本科地理科學畢業(yè)論文

1、題目：目：中學地理教學中的多媒體技術(shù)應用中學地理教學中的多媒體技術(shù)應用姓名：名：李遠明李遠明學號：號：系別：別：專業(yè)：業(yè)：地理科學地理科學指導教師：指導教師：成人高等教育成人高等教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（20152015屆）屆）3中學地理教學中的多媒體技術(shù)應用中學地理教學中的多媒體技術(shù)應用摘要摘要：信息技術(shù)正以日新月異的速度向前發(fā)展，其影響遍及社會生產(chǎn)和人民生活的各個方面，也使人們的觀念和學習方式發(fā)生了深刻的變化。采用

2、現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)教學模式，成為當前教育改革的主流、而多媒體教學的引人，以其鮮明的特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情境，日益受到學生的歡迎和認同，正逐步構(gòu)建起新型的教學模式。在當前中學地理教學實踐中，雖然很多中學已經(jīng)具備了相當高的多媒體技術(shù)條件，而且很多地理教師也具備了一定的多媒體操作技術(shù)，但是在中學地理多媒體教學中所采用的教學方法仍然是應試教育的或者是傳統(tǒng)的，這樣反而使現(xiàn)代化教學手段弄巧成拙，不利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。關(guān)鍵

3、詞：關(guān)鍵詞：中學地理教學多媒體技術(shù)課件素材素質(zhì)教正文正文中學地理運用計算機輔助教學其優(yōu)勢是傳統(tǒng)地理教學無法替代的主要表現(xiàn)在地理信息顯示的多媒體化，地理信息組織的超文本方式，地理信息存儲的大量性，地理信息過程的交互性，地理信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。在實際的地理教學過程中，許多教師制作的多媒體課件往往只是文字、聲音、圖象等素材的簡單拼接與堆砌，達不到良好的教學效果。即使是質(zhì)量較好的CAI課件我們也發(fā)現(xiàn)其通用性、靈活性和開放性都不理想。盡管課件“使教

4、學內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來，更系統(tǒng)、更直接、更快捷地貫徹教學目標，部分地替代了教師的作用”，然而，課件固化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，模式化了思維過程，機械化了教學程序，很難適應千變?nèi)f化的課堂信息交流，“即使一個課件制作出來，應用了先進的教育思想、教學模式和教學策略，我們用科學的評價體系證明它是一個優(yōu)良的課件，但也只能應用于特定的教學情境”“經(jīng)過學者們研究和大量教學實踐證明，這種事先由教學設(shè)計確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型

5、的教學課件，不利于教師和學生的個性與創(chuàng)造性發(fā)揮，不適應于千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學。1中學地理多媒體教學中存在的問題中學地理多媒體教學中存在的問題我國大多數(shù)中學己經(jīng)配備了單機大屏幕投影教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室(取代了原來的計算機房)、校園網(wǎng)絡(luò)并連接了“互聯(lián)網(wǎng)”一些學校已經(jīng)建設(shè)了電子閱覽室，并使用了光纜和寬帶技術(shù)，計算機的質(zhì)量不斷升級少數(shù)學校已經(jīng)建設(shè)了開放式多媒體地理園:絕大多數(shù)的中學地理教師接受了信息技術(shù)教育和培訓，并且可以初步運用多媒體技術(shù)進