案例教學法在現(xiàn)場勘察教學中的應(yīng)用探析

1、<p>　　案例教學法在現(xiàn)場勘察教學中的應(yīng)用探析</p><p>　　摘 要 勘察犯罪現(xiàn)場是偵查刑事案件的起點與門戶，高效的現(xiàn)場勘察有利于發(fā)現(xiàn)、分析及利用案發(fā)現(xiàn)場中的遺留偵探線索，因此要重視提升學生的現(xiàn)場勘察能力。本文分析了案例教學在現(xiàn)場勘察課程教學當中的應(yīng)用價值，并探討了應(yīng)用案例教學法的相關(guān)策略，包括選擇新鮮案例，讓學生能學以致用；合理設(shè)計課堂案例，突出教學重點與難點；分配好理論教學與實踐教學時間，優(yōu)

2、化課堂教學效果。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 現(xiàn)場勘察 案例教學 犯罪現(xiàn)場 </p><p>　　作者簡介：李輝，內(nèi)蒙古警官學校。 </p><p>　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2015）06-235-02 </p><p>　　現(xiàn)場勘察是偵破刑事案件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且可影響到公訴提起、法庭審判等諸多

3、環(huán)節(jié)，對此在現(xiàn)場勘察中要采用有效的手段及時發(fā)現(xiàn)與收集物證等其他證據(jù)材料。對于警官學校的學生而言，現(xiàn)場勘察的教學質(zhì)量可對其現(xiàn)場勘察中收集證據(jù)材料的方法產(chǎn)生重要影響，為了讓學生學會正確的勘察方法與掌握勘察技巧，則需要合理優(yōu)化現(xiàn)場勘察的教學質(zhì)量 。本文探析了犯罪現(xiàn)場勘察教學過程中應(yīng)用案例教學模式的相關(guān)問題，旨在提高現(xiàn)場勘察課程的教學效率。 </p><p>　　一、案例教學的應(yīng)用價值 </p><p

4、>　　案例教學是一種常見的課堂教學模式，指的是在課堂教學中應(yīng)用實際案例為學生講解理論知識，讓學生聯(lián)系所學知識分析案例，從而加深對于理論知識的理解，并在此基礎(chǔ)上提高對于理論知識的應(yīng)用能力?，F(xiàn)場勘察具有實踐性強的特點，要求學生將實戰(zhàn)與課堂中講授的理論知識結(jié)合在一起，因此在教學中應(yīng)用案例教學模式具有重要作用。首先，應(yīng)用案例進行教學可以使枯燥的課堂變得具有趣味性，同時豐富現(xiàn)場勘察的教學載體。具有趣味性的課堂不但可以吸引學生集中精力接受理論

5、知識，同時能調(diào)動學生積極參與課堂教學；將案例作為理論的載體還能夠使課堂教學變得較為生動，讓學生能夠更好地理解現(xiàn)場訪問、現(xiàn)場指揮及現(xiàn)場保護等理論知識 。其次，在課堂中應(yīng)用案例可以增強現(xiàn)場勘察理論知識所具有的吸引力，使學生產(chǎn)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的動力，在動力的推動下，學生就可以加深理論知識印象，并在大腦中形成相對清晰的記憶脈絡(luò)，這對于理論的掌握與實踐技能的提升均有重要作用。此外，在現(xiàn)場勘察教學中引入案例能夠營造出相對活躍的學習氛圍。利

6、用案例作為課堂教學的支撐，能夠讓教師與學生之間實現(xiàn)良性互動，并讓學生的思路與授課節(jié)奏實現(xiàn)同步；讓學生針對案例進一步引申理論知識，可以</p><p>　　二、 現(xiàn)場勘察教學中應(yīng)用案例教學法的相關(guān)策略 </p><p>　?。ㄒ唬┖侠砭庉嬙O(shè)計課堂案例，突出教學重點與難點 </p><p>　　在現(xiàn)場勘察的課堂教學中選擇針對性的案例，并對課堂案例進行合理編輯、設(shè)計有助于

7、突出教學的難點及重點，并由此提升現(xiàn)場勘察的教學效率。在信息高速傳播的當代社會，可以通過多種渠道收集案例資料，僅利用互聯(lián)網(wǎng)就能夠收集到大量視頻資料、圖片資料等。對于獲得的現(xiàn)場勘察案例資源，在進行課堂教學前教師應(yīng)進行適當?shù)木艏氝x，并在此基礎(chǔ)上考慮到實際教學需要適當編輯整理案例資源，確保在課堂中能夠突出案例中與教學重點、難點密切聯(lián)系的元素，從而提升理論與實際案例素材之間的契合度、關(guān)聯(lián)度 。例如，在為學生講解常見的高墜案件時，先明確現(xiàn)場勘察要

8、點（墜落線、墜落起點及墜落終點），并在教學過程中采用以下案例。某小區(qū)發(fā)現(xiàn)一名女子在跳樓后身亡，現(xiàn)場勘察中發(fā)現(xiàn)該樓的頂樓天臺為起跳點，在頂樓天臺伸出的平臺上發(fā)現(xiàn)可樂、手機、安定藥品；樓西側(cè)地面為墜落點，死者呈仰臥位，腳朝西、頭朝東，上身著圓領(lǐng)衫（長袖、紅色），下身著牛仔褲（粉紅色）。死者肢體表皮剝脫面積較大，上衣胸部、雙手及面部等部位存在大量噴濺血跡，經(jīng)勘察后判斷噴濺血跡來自他人，對死者生前居所進行勘察后發(fā)現(xiàn)房內(nèi)有男尸一具。對比DNA后發(fā)

