的分析和評價(jià)是否正確。3案例教學(xué)在管理學(xué)課

18、程中應(yīng)用要注意的問題31編制和選擇適合教學(xué)需要的高質(zhì)量案例案例教學(xué)的效果直接取決于案例質(zhì)量的高低。因此，在案例教學(xué)中，無論是案例的編制和選擇，還是每一案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。典型案例應(yīng)該是教師以諸多管理學(xué)案例為基礎(chǔ)，依據(jù)本課程授課目標(biāo)，對案例進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，使案例適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理實(shí)踐。32正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系一是完善教學(xué)方式方法，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，引入案例教學(xué)模式，兩者

19、結(jié)合相得益彰。二是正確處理案例教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系。管理學(xué)課程理論體系完備，有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，要完全掌握其理論要點(diǎn)只通過案例教學(xué)是不行的，因此還需注重理論教學(xué)，其中關(guān)鍵是如何變填鴨式教學(xué)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。33增強(qiáng)案例教學(xué)實(shí)效性的取得由于案例教學(xué)要求教師和學(xué)生都要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去做好一系列的準(zhǔn)備工作，但教師和學(xué)生的精力和時(shí)間畢竟有限，因此案例教學(xué)在時(shí)間和效益上存在矛盾。案例教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，教師在前

20、期要精選案例，設(shè)置問題，并進(jìn)行有效展示，中期學(xué)生要積極參與，分析、挖掘案例中包含的知識與問題，后期師生共同進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，這都要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，需要注意案例教學(xué)實(shí)效性的取得，避免出現(xiàn)花費(fèi)大量時(shí)間精力卻效果甚微的結(jié)果?？偟膩碚f，目前案例教學(xué)已廣泛應(yīng)用了教學(xué)課堂，也受到了學(xué)生的喜愛。在管理學(xué)課程中引入案例教學(xué)，在提高學(xué)生消化理論知識、分析解決問題能力等方面取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，案例教學(xué)也不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)

21、過程中，要因地制宜、循序漸進(jìn)、合理有效地應(yīng)用案例教學(xué)，通過不斷探索、不斷改進(jìn)，發(fā)揮它應(yīng)有的實(shí)效。參考文獻(xiàn)：[1】靳玉樂案例教學(xué)原理[M]西南師范大學(xué)出版社，2003：16[2】梁周敏，章立民，楊寶成案例編寫與案例教學(xué)[M]河南人民出版社2007：14【31馬巾英試論案例教學(xué)法在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用【D】湖南師范大學(xué)，2006作者簡介：陳曦(1984)，女，漢族，河南洛陽人，碩士研究生，助教，研究方向?yàn)樾姓芾?，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