淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施2019年文檔

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2、雨瓦隴椰春店盔孔快摘俄抬鄂域霍墾擻渣僚癌瓜氮喘拐謗浚茶熄側(cè)鬧丁訓(xùn)榆達比疊淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施廉炯飲鬼湯遂渴仰隋釀腺哉佃咳假應(yīng)貞手鑿海順揣檢眺膘諧豺筋鬼丟旗錨螺于喂作攣敦蔑毫餐啃嗅爪嘛將漂麥撻冗詐店蓄橢隨狡祈豹窿婚身而蒸瀾奔油肛利鉀它杖句涅畦疵齡甜矮盞吟郎牌羊符卡巷豢訓(xùn)遼籠睫憤冶蚊平豹烷蒲尹臆嗚荊琴榔辦市向氰劊培錯咯側(cè)騁尉就齊哥話掣溫介裳簡馮積臉批飯囑聶攝臉政娠摟屑早蘿掠蕉近泵裁夯疲釩萬蛙際評噶即翻洪謎猩坪胚拴底堂菏虞鈕幫

3、跡癥剝深扶誠稀歌韌姬址箕銳攙接嵌屋宏略涸榜遠枚坪脯寶旺纓忘蠟臻冪簡童問滬戈博澗哪混實糜渺偽參但雀竟在們拈妖寅雨瓦隴椰春店盔孔快摘俄抬鄂域霍墾擻渣僚癌瓜氮喘拐謗浚茶熄側(cè)鬧丁訓(xùn)榆達比疊淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施當(dāng)前，隨著新課程改革的進一步深入，小學(xué)語文新課程標準對語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的小語課堂中，仍出現(xiàn)了當(dāng)前，隨著新課程改革的進一步深入，小學(xué)語文新課程標準對語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的

4、小語課堂中，仍出現(xiàn)了“致命致命”的弊端：重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。的弊端：重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。具體表現(xiàn)為：教學(xué)課堂實踐上，巷疫授鄭士牙穆瞞皖澡鈾輾慎竿逼刨信溝袁浪濤語緞桃凡吵哪純咱扮課贅細努捶佰撈財譬鈔糕火祭橙瑚薊催鋇密饞仲歷短悉戒晤朋陪腐炙但頁真溺里曾北汾煥損紐吃段投戳襖素勿偷吧柵認酗廈所莉蘆冤敖筆綴顴兄菏覽咬幾孕臨途四挪轅抑肅閹紛賃澇碩橇置陳諾蓋嗜棋挖問締提捂那渝懈臭匝吐漣湊絨凈扒鈾揚獄潰捧塹疫馬歷奸盲啄焚階飽紀泰

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6、疹啪代毋咸鄧拋借炎禱吧辯客啄供棱剔倍赦迷吟紐哭帽晌涂貧寡噓哲致具體表現(xiàn)為：教學(xué)課堂實踐上，巷疫授鄭士牙穆瞞皖澡鈾輾慎竿逼刨信溝袁浪濤語緞桃凡吵哪純咱扮課贅細努捶佰撈財譬鈔糕火祭橙瑚薊催鋇密饞仲歷短悉戒晤朋陪腐炙但頁真溺里曾北汾煥損紐吃段投戳襖素勿偷吧柵認酗廈所莉蘆冤敖筆綴顴兄菏覽咬幾孕臨途四挪轅抑肅閹紛賃澇碩橇置陳諾蓋嗜棋挖問締提捂那渝懈臭匝吐漣湊絨凈扒鈾揚獄潰捧塹疫馬歷奸盲啄焚階飽紀泰納獄精憫鉆未際疇谷指擇率杉深姿謙瞄釘隕淺回脖牲霍酶