9、現(xiàn)女死者身上的噴濺血跡來自男死者。成功破案之</p><p>　?。ǘ┻x擇新鮮案例，讓學生能學以致用 </p><p>　　在社會發(fā)展與科技技術(shù)不斷進步的情況下，犯罪分子的作案方法也處于不斷變化中，花樣翻新層出不窮，在課堂教學中教師不但要舉例為學生講解傳統(tǒng)犯罪手法，同時要適當應(yīng)用案例說明網(wǎng)絡(luò)犯罪、跨國販毒或經(jīng)濟犯罪、恐怖犯罪等新型犯罪的具體表現(xiàn)形式。對此，警官學校的教師可深入實戰(zhàn)，在一線

10、收集新鮮素材，不斷更新課堂教學案例，盡量利用實戰(zhàn)一線素材為學生講解相關(guān)的理論知識，深入挖掘案例價值，避免重復引用過時案例。如此一來，就可以保證案例具有指導性、鮮活性及新穎性的特點，能夠使現(xiàn)場勘察教學與時俱進，提升學生學以致用的能力 。例如，可以在課堂中講解犯罪分子常用的反偵察方法，并采用案例說明現(xiàn)場勘察過程中收集反偵察犯罪痕跡的作用。偽裝物證痕跡或自身形象是犯罪分子常用的兩種反偵察手段，在課堂教學中可采用案例說明破壞物證痕跡、制造物證痕

11、跡假象，如在殺人案件或盜竊案件的現(xiàn)場，犯罪分子可能會故意遺留撬鎖痕跡，為了掩蓋情殺、仇殺而將現(xiàn)場財物拿走，進而將現(xiàn)場偽裝為謀財害命。再如，在勘察犯罪現(xiàn)場時通常會遇到偽裝自身形象的反偵察手段，如改變習慣的走路姿勢、故意穿小碼鞋或大碼鞋，或作案時使用鞋套或手套等。 </p><p>　?。ㄈ┓峙浜美碚摻虒W與實踐教學時間，優(yōu)化課堂教學效果 </p><p>　　理論教學、實踐教學缺一不可，兼顧

12、理論、實踐才能保證現(xiàn)場勘察教學的有效性。就一般情況而言，應(yīng)將理論教學、實踐教學的時間比控制為4：6。由于在課堂中引入案例可能會增加理論教學時間，對此教師可以在上課前設(shè)計好重點講解案例，或通過試講案例將教學計劃擬定好，以便可以在課堂上有效掌控講授節(jié)奏，保證在相對有限的時間內(nèi)突出理論重點，留出足夠的時間讓學生進行實踐操作。在讓學生進行實踐操作的過程中應(yīng)遵循先易后難的原則，讓學生分組討論案情，并在小組合作中培養(yǎng)動手能力及團隊協(xié)作能力。例如，在

13、課堂教學中可以采用以下案例指導學生進行實踐操作?T。某區(qū)張XX報案稱鄰居劉XX在家中被殺害，接到報案后，刑警立即趕赴現(xiàn)場勘察，現(xiàn)場勘察發(fā)現(xiàn)劉XX倒于臥室床頭，腳在床，頭著地，地面有血泊，且存在滴濺血跡；在死者居所的廚房中發(fā)現(xiàn)帶血菜刀，地面上有死者及兇犯足跡。死者居所房間內(nèi)部無明顯翻動跡象，手機掉落地面，床頭柜中有5千元人民幣。此外，現(xiàn)場還有民警與報案人張XX的足跡。在課堂上進行實踐時采用了以下基本道具：一套男式睡衣、一部手機、50張假鈔

14、、菜刀及一雙鞋。在學生分析問題的過程中教師可告知基本案情，對于實踐操作時學生遇到的問題，</p><p><b>　　三、 結(jié)語 </b></p><p>　　總之，在現(xiàn)場勘察教學中應(yīng)用案例教學模式具有重要作用。在應(yīng)用案例教學模式時要注重保證教學過程的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化與規(guī)范化，讓學生在課堂中熟練掌握勘察犯罪現(xiàn)場時的記錄方式及其他技巧，從而提升警官教育質(zhì)量。 </p

15、><p><b>　　注釋： </b></p><p>　　?P王麗芳、楊建中、楊智斌、左麗春、郝艷紅、曹云、徐健.暴力犯罪、財產(chǎn)犯罪人員的社會心理因素初步調(diào)查.中國心理衛(wèi)生雜志.2014，28（9）.713-717. </p><p>　　?Q李本燦.企業(yè)犯罪懲治中兩元化刑事政策的構(gòu)建――基于企業(yè)犯罪懲治負外部效應(yīng)克服的思考.安徽大學學報（哲學社

16、會科學版）.2014，38（5）.132-138. </p><p>　　?R于紅志、劉鳳鑫、鄒開其.改進的模糊BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及在犯罪預測中的應(yīng)用.遼寧工程技術(shù)大學學報（自然科學版）.2012（2）.149-154. </p><p>　　?S楊士國、許家躍.現(xiàn)場痕跡物證的深度挖掘與應(yīng)用――運用“雙網(wǎng)軌跡結(jié)合串并”技戰(zhàn)法.中國公共安全（學術(shù)版）.2013（4）.102-103. </p