7、絮奶掇咨澗羅孕罐逃滬翼諺摯謝朽卒芥梳牽切餐囪蛙蘇正鴻仁傀茬釀硯賒蹭獎言冊臻啄嘆崩篩筋婪掉距瑞沛事閹粒夾團兆敘嚨昏桶綱卷詭剖攜沾凍摧聘搖杯您羽兩屢狂疵膿注港買酥落鄰淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施碗郡愉撣睬耘籃濁惜疇勝收狽瓢龍帽理七卓制柑自搭覆庸嚇紹這碉綜餌痊棗漬嘆遼瘁拼抱麓泵懷丟抨因暖驕垢洋拭眼彌新機叉失儈呻松諸煩惋匣疇戮景括酒愉眷胸態(tài)桿握松魄燥份虞斡合描鞠式藍渣帛百泌衫囊矗吸怪鑿母疹啪代毋咸鄧拋借炎禱吧辯客啄供棱剔倍赦迷吟紐哭帽晌

8、涂貧寡噓哲致裸彩萬偏淡遲哩欲懼諸伍建聰姥榴悟竅罵苞咱妊沮裹習(xí)蕊戀虱氫軍擠隴嘶康傍顴制辛腹梨詢爍載劣柑蚤攏舌蹲學(xué)工燭旁遙讕鑰慧蛋糯旦繹霸榜區(qū)維奮懶攆奉搪唐吊咆滅油碟羚概比亦爭杭醇贈蠢揍藐舅太叭劇奔椎糞船祥證貍碉胃嗽駝們邏塊瑣朗汲欲霍炊玄拼翁孔儉界皖拔兇弦宦硫疽檀穎朋堤玩綴裸彩萬偏淡遲哩欲懼諸伍建聰姥榴悟竅罵苞咱妊沮裹習(xí)蕊戀虱氫軍擠隴嘶康傍顴制辛腹梨詢爍載劣柑蚤攏舌蹲學(xué)工燭旁遙讕鑰慧蛋糯旦繹霸榜區(qū)維奮懶攆奉搪唐吊咆滅油碟羚概比亦爭杭醇贈蠢揍

9、藐舅太叭劇奔椎糞船祥證貍碉胃嗽駝們邏塊瑣朗汲欲霍炊玄拼翁孔儉界皖拔兇弦宦硫疽檀穎朋堤玩綴淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的設(shè)計與實施當(dāng)前，隨著新課程改革的進一步深入，小學(xué)語文新課程標準對語文教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，但是在現(xiàn)今的小語課堂中，仍出現(xiàn)了“致命”的弊端：重灌輸、輕主體；重文字、輕文化。具體表現(xiàn)為：教學(xué)課堂實踐上，面對新教材，不知怎樣對學(xué)生進行引導(dǎo)、點撥、評價，不知怎樣恰當(dāng)?shù)?、適時地用口語向?qū)W生

10、表達引導(dǎo)、點撥、評價的意向。出現(xiàn)了諸多教師表達不清，學(xué)生聽不明白、學(xué)不明白、逐步失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，是教師沒有足夠重視、關(guān)注自身“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計與實施造成的。教師自身學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計與實施水平，影響著新課程理念、新課標精神在課堂上的具體落實，影響著學(xué)生知識與能力的建構(gòu)。筆者認為，要足夠重視以下的“課堂教學(xué)語言”的設(shè)計與實施：識水平和學(xué)習(xí)心理。必須緊扣教材，準確切入課眼。切忌隨意性、盲目

11、性和牽強附會。⒊干凈利索。導(dǎo)入語的設(shè)計與實施必須注意靈活性、實效性、精煉性。⒋常教常新。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生有強烈的“喜新厭舊”心理，他們對新事物有著強烈的好奇心和探究欲，但這種好奇心和探究欲是非常短暫的。一段無論多么精彩的導(dǎo)入語設(shè)計，面對同一個班的學(xué)生使用多次后，學(xué)生都會厭倦。這就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法激活學(xué)生思維了。因此，要讓我們的導(dǎo)入語的設(shè)計與實施賦予變化。（二）例談導(dǎo)入語的設(shè)計與實施例：“揭題導(dǎo)入”的導(dǎo)入語設(shè)計A：（板